Face A, MS roue 9, problème 5 :

Si l'on lance la vidéo, on entend le texte suivant :

Moi j’adore les albums à jouer. Celui-ci s’appelle « Sur les traces de Tétanlère ». Il est excellent. Tétanlère et Pensatout sont des souris, elles vivent dans un village. Dans le village, il y a ce bâtiment. Mais dis-moi, combien de petites souris faut-il mettre les unes sur les autres pour atteindre la même taille que ce bâtiment ?

Passons sur la longueur du texte et sur le fait que la question arrive à la fin (combien d'élèves de MS comprendront la question ?) et intéressons nous au sens du problème :

oui, la réponse fournie est bien celle que vous craignez : il faut mettre trois souris les unes sur les autres pour atteindre la même taille que le bâtiment !

N'y aurait-il pas là une légère confusion entre la réalité et sa représentation par le dessin ?

Il serait sans doute trop simple de fournir des cubes et des barres et de demander combien de cubes il faut pour faire une barre aussi longue que la barre verte…

Imaginons un instant un(e) enseignant(e) débutant(e) à qui on a recommandé Mathebdo et qui, découvrant ce problème, est prise de quelques doutes.

Comme cette personne est de bonne volonté, elle cherche des conseils en cliquant sur le lien "le coin du prof" situé en haut de chaque page hebdomadaire de problèmes. Voici les conseils qu'elle obtient :

On ne peut pas faire plus pertinent !

Éloignons-nous un instant des considérations didactiques.

Est-il raisonnable qu'un site dédié à l'enseignement des mathématiques fasse de la publicité ?

Mon niveau d'anglais étant très faible, je ne m'aventure généralement pas du côté du problème en anglais proposé chaque semaine par Mathebdo.

En voici tout de même un (destiné à la MS), et la transcription de la question posée à l'oral aux élèves.

Face A, MS, roue 16, problème 7

Look at the final results and medals for the Winter Olympics in South Korea. Which country is the winner ?

Tout de même, nos enfants de MS sont devenus forts ! Non seulement ils comprennent une question en anglais, mais il savent lire un tableau à double entrée, le nom des pays…

Il va de soi que le tableau final des résultats proposé n'a aucun rapport avec la réalité… mais la réalité a-t-elle encore de l'importance ?

Je m'interroge encore sur le rôle des chiffres situés sous la partie vidéo, et que l'on peut saisir et bouger. S'agit-il seulement de combler un vide sur l'écran ?

Aujourd'hui, une suggestion qui semble de bon sens :

Face B, MS, roue 2, problème 9

Étant vieux et probablement has been, j'ai un peu de mal à imaginer l'organisation concrète d'une sortie avec des MS pendant laquelle chaque élève peut prendre des photos…

Par ailleurs, partir à la chasse "sur le chemin de l'école" signifie peut-être que ça ne se fait pas en sortie scolaire (ce qui rendrait caduque la remarque précédente), mais avec les parents, en venant à l'école… bonjour l'égalité des chances.

Et si 20 parents prennent des photos en venant à l'école, comment sont-elles collectées et exploitées ensuite ? Ça mérite au moins quelques indications. Heureusement, Mathebdo y a probablement pensé puisqu'il y a en tête de chaque roue hebdomadaire une rubrique "le coin du prof". Voici l'aide apportée par cette rubrique.

Parfaitement adapté !

Enfin, j'aimerais bien qu'on m'explique en quoi l'utilisation de gabarits aide à prendre des photos de formes

Le 12/10/2026 à 06:41, vieuxmatheux a dit :

Éloignons-nous un instant des considérations didactiques.

Est-il raisonnable qu'un site dédié à l'enseignement des mathématiques fasse de la publicité ?

Ici ce qui me choque surtout c'est la surabondance de couleurs, d'objets, de mots, de tout... Comment se concentrer sur une question, sur une recherche avec autant de données à gérer? 😱

Il y a 7 heures, vieuxmatheux a dit :

Aujourd'hui, une suggestion qui semble de bon sens :

Face B, MS, roue 2, problème 9

Étant vieux et probablement has been, j'ai un peu de mal à imaginer l'organisation concrète d'une sortie avec des MS pendant laquelle chaque élève peut prendre des photos…

Par ailleurs, partir à la chasse "sur le chemin de l'école" signifie peut-être que ça ne se fait pas en sortie scolaire (ce qui rendrait caduque la remarque précédente), mais avec les parents, en venant à l'école… bonjour l'égalité des chances.

Et si 20 parents prennent des photos en venant à l'école, comment sont-elles collectées et exploitées ensuite ? Ça mérite au moins quelques indications. Heureusement, Mathebdo y a probablement pensé puisqu'il y a en tête de chaque roue hebdomadaire une rubrique "le coin du prof". Voici l'aide apportée par cette rubrique.

Parfaitement adapté !

Enfin, j'aimerais bien qu'on m'explique en quoi l'utilisation de gabarits aide à prendre des photos de formes

En l'occurrence, c'est une balade mathématique, j'en fais régulièrement, je fais les photos ou prête l'appareil photo aux élèves lorsqu'ils trouvent la forme recherchée. Cette partie là, donc, ne peut choque pas. Le reste...

Le 14/10/2026 à 14:25, LiliEhlm a dit :

Ici ce qui me choque surtout c'est la surabondance de couleurs, d'objets, de mots, de tout... Comment se concentrer sur une question, sur une recherche avec autant de données à gérer?

C'est vrai, la publicité n'est sans doute qu'un aspect annexe, mais ce que tu signales est vrai pour pratiquement toutes les pages destinées à la maternelle. La sobriété ? Connait pas !

Face A, MS, roue 10, pb 8

Parfaitement adapté aux élèves de MS !

J'adore les précisions :

• 30 secondes, ça veut dire quoi en MS ?

• À main levée ! C'est vrai que sans cette précision les élèves auraient sans doute reproduit la figure à la règle et au compas.

• Tu peux la regarder une deuxième fois… merci, vous êtes trop bons.

Fais glisser les drapeaux dans les cases de manière à en avoir le bon nombre dans chaque ligne et dans chaque colonne. Tous les drapeaux ne sont pas nécessaires.

C'est la consigne orale donnée pour cet écran (face A, MS, roue 11 problème 10)

Comme pour la plupart des situations proposées on peut se demander quelle organisation de classe est envisagée : un élève seul devant son écran ? Heureusement il n'y a pas assez de matériel pour qu'on tombe dans cet excès. Un groupe devant l'écran ? Mais alors quelle est l'activité réelle de chaque enfant ? Sans compter que, même s'il sont plusieurs devant l'écran, c'est encore du temps d'écran pour chacun d'eux, y compris quand l'écran est un TBI.

Mais revenons à des considérations sur le contenu proposé, et imaginons un élève de MS qui a parfaitement compris la question (à son âge, il est très familier des tableaux à double entrée évidemment).

S'il place des drapeaux comme ça, il ne se produit rien :

Comme ça non plus :

Mais comme ça, la mascotte envahit l'écran… En quoi cette solution est-elle meilleure que les précédentes ?

Je crois qu'on a tous compris....

Le 17/10/2026 à 07:48, bdisse a dit :

Je crois qu'on a tous compris....

OK, j'arrête (bien que rien ne t'obligerais à lire si je continuais), mais il me semblait important de donner suffisamment d'exemples pour montrer que ce n'est pas une coquille par ci par là dont il est question (la perfection n'est pas de ce monde) mais bien d'un site totalement hors sol, qui propose des "problèmes" pour la plupart totalement inadaptés aux enfants auxquels ils s'adressent.

Pour un site créé par une équipe d'inspecteurs et de conseillers pédagogiques, et référencé sans aucune réserve ni précaution sur de nombreux sites académiques (entre collègues, on se fait confiance) ça me hérisse le poil. J'ai beau être retraité depuis dix ans, je continue à penser que nos élèves méritent mieux que ça.

Moi je te remercie pour tous ces messages, que j'ai trouvés intéressants d'un point de vue didactique ;)