298 réponses à ce sujet

[lena37]

Je zappe ce qui ne me plaît pas...!
Dans le fichier du maître, il y a parfois des activités de p°d'écrit proposées pour les enfants les plus rapides. J'utilise de temps en temps ces activités pour tout le monde.

[liloo095]

Me revoilà avec mes questions:

On étudie beaucoup de voyelles au début, la combinatoire n'arrive que tardivement.
Celà a t-il posé problèmes à vos élèves?

Lena37, la phono n'est pas assez détaillée dans le guide du maître? je pensais que oui. J'ai aussi j'entends je vois j'écris.

Bon cette hsitoire de global me turlupine;

[lena37]

liloo095, le 07 juillet 2011 - 13:59 , dit :

Me revoilà avec mes questions:

On étudie beaucoup de voyelles au début, la combinatoire n'arrive que tardivement.
Celà a t-il posé problèmes à vos élèves?

Lena37, la phono n'est pas assez détaillée dans le guide du maître? je pensais que oui. J'ai aussi j'entends je vois j'écris.

Bon cette hsitoire de global me turlupine;

En ce qui concerne la combinatoire, ça n'a pas posé de problèmes aux enfants (mais je suis dans un quartier plutôt favorisé).

Dans le livre du maître, les séances de phono sont détaillées mais j'aime bien faire à ma sauce et je mixe donc, comme je te l'ai dit avec "j'entends, je vois, j'écris..." (pour la phase orale)

[liloo095]

Merci encore

On ne doit pas être très nombreux à utiliser la méthode finalement!

[Petitemarie29]

Moi aussi, ça me turlupine cette histoire de combinatoire qui n'arrive que tardivement.
Mais bon, je me suis décidée à suivre la méthode pour cette 1ère année et j'adapterai l'an prochain (ou en cours d'année si besoin).

[liloo095]

Oui je pense que je ferai comme toi!
En revanche je retaperai les lectures pour les eleves car je trouve que ce n'est pas clair et j'y ajouterai des dessins ou mots du repertoire gs ainsi que des prenoms d la classe

[laurete]

Bonjour, je me joins à vous.
CP/CE1/CE2 cette année...
J'ai aussi choisi Ribambelle, pour une question de commodité pour cette année : je commence par du connu (c'est la méthode que j'ai le plus rencontrée en CP) et je verrai l'année prochaine si je change ou pas.
Alors, concernant l'étude de 2 sons par semaine, je vous donne mon humble avis après quelques expériences : ça fonctionne, pour les sons voyelles et les consonnes simples ("l" par exemple). Après, un son par semaine, en balayant aussi les confusions possibles (si on étudie "t", on travaille aussi sur les confusions avec "d" par exemple). J'étais moi aussi sceptique quant à l'étude de 2 sons et l'année dernière, un "pro" du CP m'a rassurée en insistant pour que je le fasse, c'est bien passé. C'était pourtant une autre méthode de lecture.

Concernant la production d'écrit :
J'ai fais quelques projets à partir de Ribambelle :
"J'ai rêvé que" : j'ai effectivement créé un album à partir des débuts de phrases proposées, ça donnait des trucs sympas, les élèves écrivaient volontiers des phrases personnelles. J'ai ensuite (j'étais folle en ce temps-là ) mixé les dessins des enfants, avec leurs textes, l'enregistrement de leurs voix et j'ai fait un diaporama, que j'ai donné aux parents. Succès total! Leur première production! Ca m'a demandé beaucoup de travail, certes, mais les élèves étaient très fiers de leurs productions.
"Ma rentrée au CP" : ce n'est pas directement tiré d'un album. Les élèves écrivaient à la suite de phrases proposées chaque semaine : A l'école, ce que je préfère, c'est... Je suis assis à côté de... Nous allons à la piscine le... etc... A la fin, j'ai relié tout ça et ils ont emmené leur première production chez eux, cela permettait aux parents de faire un lien avec ce qui était fait à l'école, c'était assez personnel...

Voilà, si ça peut éclairer certaines...

Sinon, quelqu'un pourrait m'envoyer la liste totale des sons étudiés, dans l'ordre? Mon libraire ne m'a toujours pas livré mes manuels et je n'ai qu'un exemplaire perso (je fais la série commençant par "Ma vie est extraordinaire"). J'aurais juste besoin d'une liste des sons, pas de programmation, je la ferai ensuite.

Je partage les idées des autres, plus haut : Ribambelle ne suffit pas pour le code, mais c'est souvent le cas avec d'autres méthodes. Personnellement, l'année dernière, j'ajoutais des comptines assez longues (que j'ai trouvées, je crois, sur le site "Phonémus") et je créais mes fiches de lecture. Les élèves adoraient les comptines et ça travaillait dur!

Voilà...

[Petitemarie29]

Merci pour ta réponse.
En ce qui concerne la liste des sons (moi c'est la série bleue mais je ne suis pas sûre que ça change):

Période 1: a, i, o, u, e, m, p, r, s

Période 2: v, l, t, n, b, f, d, ch, ou/oi/on, puis séparément ou, oi, on, an/ai/au puis séparément an, ai, au.

Période 3: [o] (o, au, eau), [an] (an, am, en, em), les valeurs de la lettre a, [k], les valeurs de la lettre o, br/cr/dr/fr/pr/gr/tr/vr, [g], j, les valeurs de la lettre s


Période 4: [é], les valeurs de u, [è] (è, ê, ai, ei,et) , les valeurs de g, [in] (in, im, ain, aim, ein), les valeurs de c


Période 5: ec/el/es/er, [j] (i, y, il, ill, ll), al/ac/il/ir/or/os/ur, bl/cl/fl/pl/gl, les valeurs de i, les valeurs de x

[liloo095]

Merci pour ta réponse!

[laurete]

Merci pour la rapidité de ta réponse, Petitemarie!
Je vous envoie le lien vers le site dont je me suis servie pour les comptines (en fait, ce n'est pas Phonemus, que je consultais pour d'autres choses...)

Mon lien
Les comptines sont parfois un peu longues mais on n'est pas obligé de les faire toutes à l'écrit..

Je confirme également : le site de la petite souris et celui des coccinelles sont super pour compléter la phono : les élèves adorent les mots croisés (de 2 difficultés avec la correction!)