1276 réponses à ce sujet

[ode]

Marevann, le 12/01/2009, 18:42, dit :

ode, le 12/01/2009, 18:18, dit :

Parfois je me dis que je repasserais volontiers en traditionnel...

Coucou Ode,

Il y a des personnes faites pour la pédagogie traditionnelle et d'autres pour la PMEV par exemple...

Il ne faut pas se forcer, je pense que toi seule sait ce qui te convient le plus

Courage

C'est la lourdeur des corrections, qui me déprime...et le fait que j'ai quand meme beaucoup de gamins qui font pas grand chose si je suis pas derrière eux...l'an passé, je ne jurait que par la PMEV mais le type de classe était idéal

flitch, le 12/01/2009, 23:04, dit :

ode, le 12/01/2009, 18:18, dit :

Parfois je me dis que je repasserais volontiers en traditionnel...

Salut Ode,
l'an dernier j'étais à deux doigts de faire marche arrière, et ce plusieurs fois.
Mais faire marche arrière ça me gênait par rapport aux parents, aux élèves...cependant, je faisais moins de bilans que cette année, je dirigeais régulièrement des corrections collectives, car c'était trop lourd à gérer sinon : niveau globalement moyen et élèves mous du genou, donc si je ne les faisais pas trimer, une bonne moitié ne faisait rien hélas!
Courage!
Est-ce leur niveau qui t'effraie - auquel cas il faudrait peut-être revoir encore à la baisse tes exigences?
Ou est-ce leur attitude - n'y a-t-il pas quelques élèves moteurs sur qui t'appuyer?
Sans doute y a-t-il les deux problèmes à la fois? C'est souvent le cas...

Bon courage!

dur dur de faire des corrections collectives s'ils n'ont pas tous fait le meme exercice.
Les miens sont mous du genou, j'ai l'impression qu'on avance pas !! on finit le plan de travail 6 alors qu'on devrait commencer le 8!!!! Je rallonge les PDT pour que la majorité fasse un max de compétences...
Ils ont du mal à se mettre au boulot...après une première correction, si j'ai écrit "corrige" dans la marge, et bien souvent ils n'en tiennent pas compte et font un nouvel exercice...Ils ne tiennent pas compte des remarques faites et beaucoup sont en grandes difficultés, seuls face à une consigne.

cette classe ne me motive pas du tout, et c'est encore plus dur...je sais pas quoi faire

[hamster]

Bon... Voici mon expérience:

1 - pas d'allongement du plan (sauf absence de ma part)
Les notions passent au bilan, les exos et les compétences sont spiralaires, ils repassent dans d'autres plans.
Au bout du compte, ma collègue qui a hérité de TOUTE ma classe de ce1, ne se plaint pas, alors que certains ne faisaient pas beaucoup d'exercices...

2 - Obligation de corriger les exos faux (case à demi rouge ou demi orange sur le PdR) , les "pas finis" (bleus sur mon PdT) avant de démarrer un nouveau.
Si ce n'est pas fait? Je fais la grève de la correction: tant qu'il n'a pas corrigé, je ne corrige rien d'autre.
Et c'est noté en toutes lettres sur le cahier: Tu DOIS corriger avant de démarrer de nouveaux exercices.

3 - Tu ne fais pas, coco? C'est bête, il y a arts plastiques. Tu fais les exos tant et tant avant de faire arts plastiques.
Pas pédagogique? 11 noms inscrits lundi au tableau avec ce qu'ils devaient faire. 8 ont rattrapé le retard en moins de 15 minutes, sur 1h30 d'arts pla.

4 - Pour les non autonomes, les pas rassurés, une étoile en coin de PdT et ils viennent se corriger après chaque exo, et on voit ensuite ce qu'ils peuvent faire. Selon les enfants, ce sera: "Tu fais tel exercice, n° tant" ou bien "Tu choisis un exercice dans telle compétence".

Voilà...

[ode]

Merci Hamster pour ton témoignage. Je vais essayer d'en prendre de la graine!


Autre question, comment faire si certains n'ont pas abordé une compétence en particulier ?

[flitch]

hamster, le 14/01/2009, 06:49, dit :

Bon... Voici mon expérience:

1 - pas d'allongement du plan (sauf absence de ma part)
Les notions passent au bilan, les exos et les compétences sont spiralaires, ils repassent dans d'autres plans.
Au bout du compte, ma collègue qui a hérité de TOUTE ma classe de ce1, ne se plaint pas, alors que certains ne faisaient pas beaucoup d'exercices...

2 - Obligation de corriger les exos faux (case à demi rouge ou demi orange sur le PdR) , les "pas finis" (bleus sur mon PdT) avant de démarrer un nouveau.
Si ce n'est pas fait? Je fais la grève de la correction: tant qu'il n'a pas corrigé, je ne corrige rien d'autre.
Et c'est noté en toutes lettres sur le cahier: Tu DOIS corriger avant de démarrer de nouveaux exercices.

3 - Tu ne fais pas, coco? C'est bête, il y a arts plastiques. Tu fais les exos tant et tant avant de faire arts plastiques.
Pas pédagogique? 11 noms inscrits lundi au tableau avec ce qu'ils devaient faire. 8 ont rattrapé le retard en moins de 15 minutes, sur 1h30 d'arts pla.

4 - Pour les non autonomes, les pas rassurés, une étoile en coin de PdT et ils viennent se corriger après chaque exo, et on voit ensuite ce qu'ils peuvent faire. Selon les enfants, ce sera: "Tu fais tel exercice, n° tant" ou bien "Tu choisis un exercice dans telle compétence".

Voilà...

OK. Merci de ma part aussi!
Je vais resserrer la vis. Le truc c'est que j'ai toujours des scrupules à ne pas venir aider à corriger ceux qui pataugent. Mais en effet je crois que ta façon de faire est la seule possible pour qu'ils ne prennent plus de retard.
Mais quand ça bloque malgré le bilan et les explications qu'on donne?? ah oui ok, l'étoile. Bon. Le tout va être de bien savoir à qui on met une étoile et à qui on fait rattraper sur l'art pla!

[ode]

Certaines d'entre vous ont elles de CM1 CM2? Je ne sais pas encore comment je vais m'organiser la semaine prochaine pour les évals CM2. Et vous? Sur le TI ? Sur l'EPS? sur l'Arts? qu'amputez vous de votre EDT?

[Marevann]

ode, le 14/01/2009, 08:47, dit :

Autre question, comment faire si certains n'ont pas abordé une compétence en particulier ?
[/b]

Coucou Ode

J'ai des ce1/ce2 et le problème de la compétence non travaillée je m'y suis piquée
J'ai mis en place sur le nouveau plan des niveaux de difficultés... Et je leur ai dit qu'ils devaient obligatoirement faire tous les exercices du niveau 1 avant de pouvoir envisager de faire le niveau2
Ainsi tous mes élèves auront travaillé sur toutes les compétences

A bientôt!

[hamster]

ode, le 14/01/2009, 08:47, dit :

Merci Hamster pour ton témoignage. Je vais essayer d'en prendre de la graine!


Autre question, comment faire si certains n'ont pas abordé une compétence en particulier ?

En théorie, le bilan n'est pas fait pour les chiens... Même s'ils ne font pas l'exo, ils peuvent écouter...
En pratique, au plan d'après, la compétence devient prioritaire et ils doivent commencer par un exercice de cette compétence.

[romy]

ode, le 14/01/2009, 09:16, dit :

Certaines d'entre vous ont elles de CM1 CM2? Je ne sais pas encore comment je vais m'organiser la semaine prochaine pour les évals CM2. Et vous? Sur le TI ? Sur l'EPS? sur l'Arts? qu'amputez vous de votre EDT?

Ode , pour te répondre, lundi mes cm1 seront en évaluation en même temps que mes cm2 puis si fini avant, ils feront leur plan de travail
mardi, je suis obligée de faire passer l'aprem à cause de l'inspectrice qui vient voir les passations, alors je vais mettre mes cm1 en production écrite libre ou taper leur conte à l'ordi. + je ne sais pas encore
jeudi, ils seront peut-être en lecture ou plan de travail le matin. les cm2 le feront l'aprem.
en fait, je crois que ça zappera l'art et puis ça va me décaler le nouveau PDT. rien de nouveau sinon ça va les perturber.

par contre, j'ai donné les leçons à revoir en fonction des notions aux éval.

[ode]

Marevann, le 14/01/2009, 11:19, dit :

ode, le 14/01/2009, 08:47, dit :

Autre question, comment faire si certains n'ont pas abordé une compétence en particulier ?
[/b]

Coucou Ode

J'ai des ce1/ce2 et le problème de la compétence non travaillée je m'y suis piquée
J'ai mis en place sur le nouveau plan des niveaux de difficultés... Et je leur ai dit qu'ils devaient obligatoirement faire tous les exercices du niveau 1 avant de pouvoir envisager de faire le niveau2
Ainsi tous mes élèves auront travaillé sur toutes les compétences

A bientôt!

moi aussi c'est la condition sine qua none! mais ptet que je donne trop de compétences par plan...

hamster, le 14/01/2009, 14:34, dit :

ode, le 14/01/2009, 08:47, dit :

Merci Hamster pour ton témoignage. Je vais essayer d'en prendre de la graine!


Autre question, comment faire si certains n'ont pas abordé une compétence en particulier ?

En théorie, le bilan n'est pas fait pour les chiens... Même s'ils ne font pas l'exo, ils peuvent écouter...
En pratique, au plan d'après, la compétence devient prioritaire et ils doivent commencer par un exercice de cette compétence.

je sais bien mais vu les énergumènes...ça roupille, ça colorie, ça rêve...








Merci Romy, je ne sais pas encore comment je vais m'organiser

[Marevann]

ode, le 14/01/2009, 17:14, dit :

moi aussi c'est la condition sine qua none! mais ptet que je donne trop de compétences par plan...

Je ne sais pas combien tu en donnes par plan, moi le plus souvent c'est 15