Abandon de la méthode de lecture globale

[ena]

je sais pas si cette émission a déjà été citée.....

A écouter en tout cas

http://www.radiofrance.fr/chaines/france-c...fusion_id=46281

Il y a des choses qui sont agréables à entendre, en particulier la remise en place du porte-parole de SOS éducation (même si son discours me hérisse toujours autant; j'ai eu envie de taper sur mon ordi...).

Et moi donc.....cet homme charmant en connait des choses sur la lecture c'est fou....j'aime beaucoup la réaction de Mr Bentolila.....tralala :P

[Yseult]

J'aime beaucoup l'explication donnée sur le site de Ramus:

http://www.ehess.fr/centres/lscp/persons/r...e/lecture2.html

Génial ! : tous "les scientifiques" dont GDR a utilisé la caution sont signataires de ce déni clair de ses propos !

excuse-moi je n'ai pas compris ta réponse....

Ben que tous ceux sur lesquels GdR s'appuie pour justifier le retour à la syllabique comme unique méthode d'apprentissage de la lecture ne cautionnent pas du tout cette interprétation de leurs propos.

J'ai bon?

[anne1]

Je viens de lire cela :

http://media.education.gouv.fr/file/39/9/3399.pdf

Vos impressions?

On recule? On avance? C'est quoi ce pas de danse?

Et maintenant, on ne fait pas assez de sens...

Que lisez-vous entre les lignes?

Anne

[patrick57]

Je n'ai pas suivi l'actualité depuis plusieurs jours, et je n'ai pas trouvé d'info sur le site, mais il semblerait que GDR ait renoncé à sanctionner Pierre Frackowiak, et que Roland Goigoux serait réintégré à son poste à l'ESEN. Est-ce que quelqu'un aurait des infos? Si c'est le cas, cela va dans le même sens que le rapport cité par anne1, et signifie peut-être l'abandon des dogmes simplistes...

[cajou]

Je n'ai pas suivi l'actualité depuis plusieurs jours, et je n'ai pas trouvé d'info sur le site, mais il semblerait que GDR ait renoncé à sanctionner Pierre Frackowiak, et que Roland Goigoux serait réintégré à son poste à l'ESEN. Est-ce que quelqu'un aurait des infos? Si c'est le cas, cela va dans le même sens que le rapport cité par anne1, et signifie peut-être l'abandon des dogmes simplistes...

Lire ici le rapport de l'inspectrice chargée de vérifier le travail ces maîtres de CP...

[sourimimi]

Maintenant que le mal est fait

MCD

[del140330]

Ca y est , j'ai vu Mr Bentolila en vrai .

Quand je le vois ,je ne peux m'empecher de penser à l'épreuve de français du crpe .

J'ai apprécié l'ensemble de son intervention . Il a bien recadré les choses (à mon goût ) en tout cas.

Après , il s'adressait à des enseignants et en ce moment c'est plutôt les parents qui ont besoin d'explication.

[anne1]

Ca y est , j'ai vu Mr Bentolila en vrai .

Quand je le vois ,je ne peux m'empecher de penser à l'épreuve de français du crpe .

J'ai apprécié l'ensemble de son intervention . Il a bien recadré les choses (à mon goût ) en tout cas.

Après , il s'adressait à des enseignants et en ce moment c'est plutôt les parents qui ont besoin d'explication.

Tu peux nous raconter un tout petit peu? Je n'ai pas pu m'y rendre

[del140330]

Ca y est , j'ai vu Mr Bentolila en vrai .

Quand je le vois ,je ne peux m'empecher de penser à l'épreuve de français du crpe .

J'ai apprécié l'ensemble de son intervention . Il a bien recadré les choses (à mon goût ) en tout cas.

Après , il s'adressait à des enseignants et en ce moment c'est plutôt les parents qui ont besoin d'explication.

Tu peux nous raconter un tout petit peu? Je n'ai pas pu m'y rendre

Difficile de rendre compte de 1 h 30 d'exposé en quelques lignes.

Voilà ce que j'ai compris (j'espere ne pas avoir mal interpreté certains points ): un enfant apprend à lire si

- il sait pourquoi il apprend à lire et qu'il comprend l'acte de lire (lire c'est respecter les limites du texte);

- il est doté des instruments nécessaires pour lire cad identifications des mots, conscience grammaticale et compréhension.

Pour lui le problème c'est que certains élèves arrivent en cp en n'ayant pas un bagage lexical suffisament important et que même s'ils déchiffrent , si le mot ne fait pas partie de leur dictionnaire mental , ils ne pourront pas lui donner du sens.

Plus qu'un pb de méthode ,c'est donc la connaissance lexicale des élèves à leur entrée en cp qu'il faut développer.

Si tu as des questions plus précises, je peux essayer de te répondre en mp .

[anne1]

Merci pour ta réponse. Je voulais y aller mais.....bon, passons.

J'ai lu son dernier livre où il parle de l'importance du vocabulaire.

A-t-il parlé méthode de lecture?

J'avais lu qu'il déconseillait tout apprentissage de mots globalement sauf les mots outils. Si on a besoin du mot lapin, l'enfant ne doit pas le retenir, on doit donc faire un dessin de lapin sous le mot. Ca me semble bien compliqué!

Anne

[del140330]

Merci pour ta réponse. Je voulais y aller mais.....bon, passons.

J'ai lu son dernier livre où il parle de l'importance du vocabulaire.

A-t-il parlé méthode de lecture?

J'avais lu qu'il déconseillait tout apprentissage de mots globalement sauf les mots outils. Si on a besoin du mot lapin, l'enfant ne doit pas le retenir, on doit donc faire un dessin de lapin sous le mot. Ca me semble bien compliqué!

Anne

Il n'a pas parlé méthode de lecture si ce n'est en indiquant que le problème de l'apprentissage n'était pas un problème de méthode mais bien un problème de ce que representait l'acte de lire et les connaissances lexicales des élèves.

Par contre il a bien expliqué que dans 85 % des cas la lettre avait un son régulier , et que lorsqu'on connait le son d'une lettre on peut déchiffrer quasiment tous les mots de la langue.

Mais ce déchiffrage n'amenera pas de compréhension si l'élève ne connait pas ce mot.

D'où l'importance de développer le repertoire lexical des élèves pendant les années de maternelle , entre autre.

[sourimimi]

Et la boucle est bouclée ??? !!!

Ne serait-ce pas la démonstration que l'apprentissage en syllabique pure ( comme en globale pure ) ne sert à rien :P

Qu'on lise PAPA en faisant P - A = PA ou en le visualisant globalement, si on ne sait pas qui est son père... :P

MCD