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mots outils CP


lamite1

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Bonjour j'ai des CP/CE1.

J'utilise la méthode de lecture Taoki, ça me plait et aux élèves aussi.

Par contre je ne sais pas comment leur faire mémoriser les mots outils.

Est-ce que vous auriez des idées?

MErci d'avance pour votre aide

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Je fais régulièrement une lecture flash éclair de ces mots outils. D'abord, on voit à chaque fois quand on les découvre ou qu'on les relit  comment ils s'écrivent. Puis je les écris sur des étiquettes. Je leur montre rapidement un mot. Ils doivent le lire puis l'épeler. Je ne le fais que sur des mots courts.

Cela marche plutôt pas mal.

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il y a 54 minutes, Goëllette a dit :

C'est à ça qu'on se rend compte que le B-A-BA n'est pas suffisant pour apprendre à lire ...

et donc...et donc...

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Eh bien ce que j'écris : que pour apprendre à lire, il faut aussi savoir photographier des mots et que les élèves n'arrivent pas au CP tout nus au niveau de la lecture, donc qu'on peut aller largement au-delà des méthodes du type de Taoki, extraordinairement pauvres en début d'année.

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Lorsque j'avais un CP, j'utilisais une méthode mixte ... diabolique (honte à moi) qui partait du principe que les élèves savaient déjà beaucoup de choses en arrivant au CP et avaient photographié déjà beaucoup de mots, dont des mots outils. Ensuite on les apprenait au fur et à mesure (lecture, écriture, mémorisation).

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Lecture flash sur etiquettes régulièrement , tous les jours ils doivent en écrire 1 ou 2 sur l'ardoise ,

de tempsven temps le jeu du beret des mots : ils adorent . tu partages ton groupe de cp en 2 , tu donnes un numéro à chaque élève , idem pour l'autre équipe , les binômes doivent être de force égale en lecture . à l'appel de leur numéro , les 2 élèves se lèvent et je leur montre l''étiquette  , celui qui a lu le premier le mot rapporte un point à son équipe . Si un enfant de l'équipe souffle la réponse , ils donnent un point à l'autre équipe ( ça calme) . 

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Ils ont une petite boîte perso (boîte Kiri) et on remplit avec des étiquettes au fur et à mesure qu'on les découvre. Elles servent à l'entraînement personnel, ils les retournent au fur et à mesure qu'on les lit, ils font jeu memory avec le voisin... On s'en sert aussi en collectif quand ils doivent chercher un mot précis. Pour l'instant ils ne doivent pas savoir tous les écrire. 

J'ai un panneau mots outils où je les patafixe, on y revient régulièrement. 

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Il y a 1 heure, mivette28 a dit :

de tempsven temps le jeu du beret des mots : ils adorent . tu partages ton groupe de cp en 2 , tu donnes un numéro à chaque élève , idem pour l'autre équipe , les binômes doivent être de force égale en lecture . à l'appel de leur numéro , les 2 élèves se lèvent et je leur montre l''étiquette  , celui qui a lu le premier le mot rapporte un point à son équipe . Si un enfant de l'équipe souffle la réponse , ils donnent un point à l'autre équipe ( ça calme) . 

Très sympa !

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Oui, Taoki est pauvre en début d'année, au niveau des phrases. Mais je persiste avec cette méthode qui leur plaît, les motive, leur apprend à vraiment déchiffrer (et non pas deviner comme ils ont tendance à vouloir le faire). Elle s'enrichit très vite après et les phrases et histoires deviennent pkus intéressantes. On peut ensuite relier les aventures de Taoki à la découverte du monde, pardon, QLM, à l'étude de la langue (grammaire, vocabulaire...)...

Et finalement, les mots-outils, il y en a pas mal qu'on déchiffre, même en début d'année. Le tout premier : il y a (je suis encore avec le livre de 2010), comme on venait de voir les alphas, ils l'ont déchiffré tous seuls. OK, "sans", "dans", c'est plus compliqué, mais ils sont tellement communs qu'ils vont vite les mémoriser.

Pour ma part, on fait un affichage ensemble (je les écris et affiche sous leurs yeux), puis des dictées étiquettes (comme ils ne savent pas encore tous les écrire, hop, ils montrent ou collent l'étiquette qui va bien). Mais je retiens les idées du béret et des lectures flash. Top idée !

Il est bien ce sujet ! ;)

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