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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

Messages recommandés

Nounette75

ca semble vraiment super !

Comment fais-tu avec les articles ? Tu les mets avec le mot ou tu fais des fiches à part ? Merci !

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mava3

J'ai testé dès aujourd'hui avec la 1ère devinette du thème 2  "aller plus vite" j'ai eu :  

- le guépard

- le lynx

- dépêche toi 

- va plus vite ... :heat:

Il y a du travail! Mais c'est drôlement intéressant! 

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amarine

Pour les articles, ils apparaissent dans la partie "boite à écrire".

J'ai commencé aujourd'hui avec le premier groupe. Ils devaient choisir un nom (bleu) : observation de la carte, des deux écritures, du verso où il y en a 2 (pluriel) avec une lettre en plus (-s) ; puis choisir un déterminant (marron) : j'ai mis en bleu les masculins et en rose les féminins (clichés, mais efficace) : un ou une (garçon ou fille, ça commence par U), au verso il y a le pluriel. Et pour finir un verbe (rouge) ; lecture de la mini-phrase. Après la motricité, ils ont recopié sur l'ardoise en faisant le dessin. J'ai pris une photo de chaque travail. Une de mes élèves en a fait 4.
Je pourrai vous mettre une photo demain, j'ai laissé l'appareil à l'école.

@mava3 J'ai parfois des propositions bizarres, mais ça vient. Parfois, ils ne connaissent vraiment pas les mots (pour adroit) ou ne voient pas ce que ça veut dire. C'est le principe du truc : enrichir le vocabulaire.

Aujourd'hui, "à l'intérieur" et "à l'extérieur" que j'ai pu ré-exploité dans le même après-midi avec la découverte du thème de sciences sur la respiration : INspirer / EXpirer (je n'aurai pas amener les mots si je ne les avais pas fait juste avant).

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mava3
il y a 8 minutes, amarine a dit :

Aujourd'hui, "à l'intérieur" et "à l'extérieur" que j'ai pu ré-exploité dans le même après-midi avec la découverte du thème de sciences sur la respiration : INspirer / EXpirer (je n'aurai pas amener les mots si je ne les avais pas fait juste avant).

Comme tu le dis le but est l'enrichissement du vocabulaire. Bon, en insistant un peu et avec  la première lettre 2 élèves ont trouvé. J'ai justement choisi ce thème parce qu'on va travailler tout le vocabulaire de topologie devant/derrière, intérieur/extérieur...

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amarine

C'est aussi pour ça que j'ai commencé par celui-là. On peut le réinvestir en motricité et topologie. Il y a celui de l'école, mais c'est un peu tard pour le démarrer, je commencerai par ça l'an prochain. Et j'utiliserai aussi celui du jardinage au printemps.

Après, chacun peut créer son propre thème en lien avec son projet.

Il y a aussi le thème du zoo pour les MS. Et elles sont en train de préparer les autres ressources pour les MS, qui pourront aussi être utilisées en GS. Elles avancent petit à petit pour redescendre jusqu'en PS.

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Roserouge100
Le 28/12/2016 à 17:42, coco5 a dit :

J'ai photographié la page des rituels pour la période 3, j'espère que ça ira niveau qualité...

rituels période 3.jpg

C'est dans le nouveau vers les maths, programmes de 2015 svp ? 

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Roserouge100
Le 07/01/2017 à 18:06, sandrine66 a dit :

Il existe un guide du maître ou parles-tu du guide consultable sur le site?

Je trouve la démarche très intéressante.

De quel site parlez-vous svp ? 

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sandrine66
Il y a 2 heures, Roserouge100 a dit :

De quel site parlez-vous svp ? 

Tape deux mots par jour ça t'amène sur le site ABC applications.

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lyonnaise50

Je me pose des questions concernant lécriture en cursive pour mes GS. J'ai l'impression de donner de l’écriture de CP à mes GS, auriez vous des exemples de cahier d'écriture? ou bien, que leur donnez vous? Merci à vous

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cleo17fr
Le 25/01/2017 à 21:43, lyonnaise50 a dit :

Je me pose des questions concernant lécriture en cursive pour mes GS. J'ai l'impression de donner de l’écriture de CP à mes GS, auriez vous des exemples de cahier d'écriture? ou bien, que leur donnez vous? Merci à vous

Il me semble que j'en avais mis si tu ne les trouves pas, je pourrais essayer de les remettre.....

Hophop hop déjà la dernière semaine.....donc comme d'habitude, je vous demande un peu d'aide de relecture.... =)

 

 

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

 

Graphisme/Ecriture

- Graphisme décoratif pour la page de présentation de janvier (flocons graphiques après avoir recherché collectivement des idées), pour la page de présentation de février (obligation de choisir des graphismes "continus" où on ne lève pas la main), pour décorer les comptines sur les galette…

- Ecriture de "BONNE ANNEE 2017 !" sur les cartes de vœux

- Ecriture du i, du u et du t après avoir revu le traçage des coupes. Cela nous a permis d'écrire une courte phrase pour accompagner nos dessins de la séance de lutte : elle/il lutte.

- Travail de la motricité fine : points au coton de tige…

 

"Lecture"

- "Labylettres" : on a appris à repérer les lettres e  et l dans différentes écritures puis le i et le t.

- On continue à déchiffrer ensemble les titres de livres 

- Tous les enfants savent repérer leur prénom en lettres cursives

 

Phonologie

- Travail sur les syllabes d'attaque : On a cherché les mots qui commencent par la même syllabe

( jeu du supermarché, atelier des syllabes)

- Les enfants essayent d'écrire collectivement des mots en écoutant les sons.

 

 

  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

 

Nous avons joué avec les formes :

- Utilisation des formes du tangram pour créer des nouvelles formes avec les pièces qui se touchent par les pointes (sommets) ou par les bords  (côtés)

- Jeu traditionnel du tangram : il faut recouvrir le modèle avec les formes du tangram. Dans un premier temps, il y a le contour des formes pour aider mais après il faut savoir chercher. Pour recouvrir les modèles, il faut tourner les formes afin qu'elles s'imbriquent pour former les silhouettes.

 

 

 

Côté numération, les enfants ont :

- Comparé des quantités en jouant à la bataille de cartes (sans valets, dames ou rois et avec l'as ayant pour valeur 1). Une fois le temps écoulé, le gagnant est l'enfant qui a le plus de cartes (et on compare de nouveau) !

Les enfants pouvaient s'entraîner seul en jouant aux différents jeux de comparaison sur les deux ordinateurs de la classe.

- Joué au jeu de la marchande pour s'initier au calcul. Différents problèmes ont été proposés : Prendre 2 ou 3 objets et dire combien ça fait, chercher 2 ou 3 objets de manière à dépenser la somme qui reste dans le porte-monnaie (pas plus, pas moins !).

- Utilisé le nombre pour déterminer la position d'un objet. Ils ont fabriqué des chaînes d'après une fiche où la position des différents morceaux leur était donnée.

- Remis des "morphuns"  numérotées de 1 à 31 dans l'ordre avec ou sans l'aide d'une bande numérique

 

  •  Explorer le monde

 

Les enfants se sont repérés dans l'espace pour coller des feuilles dans leur cahier d'écriture ou pour retrouver des formes identiques placées dans différentes positions (jeu du tangram).

 

On continue à travailler la structuration du temps quotidiennement en mettant la date mais maintenant un seul enfant est responsable chaque jour. On constate les changements de mois ou de saisons.  Les enfants ont découvert un outil de mesure du temps le sablier. Il permet de déterminer un temps de jeu pour la bataille.

 

Les enfants ont appris à utiliser des gabarits pour tracer leur couronne  (et à s'adapter au matériel, le gabarit étant plus court que la bande de papier, il fallait le glisser pour pouvoir finir). Ils continuent à parfaire leur technique de découpage ( pointes des couronnes…) et s'entraînent à coller proprement et avec précision.

 

 

 

  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques  

 

Les enfants ont:

- Découvert le technique de la carte à gratter pour fabriquer la carte de vœux

- Peint des paysages d'hiver. Le fond a permis de découvrir les dégradés : on ajoute de la couleur dans le blanc et elle apparaît de plus en plus vive. Les arbres et les flocons ont été peints à la peinture acrylique. Ce n'est pas facile de peindre des flocons : il faut tenir son pinceau bien droit et appuyer doucement mais pas trop sinon ils sont trop gros ou pas assez ronds.

- Fabriqué un objet en volume à partir de bandes de papier décorés : une  boule de neige

 

En musique, on a joué à répéter des rythmes en tapant dans les mains ou sur les cuisses.

 

  • Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

 

Le jeudi, on a commencé à apprendre ou à revoir les danses pour préparer le bal de danses traditionnelles.  Certaines danses, pour certains,  ont été apprises en moyenne section mais nous les complexifions. Les enfants changent maintenant plusieurs fois de partenaire au cours d'une même danse.

Le mardi, nous avons joué à un jeu de lutte : la tortue (Cf. règle du jeu dans le cahier).

Le vendredi, nous montons des ateliers de gym autour du verbe "rouler" : Faire rouler des objets, Rouler sur soi même…

 

 

Divers

 

- Mois de janvier oblige, les 4 classes de grande section se sont réunies pour partager des galettes des rois

- La secrétaire médicale est venue faire une intervention sur le brossage des dents.

                                                                                                                                

 

 

 

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Moustache

décorer les comptines sur les galette… avec un S
Découvert le technique de la carte à gratter ...LA technique ;)
Rouler sur soi même…  soi-même

Aucun mérite, un copier/coller dans Word, qui signale les erreurs, enfin, les plus flagrantes. C'est la méthode que j'utilise quand je mets un texte en ligne, je passe souvent par cette phase là, bien souvent nécessaire ;)

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cleo17fr
il y a 15 minutes, Moustache a dit :

décorer les comptines sur les galette… avec un S
Découvert le technique de la carte à gratter ...LA technique ;)
Rouler sur soi même…  soi-même

Aucun mérite, un copier/coller dans Word, qui signale les erreurs, enfin, les plus flagrantes. C'est la méthode que j'utilise quand je mets un texte en ligne, je passe souvent par cette phase là, bien souvent nécessaire ;)

Mon word ne les avait pas vues d'où l'utilité de ma demande d'aide humaine....  ;-)

Merci !

 

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Estele

Je fais remonter le post pour savoir quels albums vous allez exploiter cette période. 

Je suis en pleine réflexion. On va travailler en sciences sur les vers de terre, j'aurais bien aimé trouver un album en lien. Est ce que vous en connaissez ?

Sinon, notre thème annuel (dans l'école) est les monstres...

 

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Moustache

L'histoire d'un ver (pas forcément de terre, mais bon...) qui traverse tout un tas de légumes... découvert via le forum (pas retrouvé le fil) très sympa.

51ayudJYZJL._SX491_BO1,204,203,200_.jpg

"Anatole le ver de terre", petite histoire parue dans Tralalire de Juin 2016.

tralalire-anatole.jpg?w=768&h=879

Si tu veux plus d'infos sur ces deux titres...

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doubleR
Il y a 3 heures, Estele a dit :

Je fais remonter le post pour savoir quels albums vous allez exploiter cette période. 

Je suis en pleine réflexion. On va travailler en sciences sur les vers de terre, j'aurais bien aimé trouver un album en lien. Est ce que vous en connaissez ?

Sinon, notre thème annuel (dans l'école) est les monstres...

 

L'année dernière j'ai fait Le beau ver dodu en suivant ce livre, il est top :)  et prévu pour des GS en P4 ou P5.

La structure est répétitive, idéale pour inventer d'autres passages. On peut aussi travailler les chaines alimentaires. 

  • Upvote 1

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Moustache

En faisant une recherche avec "ver de terre" sur Amazon, on trouve 5 ou 6 pistes qui semblent intéressantes : https://goo.gl/5qqAlR

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Estele
Il y a 19 heures, Moustache a dit :

L'histoire d'un ver (pas forcément de terre, mais bon...) qui traverse tout un tas de légumes... découvert via le forum (pas retrouvé le fil) très sympa.

51ayudJYZJL._SX491_BO1,204,203,200_.jpg

"Anatole le ver de terre", petite histoire parue dans Tralalire de Juin 2016.

tralalire-anatole.jpg?w=768&h=879

Si tu veux plus d'infos sur ces deux titres...

 

Il y a 16 heures, doubleR a dit :

L'année dernière j'ai fait Le beau ver dodu en suivant ce livre, il est top :)  et prévu pour des GS en P4 ou P5.

La structure est répétitive, idéale pour inventer d'autres passages. On peut aussi travailler les chaines alimentaires. 

Merci pour vos réponses. J'avais fait une sélection sur amazon mais je voulais savoir si vous en connaissiez certains. Je vais également appeler la bibliothèque pour qu'ils m'en mettent de côté.

Moustache, l'histoire d' Anatole le petit ver de terre m'intéresse. Je t'envoie un mp ?

Double R, j'avais vu "le petit ver dodu" mais j'avais l'impression que c'était trop simple pour des GS. Du coup, je pense que je vais l'exploiter. je viens de commander l'album et le guide sur le net. Est ce que tu as une trace de ce que tu avais fait ou non ? Parce que je ne vais les recevoir que le 4 mars.

 

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Moustache
Il y a 2 heures, Estele a dit :

Moustache, l'histoire d' Anatole le petit ver de terre m'intéresse. Je t'envoie un mp ?

Tu peux me contacter sans demander la permission, mais plutôt par mail comme indiqué dans ma signature... ;)

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doubleR
Il y a 5 heures, Estele a dit :

j'avais vu "le beau ver dodu" mais j'avais l'impression que c'était trop simple pour des GS. Du coup, je pense que je vais l'exploiter. je viens de commander l'album et le guide sur le net. Est ce que tu as une trace de ce que tu avais fait ou non ? Parce que je ne vais les recevoir que le 4 mars.

Le texte est très simple, mais le travail est basé sur la reconnaissance des mots qui reviennent à chaque page, et sur la structure narrative avec tout une phase de production d'écrit. Le livre détaille chaque séance, les phases orales de découverte des illustrations puis du texte, et des exercices sur feuilles (étiquettes etc ..). il est très ambitieux, c'est pour cela que je disais P4 voir P5. Je peux t’envoyer tout mon travail car j'ai retapé les textes (pour le mettre sur affiches A3) et j'ai refait les fiches, même si tout est dans le livre. ce qui est top aussi dans le livre c'est qu'à chaque exo écrit il y a 3 groupes de niveaux selon la réussite des élèves (mes élèves étaient très bons donc je leur ai donné le niveau 2 ou 3). donne moi ton email en mp.

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mava3

Vous en êtes où  avec vos grandes sections? 

Ici en "maths" on travaille sur ordonner les nombres, et en particulier reconnaître les nombres de 11 à 16, repérage sur quadrillage, trouver le nombre qui suit/qui précède, les nombres comme rang, pavages. 

En phono : les attaques de mots, dire si on entend un son voyelle dans un mot, premier essais d'encodages

en écriture on a fait a, s, q, o, e, l, m, n, i, u, t et on attaque les lignes du cahier parce qu'ils sont très motivés et appliqués, même si ce n'est pas vraiment dans les programmes.

En langage on travaille sur les connecteurs temporels avec les images séquentielles à ordonner.

Thème de cette période : le cirque 

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sandrine66

Ici en phono les attaques consonnes courtes, les sons voyelles dans les mots, fin des rimes.

Ecriture je suis à la traîne on est dans les lettres rondes.

En maths jeu du banquier d'accès puis plouf (je suis la progression) donc après ordre des nombres sur la bande.

Je suis à mi temps donc j'avance moins vite, d'autant plus que ma collègue n'a pas lu les programmes, ne leur fait faire que des fiches où ils doivent colorier des objets selon le nombre donné en maths( jusqu'à 7 je crois...) et en phono ... ben elle ne fait rien. En lecture, elle fait... ce qu'elle trouve... donc c'est très aléatoire mais souvent ça finit en "entoure les a et écris les a qui manquent" ( en script...) alors que je donne des fiches sur les alphas où ils entourent les a dans différentes écritures.

 

Je trouve que je n'avance pas bien vite et ça me tracasse mais je fais ce que je peux sur mes deux jours.

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cleo17fr

DDM et écriture comme Sandrine...

Phono : On jour avec les rébus.....

Mava, je ne sais pas si c'est bien mais il existe ça :

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Nounette75

Mais c'est moi qui suis à la traine !! Du coup j'ai un coup de stress...

En écriture, on finit les étrécies, donc les lettres rondes seront abordées que mi-mars

phono : j'ai fini les rimes, bien abordées les alphas de façon générale. Je voudrais finir les syllabes (j'en suis aux syllabes finales avec le Quilan) : il me reste suppression, fusion de syllabes... avant d'aborder plus précisément les attaques.

Je ne suis plus trop accès mais cap maths.

Je suis super en retard pour la décomposition des nombres et les compléments. D'ailleurs vous restez combien de temps sur chaque nombre avant de passer au suivant ?

J'ai fait les quadrillages, il faut que je fasse tableaux à double entrée.

bouuuuuhhhh! Sandrine je ne trouve pas tellement en retard !

Mava, qu'est ce que tu fais comme activités pour "les nombres comme rang" ?

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chocolate1

Ici projet sur les contes traditionnels. En langage, on apprend à  Raconter l'histoire  en respectant l'ordre chronologique et en utilisant des connecteurs temporels  

Travail sur le /la. 

En maths on termine les comparaisons et je commence le jeu du banquier, dénombrer et ordonner les nombres jusque 20...

pas encore commencé les tableaux à double entrée ni le repérage sur quadrillage. 

En phono, j'ai terminé tout le travail sur les syllabes et rimes. On a démarré les Alphas avec la compréhension du conte, les caractéristiques des alphas voyelles. On Va commencer l'écoute  d'une voyelle dans un mot. 

 

En ecriture, j'en suis aux lettres rondes. D'habitude, je commence l'écriture dans le cahier mais pas encore cette année. C'est compliqué l'écriture avec mes élèves cette année. 

 

Le double niveau avec des MS très en difficulté qui demandent bcp d'attention fait aussi que je suis un peu moins dispo pour les GS. 

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lyonnaise50
il y a 39 minutes, chocolate1 a dit :

Ici projet sur les contes traditionnels. En langage, on apprend à  Raconter l'histoire  en respectant l'ordre chronologique et en utilisant des connecteurs temporels  

Travail sur le /la. 

En maths on termine les comparaisons et je commence le jeu du banquier, dénombrer et ordonner les nombres jusque 20...

pas encore commencé les tableaux à double entrée ni le repérage sur quadrillage. 

En phono, j'ai terminé tout le travail sur les syllabes et rimes. On a démarré les Alphas avec la compréhension du conte, les caractéristiques des alphas voyelles. On Va commencer l'écoute  d'une voyelle dans un mot. 

 

En ecriture, j'en suis aux lettres rondes. D'habitude, je commence l'écriture dans le cahier mais pas encore cette année. C'est compliqué l'écriture avec mes élèves cette année. 

 

Le double niveau avec des MS très en difficulté qui demandent bcp d'attention fait aussi que je suis un peu moins dispo pour les GS. 

Comment procèdes tu pour ta séance de langage? As tu des exemples?

 

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cleo17fr

Pour le nombre "comme rang"...jeu auto correctif.

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chocolate1
il y a 23 minutes, cleo17fr a dit :

Pour le nombre "comme rang"...jeu auto correctif.

IMG_0660.JPG

Oh sympa j'adore l'idée ! 

J'ai toujours du mal à travailler cet aspect du nombre. 

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lyzou60

Je me joins à votre post, même si j'ai aussi des MS :blush:

En phono, je fais une pause avec le accès car on vient de commencer les alphas. Je leur ai lu le conte, on va commencer tout un tas de jeux pour bien se familiariser avec les personnages puis ensuite on travaillera sur les phonèmes voyelles. 

En écriture on a vu l, e, b, a, o, le, la. On va voir m, n, u sur la période. Mes élèves ont un cahier ( on s'entraîne toujours avant sur une fiche plastifiée avec lignage de couleur). Et même code couleur dans leur cahier. 

En maths, on va commencer la séance "bande numérique" du accès. Les tableaux à double entrée c'est bon pour mes 14 GS. On va passer à suivre un parcours. 

Ton jeu pour l'ordre des nombres me plaît bien Cleo. Je n'ai pas ce jeu en classe, il faut que je trouve avec quel matériel l'adapter. 

Theme de cette période : la gourmandise :heat:

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claire81

@chocolate1 j'ai acheté les alphas (plutôt pour l'an prochain) mais j'hésite à les introduire à ce stade de l'année

comment tu t'y prends ? 

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