Il y a 4 heures, flops a dit :

Je rebondis sur ton message car, pour moi une dictée c'est un ensemble cohérents de mots avec une suite logique d'accords. Quand on fait écrire uniquement les mots appris peut-on considérer que l'élève fait une dictée ? 

Je demande parce que je remplace dans une classe où l'enseignante faisait ainsi : dictée de plusieurs phrases pour tous sauf ceux en difficultés, uniquement les mots appris (sachant que ces élèves n'avaient que 2/3 des mots à apprendre de la liste). 

Je me suis rendue compte que ces élèves souvent ne suivaient pas la dictée à trous et n'ecrivaient pas les mots au bon endroit. 

Je suis passée à une dictée de longueurs différentes en fonction des élèves... 

Je joue aussi sur la longueur de la dictée, 2 à 3 niveaux de différenciation. Donc pour tous des phrases simples avec chaînes d'accord, y compris pour les plus en difficulté.

Pour certaines dictées et certains élèves en difficulté sur les classes et fonctions grammaticales, je donne le texte caviardé avec des indications pour les accords : chaque mot caché a une couleur différente selon sa nature, le groupe sujet est encadré et relié au verbe, les mots variables du GN sont reliés entre eux, l'attribut est relié au sujet, etc. J'utilise ce principe en amont de la dictée bilan avec la phrase du jour en groupe classe lorsqu'ils doivent récrire la phrase dictée ou la transformer pour travailler les accords SV et dans le GN. 

Pour un élève en très grande difficulté multi dys, j'ai tenté une dictée à choix multiples car même une seule phrase ou un texte à trous donnaient des résultats désastreux. Il avait tous les mots à disposition (dans l'ordre alphabétique ou dans l'ordre de la dictée) : les formes conjuguées aux terminaisons homophones, les noms et adjectifs écrits dans toutes les configurations en genre et en nombre, les homophones grammaticaux, etc. Il devait se concentrer à la fois sur l'orthographe lexicale en recopiant sans erreur et analyser pour trouver les bons accords. Ça restait compliqué mais il y avait du mieux. 

Il y a 10 heures, flops a dit :

Je rebondis sur ton message car, pour moi une dictée c'est un ensemble cohérents de mots avec une suite logique d'accords. Quand on fait écrire uniquement les mots appris peut-on considérer que l'élève fait une dictée ? 

Je demande parce que je remplace dans une classe où l'enseignante faisait ainsi : dictée de plusieurs phrases pour tous sauf ceux en difficultés, uniquement les mots appris (sachant que ces élèves n'avaient que 2/3 des mots à apprendre de la liste). 

Je me suis rendue compte que ces élèves souvent ne suivaient pas la dictée à trous et n'ecrivaient pas les mots au bon endroit. 

Je suis passée à une dictée de longueurs différentes en fonction des élèves... 

Tu as aussi des enfants pour qui la dictée à trous fait partie du PAP. Ceci dit, j’ai fait les mêmes observations que toi. ( idem pour le copie des leçons .... ils disposent de leçons à trous). J’ai un système de dictée escalier + dictée à trous pour les élèves en difficulté ou pour lesquels c’est stipulé dans le PAP pour le niveau 1. Un enfant ne mémorise pas l’orthographe des mots et les accords ... un autre monde. Il écrit les mots à apprendre avec des lettres mobiles. Je lui fait travailler les accords sur d’autres supports ( exercices et production d’écrit où j’écris pour lui). Mais ça pose question quand même.

Les défis marchent très bien aussi, car les élèves en difficultés ont envie d'être comme les autres. C'est l'attitude des adultes qui les maintient dans leur différence ...

Alors jusqu'ici pour mes CE2-CM1 : note sur 10 pour les mots à apprendre + pourcentage global de la dictée pour les CM1

MAIS ! Depuis 3 semaines j'ai investi dans ce tampon

Je mets une mini-note à côté de chaque étoile et le pourcentage dans la grosse étoile pour les CM1 mais je pourrais m'en passer, ce qui fonctionne le mieux, je colorie les petites étoiles en fonction du score ça, ça fonctionne du tonnerre !

Autre avantage, celui de la relecture : à la fin de la dictée, je passe leur mettre leur tampon qui les aide à la relecture, 5 étoiles = 5 relectures de la dictée en se concentrant point par point.

J'étais déjà satisfaite de mon travail sur la semaine en dictée, j'ai trouvé ce qui me correspond en évaluation  

Bon par contre là mon paquet de dictées à corriger du vendredi est à côté de moi ...

Il y a 10 heures, Yuuko a dit :

Alors jusqu'ici pour mes CE2-CM1 : note sur 10 pour les mots à apprendre + pourcentage global de la dictée pour les CM1

MAIS ! Depuis 3 semaines j'ai investi dans ce tampon

Je mets une mini-note à côté de chaque étoile et le pourcentage dans la grosse étoile pour les CM1 mais je pourrais m'en passer, ce qui fonctionne le mieux, je colorie les petites étoiles en fonction du score ça, ça fonctionne du tonnerre !

Autre avantage, celui de la relecture : à la fin de la dictée, je passe leur mettre leur tampon qui les aide à la relecture, 5 étoiles = 5 relectures de la dictée en se concentrant point par point.

J'étais déjà satisfaite de mon travail sur la semaine en dictée, j'ai trouvé ce qui me correspond en évaluation  

Bon par contre là mon paquet de dictées à corriger du vendredi est à côté de moi ...

Sympa ce tampon!

Je crois oui

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