• Annonces

    • André Jorge

      UN SUJET PAR THEME DE DISCUSSION !   01/07/2017

      MERCI DE RESPECTER LE REGLEMENT ET L'ORGANISATION DU SITE ET DE NE PAS CREER DE SUJET FOURRE-TOUT, DE SUJET PAR NIVEAU DE CLASSE, MAIS DE CREER UN SUJET PAR THEME DE DISCUSSION/QUESTION. Dans un souci de lisibilité et d'efficacité, nous vous rappelons l'obligation de : - créer un nouveau sujet par thème de discussion. - à poster votre sujet dans le bon forum, afin de permettre à tous les membres de vous lire et de répondre à vos questions, quel que soit leur niveau de classe actuel, d'autant plus que les membres expérimentés ont déjà effectué plusieurs niveaux de classe et peuvent vous aider. - à faire en sorte de partager vos discussions avec tous les membres du site. Cf. Merci.
    • André Jorge

      EFFICACITE ET LISIBILITE   01/07/2017

      Dans un souci d'efficacité et de lisibilité du site, il vous est demandé lorsque vous publiez sur le site : - de respecter l'esprit de partage d'EDP, en privilégiant les échanges avec TOUS les membres (et pas seulement ceux qui ont le même niveau de classe que vous). - de systématiquement faire une recherche, avant de créer un nouveau sujet. - de donner un titre précis à votre sujet et de formuler clairement votre demande ou question. - de ne pas faire de hors sujets (et de créer plutôt une nouvelle discussion pour parler d'autre chose). - de respecter l'organisation du site et de publier dans les bonnes rubriques. Merci.
manou36

Langage oral : système des jetons (Pierre Peroz). Quel support?

125 messages dans ce sujet

le groupe CLEA est le groupe qui travaille sur la pédagogie de l'écoute donc derrière ce pseudo très certainement quelqu'un qui travaille avec Pierre Peroz. Donc une grande chance pour nous d'être conseillés sur nos essais de pratique..... mais je me trompe peut être...

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Alors fait aujourd'hui en 2 groupes, les MS (11) puis les GS (14, 2 absents) !

Du coup, en 2 séances, j'ai passé toute ma classe :) , habituellement, il m'en faut 5 !

A partir de l'album :

1009384-gf.jpg

qui avait été lu en classe 2 fois en début de semaine (lundi et mercredi, je crois) , mais en montrant les images :blush:

du coup, on a fait la séance sans le relire ... et à la fin, ils m'ont réclamé une lecture !

Les questions posées :

1 Je voudrais savoir de quoi vous vous souvenez ? (Les MS ont repris pour la plupart, la forme "je me souviens que ...", les Gs s'n sont affranchis des le 2ème !)

+ relance : Qu'est ce qu'on a oublié ?

(les MS ont fait une petite disgression sur le lynx "qui est un chat sauvage", du coup ils sont partis sur "j'ai un chat" , mais j'ai laissé faire car c'était trés riche, avec plein de détails )

2 Que pensez vous de souriceau ?

+ relance : qu'est ce que vous auriez fait à la place de souriceau ?

3- Avez vous aimé cette histoire ?

+ relance (car je n'avais que des oui !) qu'est ce que vous avez aimé dans cette histoire ?

Bilan (en vrac)

1-je n'ai jamais eu autant d'échanges, un vrai moment de langage ! je suis :)

2- je me suis sentie détendue et bienveillante

3- les petits parleurs sont restés patits parleurs, mais moins que d'habitude et quand ils ont pris la parole , c'était long et intéressant.

4- mon petit "autiste" de ms nous a dit 4 mots ( :yahoo: ) mais il a fallu que je lui donne la parole sans qu'il la demande ... (il a dit "souriceau dans la boue" )

5- les moyens parleurs habituels sont devenus des grands parleurs

6- j'ai du préciser en cours de séance que l'on pouvait redire:améliorer ce qu'avait dit un autre. car j'ai eu un "pareil que Lucas"

7- j'ai repris quelques enfants (qui étaient vautrés par terre) mais juste d'un mot, sans interrompre

8- je n'ai pas pu m'empêcher de faire des petits bruits avec la bouche pour "valider" le fait que j'avais entendu/pris en compte ce qui était dit

9- chaque séance (sans la lecture) a duré 25 mn, (avec le recul, 5 de trop).

Bref, je suis convaincue !

Mais je n'ai pas parlé des jetons. (comment vous faites pour les donner ? ça ne casse pas la spontanéité ? ) Et si je faisais des traits sur une ardoise devant moi ?

Le livre de monsieur Péroz ne s'adresse donc pas qu'aux enseignants de MS, mais, aussi à ceux de GS ?
0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Le livre de monsieur Péroz ne s'adresse donc pas qu'aux enseignants de MS, mais, aussi à ceux de GS ?

Je pense que l'on peut se servir de sa méthode des la PS. A condition de ne pas faire que ça bien sur ;) et de ne pas avoir que des élèves non francophones !!!

Dans mon école (pas en REP !), c'est tout a fait faisable.

La base de la méthode est hétérogénéité et un groupe de 8 à 12 élèves pour qu'ils puissent s'enrichir les uns des autres ...

je t'assure que ça vaut vraiment le coup de suivre une de ses conférences ...

j'en ai trouvé une autre (plus facilement séquençable à la lecture , mais il faut tout écouter !) : http://www.cndp.fr/crdp-reims/ressources/conferences/peroz/peroz.htm

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

pourquoi penses tu que c'est reservé aux MS? Je compte le faire avec mes GS et j'en ai parlé avec ma collègue de ms. Si elle se lance je pourrai voir des l'année prochaine l'évolution des élèves qui vont m'arriver.

delffff tu donnes le meme lien que clea pde :smile:

j'ai ecouté toute la conférence, je n'ai pas vraiment entendu parler du systeme de jetons, je vais voir dans le livre s'il y a d'aurtes info, mais deja avec la video il me semble que l'on a l'essentiel du fonctionnement.

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

pourquoi penses tu que c'est reservé aux MS? Je compte le faire avec mes GS et j'en ai parlé avec ma collègue de ms. Si elle se lance je pourrai voir des l'année prochaine l'évolution des élèves qui vont m'arriver.

delffff tu donnes le meme lien que clea pde :smile:

j'ai ecouté toute la conférence, je n'ai pas vraiment entendu parler du systeme de jetons, je vais voir dans le livre s'il y a d'aurtes info, mais deja avec la video il me semble que l'on a l'essentiel du fonctionnement.

Tout simplement parce que dans les discussions, je ne voyais que des séances menées chez les des MS, jusqu'à celle de delff. "Livre déjà commandé avant votre réponse". J'espère que je ne serais pas déçue... Je vous fais confiance...
0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Tout simplement parce que dans les discussions, je ne voyais que des séances menées chez les des MS, jusqu'à celle de delff. "Livre déjà commandé avant votre réponse". J'espère que je ne serais pas déçue... Je vous fais confiance...

Pas commandé le livre pour ma part ... la conférence m'a suffit ainsi que la fiche Repères faite par la Mission 70 (que j'ai déja mise plus haut) ...

Et effectivement Annelylou, je n'ai pas entendu parler des jetons dans la conf' ...

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Merci beaucoup pour les liens, c'est très intéressant. Merci à celle qui a ouvert cette discussion.

Les jetons, c'est pour donner le même nombre d'interventions possibles à chaque enfant ? Chacun a trois jetons, chacun devra intervenir au moins en trois fois ?

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

il me semble que les jetons peuvent aussi inciter les petits parleurs à prendre la parole, on peut dire pour ces élèves : "au moins un jeton" donc au moins une prise de parole. on valoriser ceux qui osent prendre la parole au moins une fois....

avec certains il ne sera pas forcément possible de viser 3 interventions au départ du dispositif...

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

J'ai commencé la lecture de ce livre cette semaine et je trouve l'approche originale et motivante.

Concernant les fameux "jetons", pour celles/ceux qui en ont utilisés, qu'avez-vous utilisé ?

Roserouge : l'enseignant a tous les jetons et en donne un par intervention (quelle qu'en soit la longueur ou la "qualité"), le but est, par exemple, que chaque enfant finisse la séance avec 3 jetons

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Ok merci beaucoup :-). Ce que j'en dis des jetons, c'est comme cela qu'on me l'avait présenté vers 1994 :-). C'est fait pour que les grands parleurs, ne monopolisent pas la parole, et qu'ils laissent un peu la place aux autres... Quand ils n'ont plus de jetons, ils ne peuvent plus parler... Ca date...

il me semble que les jetons peuvent aussi inciter les petits parleurs à prendre la parole, on peut dire pour ces élèves : "au moins un jeton" donc au moins une prise de parole. on valoriser ceux qui osent prendre la parole au moins une fois....

avec certains il ne sera pas forcément possible de viser 3 interventions au départ du dispositif...

Merci
0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

J'aimerais répondre sur le système des jetons décrit dans le livre. Il s'agit d'un marquage quantitatif des prises de parole. Il n'est pas obligatoire d'y avoir recours. Si les séances se déroulent bien comme cela a semblé le cas dans la séance sur le souriceau, il n'y a pas de raison d'ajouter le système des jetons. Pour ce qui est des niveaux visés, il est clair que la Pédagogie de l'écoute s'adresse à tous les niveaux de l'école maternelle. Par contre, il semble à l'usage que c'est au niveau des moyens que le système des jetons est le plus apprécié par les élèves. Mais il y a effectivement beaucoup de choses à préciser à propos de ce système (au demeurant très utile).

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

bonsoir,

petite question: où trrouvez vous les histoires que vous racontez?

Depuis 3 ans, je fais un temps par jour (enfin j'essaie, en début d'année en PS pas évident) intitulé "l'heure du conte". Je leur raconte une histoire avec comme seul support ma voix. Je raconte les classiques, j'adapte l'histoire de certains albums mais souvent je sèche pour trouver ce que je vais leur raconter!

Je n'exploite pas pour l'instant ce temps là pour les faire parler mais je vais surement écouter attentivement les conf données en lien.

Toujours est il: ou trouvez vous les histoires?

d'avance merci.

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Lanaudrey : Je fais peu d'histoires sans support, car j'ai besoin de vraiment connaître l'histoire pour la raconter. Dans mon cas, ce sont donc principalement des contes (que j'ai lus des dizaines de fois dans mon enfance).

Peut-être devrais-tu chercher dans la tradition orale, tu sais comme l'Illiade et l'Odyssée.

Après les vacances, je compte utiliser Le loup qui voulait changer de couleur avec le système des jetons (j'ai trouvé une boîte remplie de jetons au fond d'un placard!!!!), mais ce sera avec tapuscrit ;)

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Je viens tout juste de finir de visionner les vidéos et je vais me procurer le livre.

J'ai eu 6 heures de formation en langage l'année dernière et je n'ai rien appris qui me permette d'y voir clair dans ce que je fais avec mes élèves en langage, et rien sur la manière de s'y prendre pour faire une bonne séance de langage.

Je suis donc bien content d'avoir découvert les travaux de M. Peroz.

J'attends maintenant la rentrée avec impatience pour pouvoir appliquer les principes que je viens d'apprendre et voir où ça me mène. :)

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Lanaudrey : Je fais peu d'histoires sans support, car j'ai besoin de vraiment connaître l'histoire pour la raconter. Dans mon cas, ce sont donc principalement des contes (que j'ai lus des dizaines de fois dans mon enfance).

Peut-être devrais-tu chercher dans la tradition orale, tu sais comme l'Illiade et l'Odyssée.

Après les vacances, je compte utiliser Le loup qui voulait changer de couleur avec le système des jetons (j'ai trouvé une boîte remplie de jetons au fond d'un placard!!!!), mais ce sera avec tapuscrit ;)

Petite j'avais un livre avec des contes et il y avait au début de chaque conte une indication sur l'age, le temps de lecture et les personnages. Il n'y est plus chez me sparents mais j'ai retrouvé c'est chez Milan et il s'appelle "1000 ans de contes".

Je vais partir de là pour faire mon "heure du conte".

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Je viens tout juste de finir de visionner les vidéos et je vais me procurer le livre.

J'ai eu 6 heures de formation en langage l'année dernière et je n'ai rien appris qui me permette d'y voir clair dans ce que je fais avec mes élèves en langage, et rien sur la manière de s'y prendre pour faire une bonne séance de langage.

Je suis donc bien content d'avoir découvert les travaux de M. Peroz.

J'attends maintenant la rentrée avec impatience pour pouvoir appliquer les principes que je viens d'apprendre et voir où ça me mène. :)

André Jorge, tu travailles en maternelle maintenant ?
0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

J'ai à l'école certains de tes livres préférés Moustache. Je vais passer les récupérer.

Je vais me plonger dans la méthode de M Péroz. Je ne connais pas du tout mais par contre je connaissais les travaux de F François.

Je suis intriguée

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

André Jorge, tu travailles en maternelle maintenant ?

Oui. :)

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Et bien, c'est génial si tu aimes bien ça !

Je n'ai toujours pas reçu le livre...

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Bonjour,

Je suis une quiche sur internet, je ne sais pas où me présenter.

Je suis donc Maya, et j'ai une classe de GS cette année.

J'aime beaucoup la pédagogie Montessori, mais sans budget, je ne sais pas comment faire.

Je m'interesse à l'education bienveillante ( pour mes élèves et pour mon Loulou)

Je viens de lire ce sujet sur les jetons, ça me semble génial. Simple, mais génial.

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

J'ai raconte la sorcière du placard aux balais ( contes de la rue broca) avant les vacances. Et bien même 15 jours après ils se rappelaient de quasiment tout et ils ont tous beaucoup parle. Par contre ils ne se corrigent pas beaucoup les uns les autres, ils s'autoempechent de "répéter" ce qui a été dit.

Je viens d'avoir le livre. Je me rend compte que c'est toujours moi qui distribue la parole, ce qui a l'air d'être un frein. Vous arrivez a les faire parler en gérants seuls leur tour de parole?

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Vous arrivez a les faire parler en gérants seuls leur tour de parole?

Vraiment pas pendant très longtemps, en ce qui me concerne. :)

Pour ce qui est du livre de Pierre Peroz, il est épuisé apparemment. Voici la réponse du CRDP à ma commande :

Bonjour,

Je suis au regret de vous annoncer que votre commande ne peut être honorée. En effet, l'ouvrage que aviez commandé est en rupture et ne sera pas réédité dans l'immédiat. Vous pouvez récupérer votre chèque à notre librairie aux heures d'ouverture.

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

J'ai reçu le livre après un mois. Mais je ne l'ai pas encore lu.

0

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Créer un compte ou se connecter pour commenter

Vous devez être membre afin de pouvoir déposer un commentaire

Créer un compte

Créez un compte sur notre communauté. C’est facile !


Créer un nouveau compte

Se connecter

Vous avez déjà un compte ? Connectez-vous ici.


Connectez-vous maintenant

  • En ligne récemment   0 membre est en ligne

    Aucun utilisateur enregistré regarde cette page.