Moi aussi je fais un plan de classe, modifiable en cours d'année. Il n'y a jamais de placement idéal, mais mon objectif est de favoriser un climat propice aux apprentissages. J'ai testé plusieurs configurations et placements libres, et finalement je suis revenue aux rangs par 2, confortée également par une conférence pour les dys et autres difficultés : les intervenants ont beaucoup insisté sur l'importance d'être face au tableau. Outre les élèves en difficulté, une bonne vision + posture est importante et c'est souvent à cet âge-là qu'on détecte un besoin de correction. Dit comme ça, ça fait peut-être vieille école, j'assume mon choix  😂   ...et chacun est libre d'organiser sa classe comme il veut 😉
J'aurai donc une rangée de 7 CM1 d'un côté, et 2 rangées pour les 14 CE2 de l'autre. ça me permet de travailler plus précisément avec un niveau sans trop déranger l'autre.

Le premier jour, je les laisse s'asseoir où ils veulent, en respectant quand même un emplacement ce2 et l'autre cm1.

Au bout de deux jours, on change de place en fonction des profils : ceux qui doivent être devant, ceux qui bavardent, ceux qui ont un AESH....

@Schuppa, ah oui, avec 5 CE2 je pense que je les aurais mis devant au milieu aussi ! 

Ceux avec AESH je les mets soit sur le côté (s'ils doivent être devant), soit au fond. 

Je sais déjà qu'il y en a que je ne devrais pas mettre à côté, ce que je ne sais pas c'est qui est petit, qui est grand, qui a des lunettes et ne voit rien, etc. 

J'ai bien envie de faire un plan de classe dès le premier jour pour donner le ton, quitte à ajuster deux jours plus tard...

 

Je ne sais plus si on en a déjà parlé mais comment faites-vous le temps/histoire et l'espace/géographie ? en commun ou différencié ?

Je pensais faire les sciences ensemble, ça me parait plus facile mais pour le reste, je ne sais pas trop sachant que ce n'est pas le même volume horaire....

il y a une heure, pupuce01 a dit :

Je ne sais plus si on en a déjà parlé mais comment faites-vous le temps/histoire et l'espace/géographie ? en commun ou différencié ?

Je pensais faire les sciences ensemble, ça me parait plus facile mais pour le reste, je ne sais pas trop sachant que ce n'est pas le même volume horaire....

Différencié

J’utilise les fichiers Magellan. Je mets un groupe en entraînement ceinture/étoile pendant que je prends l’autre groupe.

Il y a 6 heures, Schuppa a dit :

Différencié

J’utilise les fichiers Magellan. Je mets un groupe en entraînement ceinture/étoile pendant que je prends l’autre groupe.

Tu as un cahier par élève ? Tu arrives à le faire entièrement chaque année ?

Il y a 3 heures, pupuce01 a dit :

Tu as un cahier par élève ? Tu arrives à le faire entièrement chaque année ?

Oui j’ai le fichier. Je l’ai utilisé pour la première fois l’année dernière, non je n’ai pas fini tout à fait

Il y a 1 heure, Schuppa a dit :

Oui j’ai le fichier. Je l’ai utilisé pour la première fois l’année dernière, non je n’ai pas fini tout à fait

Merci pour ta réponse !

Il existe un fichier pour les cm1 également ou ce n'est que pour les CE2 ?

Il y a 2 heures, pupuce01 a dit :

Merci pour ta réponse !

Il existe un fichier pour les cm1 également ou ce n'est que pour les CE2 ?

Il y en a un en histoire géographie pour les cm1 et en QLM temps espace pour les ce2

Alors, prêts pour vos rentrées lundi ? 

Question pour ce premier jour : sur quel support notez vous les règles de vie de la classe ? 

Voilà 20 ans (eh oui, c'est ma vingtième rentrée !) que je prends une grande feuille blanche et que je note avec les élèves d'un côté ce qu'on peut faire et de l'autre ce qu'on ne peut pas faire, mais il doit y avoir d'autres façons de faire, non ? 

 

Il y a 14 heures, cath056 a dit :

Alors, prêts pour vos rentrées lundi ? 

Question pour ce premier jour : sur quel support notez vous les règles de vie de la classe ? 

Voilà 20 ans (eh oui, c'est ma vingtième rentrée !) que je prends une grande feuille blanche et que je note avec les élèves d'un côté ce qu'on peut faire et de l'autre ce qu'on ne peut pas faire, mais il doit y avoir d'autres façons de faire, non ? 

 

Moi j’utilise les piliers de la classe de maîtresse de la forêt (https://maitressedelaforet.fr/affichage-regles-de-vie/)

J’estime qu’arrivés en CE2, ils ont déjà entendu parler des règles de vie depuis longtemps. Par contre on explique chaque affiche en disant ce que ça implique.

Alors, comment s'est passée cette rentrée ?

Les miens sont hyper bavards ! Par contre, dès qu'il faut prendre un crayon et écrire, c'est beaucoup plus compliqué pour certains !