Dictée : deux façons de corriger

[gégé82]

Par ailleurs, quel est l’interêt des dictées à trous? 
Mon collègue de CM met des «trous » en fin de mots, j’imagine afin de pouvoir écrire juste la terminaison du verbe ou le S du pluriel. Qu’est-ce que cela apporte aux élèves ? J’ai vu ça la semaine dernière quand il a laissé ses photocopies traîner dans la photocopieuse… Je suis restée perplexe ! Vous faites ça aussi ?

[gégé82]

@B i b je veux dire : est-ce que tous les mots comptent ? Même les articles ou les pronoms ? Comment compter si l’on fait 2 fautes dans un même mot? …

comment se fait-il que des élèves qui ont beaucoup de mots soulignés aient tout de même 95% de réussite ?

[Josy45]

Le 22/05/2026 à 18:16, epona a dit :

Bonjour, 

Je suis sur des décharges de direction et je vois donc des façons de corriger différentes, notamment concernant la dictée.

Jusqu'à maintenant, je corrigeais tout le texte : mots mémorisés et non mémorisés. 

Dans une des classes, ma collègue compte seulement les erreurs sur les mots de la semaine à mémoriser dans un tableau. 

Je suis partagée entre les deux façons de corriger. J'ai lu sur un blog que la seconde est appelée correction positive et la deuxième plutôt négative. 

J'aimerais connaitre votre avis.

En 4eme mon fils peste car les PAP (son meilleur pote l'est, il l'adore hein) ont une dictée à trous. 10 mots à compléter dans la page avec 3 propositions à chaque fois) et lui qui a une petite dyslexie compensée et ben il rale il rale il trouve que 10 mots par rapport à une page c'est injuste. (le meilleur pote je le connais bien, je l'ai eu et en effet dans les PAP y'a tout un éventail de difficultés.......................... et 10 mots en 4eme je trouve que c'est limite limite).

Tout ça pour dire qu'en CM1 je fais plusieurs types de dictées que je note pas de la même façon  les dictées de mots avec définitions de deux des 20 mots notées aussi // la dictée du jour 1 ou 2 phrase où on travaille une notion avec dictée bilan notée le vendredi avec tous les mots qui comptent et pourcentage de réussite // la copie................ mamamia// la dictée où je vais noter que les accords des verbes miaaaaam // et celles où je compte que le F/M S/P drôle  

En tout cas j'en fais beaucoup plus que ce qu'ils font en 4eme.

et mes PAP et MDPH ont une adaptation différente suivant le profil même si j'en ai marrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrre

 

J'ai pas lu la discussion................................ pardon. J'aime le sujet

[Josy45]

Il y a 3 heures, gégé82 a dit :

Par ailleurs, quel est l’interêt des dictées à trous? 
Mon collègue de CM met des «trous » en fin de mots, j’imagine afin de pouvoir écrire juste la terminaison du verbe ou le S du pluriel. Qu’est-ce que cela apporte aux élèves ? J’ai vu ça la semaine dernière quand il a laissé ses photocopies traîner dans la photocopieuse… Je suis restée perplexe ! Vous faites ça aussi ?

Ah ben voilà tu en parleras à mon fils  ça lui remontera le moral

[Josy45]

Il y a 2 heures, gégé82 a dit :

@B i b je veux dire : est-ce que tous les mots comptent ? Même les articles ou les pronoms ? Comment compter si l’on fait 2 fautes dans un même mot? …

comment se fait-il que des élèves qui ont beaucoup de mots soulignés aient tout de même 95% de réussite ?

Je compte les mots justes et les "l' d'" comptent avec le mot.

Malgré ça, certains plafonnent................ Mais bon pour moi en dessous de 70% c'est qu'il y a un GROS problème et certains parents refusent de réagir. Ma dictée bilan, ceux qui n'ont ni PAP ni MDPH devraient tous avoir 95% minimum, des fois ça me dépite.

[Josy45]

Il y a 3 heures, Goëllette a dit :

Si le pourcentage correspond exactement à la proportion de mots justes par rapport aux mots faux, oui, mais si on a l'impression que ce pourcentage sort d'un chapeau, ça ne sert qu'à donner du travail à l'enseignant et pas à permettre à l'élève et ses parents de se situer par rapport à l'attendu.

Même si je conçois ce que tu dis, je ne lacherai pas mon pourcentage, car les élèves en diff MAIS travailleurs progressent et sont moins déprimés qu'à l'époque ou on mettait -2 à chaque erreur et que tu avais 3 ou 4 à chaque dictée.

Le nombre de mots justes augmente et donc ton pourcentage aussi. Alors qu'avec -2 ben tu peux avoir plus de mots justes grâce à tes efforts et avoir toujours 0. En orthographe tout le monde n'est pas nul que par manque de travail je pense.

Je ne note pas l'EPS , j'évalue les progrès et les efforts. J'en ai souffert. Et en primaire on peut encore avoir cette largesse je trouve.