Mademoisellelau Posté(e) 14 janvier 2017 Posté(e) 14 janvier 2017 Il y a 12 heures, calia a dit : L'heure du bilan ici aussi : - 5 lisent assez aisément et connaissent des sons pas encore étudiés - 13 lisent assez aisément les mots et phrases avec les sons étudiés - 3 déchiffrent lentement les sons étudiés - 1 déchiffre très lentement en s'aidant des gestes BM ( pour chaque son!) - 1 part de très loin, ne connaît encore que quelques sons et vient de comprendre comment combiner cette semaine! Je suis plutôt contente ! Mais j'ai un problème : cette année, énormément d'élèves confondent le b et le d (un bon 1/3 de la classe). En lecture ils arrivent à se reprendre seuls pour la plupart, Mais en encodage ils ne voient pas l'erreur si je ne la pointe pas. J'ai affiché la grosse dame et la botte, je leur ai préparé plusieurs exercices de discrimination ( même dans ce genre d'exercice, plusieurs ont fait tout faux). Pourtant ils n'ont pas particulièrement de problèmes au niveau repérage spatial... c'est la première année que j'en ai autant dans cette situation. D'habitude, ça concerne juste trois ou quatre élèves maximum. Première année que j'en ai autant dans cette situation. D'habitude, ça concerne juste trois ou quatre élèves maximum. Avez-vous des astuces ou des techniques particulières dans vos classes ? En lecture j'ai comme toi botte/dame et on dit : "la dame avec le derrière dodu " et le "bidon bien bombé." Sinon, Passer du temps à travailler en cursive... Je travaille moins avec les lettres mobiles scriptes, et plus sur l'ardoise, le cahier d'essais et le cahier du jour. Par exemple, chaque jour on fait une dictée non-préparée sur le cahier du jour, une ou 2 phrases sur le cahier d'essais et des syllabes/mots sur l'ardoise. Donc, on utilise la cursive essentiellement et le "B" rentre tout seul car le "bbbb, c'est la bbbboucle !".
ptitloir Posté(e) 15 janvier 2017 Posté(e) 15 janvier 2017 il y a 42 minutes, meliloax a dit : Je suis inspectée cette semaine et je galère un peu sur ma séance de calcul mental. Je suis Cap Maths et le jour où vient l'inspectrice dans Cap Maths, il n'y a pas de calcul mental . Nous aurons travaillé précédemment les compléments à 10 et le prochain thème en calcul mental (mais seulement en fin de semaine suivante) sera d'ajouter des unités à 10. Du coup, je ne sais pas si un entraînement sur les compléments à 10 suffit. Est-ce que j'anticipe la prochaine séance d'apprentissage ? Sinon, j'ai commencé à travailler sur les doubles et moitiés mais pas vraiment approfondi. Bref, le calcul mental ce n'est pas trop mon dada et j'ai besoin de vos conseils. Je pense que tu peux faire comme tu aurais fait d'habitude : ton IEN vient aussi voir le travail normal de ta classe... et je ne pense pas qu'elle pourra te reprocher de suivre ta progression ! Donc en calcul mental, si tu as fini tes séances sur les compléments à 10, ce serait opportun de faire une évaluation si tes élèves les ont automatisés ou de faire un entraînement pour justement passer à un calcul de plus en plus automatisé de ces compléments à 10. Le 1/13/2017 à 20:47, calia a dit : L'heure du bilan ici aussi : Mais j'ai un problème : cette année, énormément d'élèves confondent le b et le d (un bon 1/3 de la classe). En lecture ils arrivent à se reprendre seuls pour la plupart, Mais en encodage ils ne voient pas l'erreur si je ne la pointe pas. J'ai affiché la grosse dame et la botte, je leur ai préparé plusieurs exercices de discrimination ( même dans ce genre d'exercice, plusieurs ont fait tout faux). Avez-vous des astuces ou des techniques particulières dans vos classes ? Tiens, moi aussi j'en ai plusieurs qui confondent cette année et bien plus que les années précédentes. Mais je n'ai pas vraiment de technique particulière, depuis qu'on les a vus, je mets tous les jours un mot en dictée avec à la fois et b et le d (bordure, bouder, bande...), et comme @Mademoisellelau on répète inlassablement bidon/dame. J'espère que ça va finir par rentrer ! Pour mes deux élèves suivis en extérieur en orthophonie (ainsi que celui qui devrait l'être mais sa famille ne fera jamais l'effort de l'y amener), l'équivalence script minuscule / cursive minuscule / alpha / gesteBM est plastifiée sur leur table.
bulle2 Posté(e) 15 janvier 2017 Posté(e) 15 janvier 2017 Il y a 4 heures, meliloax a dit : Je suis inspectée cette semaine et je galère un peu sur ma séance de calcul mental. Je suis Cap Maths et le jour où vient l'inspectrice dans Cap Maths, il n'y a pas de calcul mental . Nous aurons travaillé précédemment les compléments à 10 et le prochain thème en calcul mental (mais seulement en fin de semaine suivante) sera d'ajouter des unités à 10. Du coup, je ne sais pas si un entraînement sur les compléments à 10 suffit. Est-ce que j'anticipe la prochaine séance d'apprentissage ? Sinon, j'ai commencé à travailler sur les doubles et moitiés mais pas vraiment approfondi. Bref, le calcul mental ce n'est pas trop mon dada et j'ai besoin de vos conseils. Tu en fais d'habitude sur ardoise ? Quand il n'y en a pas dans le fichier ? Tu pourrais faire ça. Après peut-être que ta séance dans Cap Maths en contient quand même dans la phase de découverte ou dans les exercices de réinvestissement ?
bulle2 Posté(e) 15 janvier 2017 Posté(e) 15 janvier 2017 il y a 14 minutes, meliloax a dit : Oui, je fais toujours sur ardoise mais rien d'extraordinaire. Elle ne verra pas ma séance Cap Maths (c'est de la géométrie de toutes façons) car je fais rituels + calcul mental + lecture + dictée et après c'est la récré. meliloax, pas la peine de faire de l'extraordinaire/ fais comme tu fais d'habitude avec un peu de calcul mental sur l'ardoise. Bon courage en tout cas
fred301 Posté(e) 15 janvier 2017 Posté(e) 15 janvier 2017 Avez-vous une idée des délais et démarches pour un renouvellement d'AVS ? Un de mes élèves a une AVS 15 heures par semaines, notification mdph jusqu'à fin juin 2017. Il faut une ESS, mais ensuite ? La psy scolaire le voit ? Quand faut-il avoir rendu le dossier de demande de renouvellement ? Merci !
bulle2 Posté(e) 16 janvier 2017 Posté(e) 16 janvier 2017 Il y a 23 heures, meliloax a dit : Merci, tu as raison ! J'ai été inspectée l'an dernier et j'avais vraiment fait ce que je faisais d'habitude (découverte du son, séance de maths dans le fichier). J'ai quand même été augmentée de 1 point. Mes premières inspections, je présentais des mégas séances de pédagogie de la mort qui tue et là j'avais plus envie. Pour le dossier fred, je ne sais pas : peut-être que tu peux contacter un membre du Rased ou la MDPH pour savoir / je pensais que c'était automatique et que tu aurais une équipe éducative pour faire le point sur l'élève en question ?
ptitloir Posté(e) 16 janvier 2017 Posté(e) 16 janvier 2017 Il y a 23 heures, fred301 a dit : Avez-vous une idée des délais et démarches pour un renouvellement d'AVS ? Un de mes élèves a une AVS 15 heures par semaines, notification mdph jusqu'à fin juin 2017. Il faut une ESS, mais ensuite ? La psy scolaire le voit ? Quand faut-il avoir rendu le dossier de demande de renouvellement ? Merci ! Il faut que directeur ou directrice contacte rapidement le référent handicap de ton école / de ta circonscription, car normalement seul le référent est à même de conduire une RESS pour un renouvellement du PPS (projet personnalisé de scolarisation), c'est le référent qui demande à le ou la psy scolaire de voir l'élève avant la RESS pour renouveler son avis motivé, c'est aussi le référent qui envoie normalement le dossier pour un renouvellement à la MDPH (chez nous, pour les délais, cela dépend de quel type de contrat dépend l'AVS). Après, je ne sais pas si cette procédure est valable dans tous les départements...
nellou Posté(e) 16 janvier 2017 Posté(e) 16 janvier 2017 Il y a 23 heures, fred301 a dit : Avez-vous une idée des délais et démarches pour un renouvellement d'AVS ? Un de mes élèves a une AVS 15 heures par semaines, notification mdph jusqu'à fin juin 2017. Il faut une ESS, mais ensuite ? La psy scolaire le voit ? Quand faut-il avoir rendu le dossier de demande de renouvellement ? Merci ! Chez nous pour les renouvellements d'AVS (j'en ai 2 dans ma classe), c'est équipe de suivi avec le référent MDPH. Le psy ne revoit pas les élèves chez nous. Dans notre école, on a bloqué toutes les équipes de suivi sur la même journée. On les a programmées la semaine dernières. C'est la période des renouvellements en ce moment Il y a d'autres AVS dans ton école ? Ton ou ta dir n'est pas au courant de la démarche ?
fred301 Posté(e) 16 janvier 2017 Posté(e) 16 janvier 2017 Merci pour vos réponses, elles me confirment ce que je pensais. Nous sommes une grosse école (12 classes) et la directrice a dû "oublier" mon élève... je lui ai envoyé un mail ce soir pour lui reposer la question, si pas de nouvelles très vite je contacterai directement la psy scolaire et l'ER.
pachou Posté(e) 21 janvier 2017 Posté(e) 21 janvier 2017 Le 11/01/2017 à 18:23, mamiebrossard a dit : Petite question aux "pros" du Cp : A quel moment estimez-vous que la lecture devrait devenir fluide ? Sur 18 : - 4 sont fluides - 10 déchiffrrent tout mais la lecture n'est pas fluide, c'est encore hâché - 3 déchiffrent tous les mots comportant les sons vus et presque tous les autres simples (mais pas les complexes non vus tels que ai, er, oi, ion, oin, ill ...) - 1 déchiffre tous les mots comportant les sons vus et presque tous les autres simples (mais pas les complexes non vus tels que ai, er, oi, ion, oin, ill ...) MAIS très lentement du coup le sens lui échappe quand c'est lui qui lit Une année une élève qui encodait avec peine s'est réveillé aux vacances de Paques. Personne n'y croyait plus et à l'époque on parlait de maintien ou de parcours aménagé et un beau jour (un mardi je m'en souviendrai toujours) boum elle a eu un éclair dans les yeux et c'était parti elle lisait et mettait de la compréhension. La fluidité ils ont jusqu'au ce1 maintenant pour l'acquérir. Pour les comparaisons faites par les parents je leur répond toujours "oui c'est vrai il lit tellement bien qu'il ne comprend rien du tout". Certains n'ont toujours pas compris la différence entre décoder et savoir lire (= comprendre) c'est navrant!
Tinychris Posté(e) 22 janvier 2017 Posté(e) 22 janvier 2017 Mes collègues m'ont dit qu'il y a 2 palliers pour la lecture en CP : décembre et mars. C'est peut être ce qui est arrivé à ta petite élève! Moi j'en ai 3 qui ont passé le 1er pallier, j'espère que les 4 autres qui restent en grande difficulté vont passer celui de mars. Sachant que je ne peux pas compter sur la Regad...
cara Posté(e) 22 janvier 2017 Posté(e) 22 janvier 2017 J'ai trouvé sur le net l'autre jour un affichage avec un nombre à écrire au milieu puis de chaque côté +1 - 1 au dessus - 10 et en dessous + 10. Malheureusement, je n'arrive plus à mettre la main dessus. Est-ce que ça vous dit quelque chose ?
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