CP 2020 2021

[chatnoir]

Dans ma classe, il y a des élèves tuteurs pour deux enfants, ils tournent chaque semaine et sont volontaires, ils ont droit aux tablettes chaque jour pour leur aide, et cette élève est tutrice de temps en temps, comme les autres enfants qui sont les plus à l'aise mais pas plus souvent car j'essaie d'être toujours juste. 

L'idée de présenter un livre, pourquoi pas oui, en effet c'est quelque chose qui peut peut-être la motiver et ne pas me surcharger de travail, merci pour l'idée !

J'avoue que je suis aussi de plus en plus dépitée par l'attitude consumériste des parents d'élèves ! Et je pense vraiment que le confinement a fait encore plus de mal à l'école avec "l'école à la maison" et les mails des parents qui s'invitent à toute heure et chaque jour même le 1er mai dans notre quotidien et nos vies personnelles... 

[chatnoir]

Il y a 1 heure, cara a dit :

Je trouve que tu fais déjà beaucoup de choses. Je dirais aux parents qu'il n'est pas possible d'apporter des livres, dessins,... dans la classe d'une part à cause du protocole sanitaire d'autre part et surtout parce qu'il y a déjà de nombreuses activités à réaliser dans la classe.Que tu entends très bien leur demande, qu'effectivement il ne faut pas que leur enfant s'ennuie et que tu vas y réfléchir. Tu pourrais peut-être proposer à cette enfant de lire un livre et d'en faire un résumé écrit, de préparer une affiche sur un thème précis,... bref une activité qui lui demande du temps et qui ne te demande pas trop de préparation.

De mon côté, cela fait déjà plus d'un mois que j'ai fini l'étude des sons et que je travaille la compréhension et la fluence. Mais voilà concernant la fluence, je tourne en rond. Certains ne décollent pas des 35 mots à la minute et puis je ne sais plus comment travailler la fluidité. Avez-vous des idées à me proposer ?

Pour un groupe d'élèves (qui lisent environ 60 mots à la minute), je vais travailler la lecture expressive. Auriez-vous des idées de ce côté là aussi ?

 

Dans ma classe, les enfants ont pour la plupart une bonne vitesse de lecture, pourtant je ne fais pas vraiment, ou rarement d'exercices de fluence où je chronomètre mes élèves. Alors je pense que c'est parce que dès la rentrée, nous avons lu des albums en lecture suivie : en période 1, c'est moi qui lisais puis à partir de la période 2 les élèves. En première lecture, ils étaient hésitants, en recherche, mais un épisode de l'album est relu ensuite chaque jour de la semaine.

Je suis convaincue que lire des albums, relire un épisode plusieurs fois, y mettre le ton, et surtout ne pas lire que des textes en étude du code est très important pour fluidifier la lecture et l'automatiser, car les enfants y mettent du sens et mémorisent ainsi beaucoup mieux de nombreux mots courants. Ils accèdent plus vite à la troisième étape de la lecture qui est l'automatisation en "photographiant" tous ces mots courants et mots outils.

Dans un album, tout n'est pas déchiffrable à 100%, même s'il est important de choisir des albums déchiffrables à plus de 85%, et on s'habitue aussi à rencontrer des mots qui contiennent des graphèmes inconnus, à dépasser cette difficulté.

De nombreux collègues choisissent des méthodes de lecture-compréhension où c'est l'enseignant qui lit les albums une bonne partie de l'année. Je pense qu'il faut faire les deux en lecture-compréhension : proposer des albums en lecture offerte et d'autres albums en lecture par les élèves déchiffrables à plus de 85% environ. D'ailleurs en période 5, ils sont tous déchiffrables à 100% normalement.

[Floredelouest]

Pi quoi encore ?!

L'important est surtout de savoir s'il s'ennuie vraiment, et si tu as constaté cela de ton côté. S'ennuyer parce tout est facile et/ou qu'on fait tout très rapidement, ce n'est pas la même chose que de s'ennuyer parce qu'on n'aime pas les activités proposées. Ton métier est entre autres d'organiser les apprentissages, ce que tu fais en mettant en place des activités autonomes en fonction de tes objectifs d'apprentissage ; son métier d'élève à lui c'est d'apprendre et de se servir pour cela des outils que tu mets à sa disposition, pas pour occuper le temps avec ces activités chouchoutes.. 

[mp31]

Bonjour

Un enfant pour grandir, doit  aussi s'ennuyer ! Cela lui permet de réfléchir, de rêver, de se reposer...

La société que nous développons, nous, adultes, est une société très individualiste et consumériste.

L'école n'est pas un lieu où on choisit ce qu'on veut faire, mais un endroit où on vit ensemble, avec les mêmes règles...

Ne change rien à ta pratique de classe😆. Par contre, ne te connecte pas sur l'adresse mail de la classe les jours où il n'y a pas école. On a le droit de prendre notre week-end.

[Chat d'école]

Bonjour ! 

J'ai un élève qui "s'ennuie" également mais c'est parce qu'il n'aime rien. 😔 J'ai des ateliers de réinvestissement (cartes à pince, jeux de compréhension, etc.), des smartgames, des puzzles, du coloriage, des mots-mêlés, des jeux de construction et de logique, Lalilo sur l'ordi, des rallyes lecture, des jeux de société, de la fluence avec chronomètre, etc.

A chaque fois, il ne veut RIEN faire. Il attend à sa place en soupirant. 

En fait, j'ai peut-être trop de trucs ! 

[cara]

Il y a 4 heures, chatnoir a dit :

De nombreux collègues choisissent des méthodes de lecture-compréhension où c'est l'enseignant qui lit les albums une bonne partie de l'année. Je pense qu'il faut faire les deux en lecture-compréhension : proposer des albums en lecture offerte et d'autres albums en lecture par les élèves déchiffrables à plus de 85% environ. D'ailleurs en période 5, ils sont tous déchiffrables à 100% normalement.

C'est ce que je fais. D'ailleurs, nous venons de terminer la lecture de l'album "le loup, la chèvre et les 7 chevreaux". Je vais continuer à leur faire lire des albums alors ! Merci pour ta réponse

[chatnoir]

Il y a 16 heures, flore49 a dit :

Pi quoi encore ?!

L'important est surtout de savoir s'il s'ennuie vraiment, et si tu as constaté cela de ton côté. S'ennuyer parce tout est facile et/ou qu'on fait tout très rapidement, ce n'est pas la même chose que de s'ennuyer parce qu'on n'aime pas les activités proposées. Ton métier est entre autres d'organsier les apprentissages, ce que tu fais en mettant en place des activités autonomes en fonction de tes objectifs d'apprentissage ; son métier d'élève à lui c'est d'apprendre et de se servir pour cela des outils que tu mets à sa disposition, pas pour occuper le temps avec ces activités chouchoutes.. 

Tout à fait d'accord ! D'ailleurs cette petite élève n'est pas la plus rapide de ma classe, loin de là.

J'ai remarqué que certains élèves avaient du mal à reprendre le rythme de l'école lundi et, sachant que leurs parents télé-travaillent à la maison, ils ont envie de rester avec eux. 

Ces enfants sont très écoutés, les parents ont toujours peur qu'ils s'ennuient à l'école, ils sont devenus des consommateurs en tous lieux de leur vie... je n'ai pas du tout été élevée de cette façon et cela me choque, ne correspond pas à mes valeurs.

Quant à ouvrir sa boite mail professionnelle le 1er mai, c'est vrai que c'est n'importe quoi, une grosse bêtise de ma part... et, promis, j'essaierai dorénavant de protéger mon espace personnel ! Je me laisse envahir et là, j'ai tort.

Merci pour vos réponses qui me réconfortent ! 🙂

[orchidée]

n'importe quoi

MDR , je viens de faire un essai par rapport aux messages du 24 /25

[Chat d'école]

Bonjour !

J'ai une (plusieurs en fait :D) petite question par rapport au matériel et aux supports que vous utilisez en classe. J'ai des CP, généralement en double niveau, depuis quelques années et normalement j'ai un GS-CP l'année prochaine. 

Je me questionne par rapport aux cahiers surtout : 

1. J'aimerais arrêter de coller les fiches de lecture dans un petit cahier. Le porte-vues, ça a l'air sympa ! Mais ça doit être loooooong et fastidieux de le vider et de relier en fin d'année. Ou alors, demander aux parents d'en acheter pour la rentrée ? Mais c'est cher, et j'ai peur de ne pas avoir le bon nombre de vues, des qualités insuffisantes qui feraient galérer les élèves, etc. Et est-ce que le format A4 est adapté aux CP ? J'ai vu qu'il existait des porte-vues A5, mais pas chez Majuscule... Bref, comment faites-vous s'il vous plait ? ☺️
2. Dans mon école, nous faisons écrire les devoirs très rapidement dans un cahier Seyes. Mais c'est un Seyes normal, vraiment pas adapté au début du CP... Et si nous prenons du 3mm ou du 2,5mm, c'est rapidement trop gros au cours de l'année. Je ne sais pas s'il vaudrait mieux partir sur un agenda, un cahier de textes ou autre chose ... ? Avez-vous de bons conseils ? 🤗

En parcourant le forum, j'ai vu que beaucoup se questionnaient sur l'utilisation d'un porte-vue ou d'un classeur dès le CP (pour la manipulation notamment), mais je n'ai pas trouvé précisément les réponses à mes questions. J'espère que ça ne fait pas trop doublon, et que vous n'avez pas répondu 1000 fois à ces interrogations.

Merci à vous !

[mamiebrossard]

il y a 11 minutes, Chat d'école a dit :

Bonjour !

J'ai une (plusieurs en fait :D) petite question par rapport au matériel et aux supports que vous utilisez en classe. J'ai des CP, généralement en double niveau, depuis quelques années et normalement j'ai un GS-CP l'année prochaine. 

Je me questionne par rapport aux cahiers surtout : 

1. J'aimerais arrêter de coller les fiches de lecture dans un petit cahier. Le porte-vues, ça a l'air sympa ! Mais ça doit être loooooong et fastidieux de le vider et de relier en fin d'année. Ou alors, demander aux parents d'en acheter pour la rentrée ? Mais c'est cher, et j'ai peur de ne pas avoir le bon nombre de vues, des qualités insuffisantes qui feraient galérer les élèves, etc. Et est-ce que le format A4 est adapté aux CP ? J'ai vu qu'il existait des porte-vues A5, mais pas chez Majuscule... Bref, comment faites-vous s'il vous plait ? ☺️
2. Dans mon école, nous faisons écrire les devoirs très rapidement dans un cahier Seyes. Mais c'est un Seyes normal, vraiment pas adapté au début du CP... Et si nous prenons du 3mm ou du 2,5mm, c'est rapidement trop gros au cours de l'année. Je ne sais pas s'il vaudrait mieux partir sur un agenda, un cahier de textes ou autre chose ... ? Avez-vous de bons conseils ? 🤗

En parcourant le forum, j'ai vu que beaucoup se questionnaient sur l'utilisation d'un porte-vue ou d'un classeur dès le CP (pour la manipulation notamment), mais je n'ai pas trouvé précisément les réponses à mes questions. J'espère que ça ne fait pas trop doublon, et que vous n'avez pas répondu 1000 fois à ces interrogations.

Merci à vous !

Ici, j'utilise un classeur avec mes cp : il faut passer pas mal de temps en début d'année à tout expliquer étape par étape en montrant en même temps avec un classeur (attention, on ouvre le classeur, on prend l'intercalaire rouge qu'on tourne et on le met à gauche (la gauche c'est du côté de la fenêtre, je regarde si tout le monde y est, puis je dis, on ouvre les anneaux, on met la feuille à droite : la droite c'est du côté de la porte. Je vérifie, attention, on ferme les anneaux, je vérifie, on ferme le classeur) ....

Une fois que c'est acquis, ça roule  sur l'année, je dois avoie eu 4-5 accidents d'ouverture de classeur.

 

J'utilise un agenda : les 2 premières périodes, on colle les devoirs puis on écrit. (parfois avant quand ils sont prêts)

[cara]

@Chat d'école, je me pose les mêmes questions que toi concernant la littérature.

Le porte-vues, j'ai testé je trouve ça bien. Il faut du temps pour que les enfants réussissent à mettre la feuille dans la pochette plastique mais après ça roule. Il faut beaucoup d'explication comme pour le classeur.

Le classeur : mes élèves en ont un cette année et franchement j'ai eu beaucoup plus d'accidents que Mamiebrossard. Pourtant ce n'est pas faute d'expliquer.

Après que ce soit porte-vues ou classeur, je trouve que le format A4 ce n'est pas top. Ils sont encore petits et pour certains il est difficile de voir le haut de la page ou du classeur.

Je réfléchis aussi et je te dirai si je trouve une idée !

Sinon dans quoi mettez-vous votre travail en littérature ?

Pour le cahier de textes, je fais comme Mamiebrossard. Je donne une petite bande à coller au début de l'année dans le cahier de textes et dès qu'ils savent écrire sur des lignes seyes, ils écrivent les devoirs. De toute façon, en début d'année, ils n'écrivent que les lettres que nous avons étudiées.

En tout cas, je vais suivre car le sujet m'intéresse.

[Lady Oscar]

Bonjour,

J'ai un classeur en classe et un porte-vues pour les leçons (pas d'agenda, ni de cahier), ils mettent vite facilement la page dedans (une page recto verso par semaine).

Je prête le classeur (comme ça j'ai quelque chose de neutre et de taille identique) et les intercalaire en plastique rigide (comme ça on a tous les mêmes couleurs).