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    • André Jorge

      Important : anonymat et publication d'informations permettant de vous identifier   06/04/2018

      Bonjour ! Souvent, se confier à un ancien directeur, à un collègue, à une CPC, pour régler ses problèmes, peut s'avérer être une mauvaise solution... et le forum apparaît comme un lieu où il est possible d'obtenir des informations et des conseils pour faire avancer sa réflexion, trouver des solutions, ou simplement parler de ses difficultés, sans risque que cela ne nous retombe dessus. L'anonymat sur le forum est garanti, si vous vous êtes inscrit en utilisant un pseudo, si votre adresse email n'est pas visible, et par le fait que votre IP est confidentielle. Cependant, certains membres publient sur le forum des informations qui peuvent permettre d'identifier l'école où ils travaillent et même de découvrir leur identité. Par exemple, ils donnent la région où ils travaillent, le nombre de classes de leur école, le nombre de collègues dans l'école, un projet spécifique à l'école,... Toutes ces informations, regroupées entre elles, peuvent permettre à quelqu'un d'identifier le membre qui écrit le message. Ce n'est pas vraiment un problème : personne n'a encore eu l'idée de passer son temps à chercher qui est qui sur le site... Mais imaginons que dans un sujet de discussion, vous ayez critiqué votre "IEN qui ne fait rien pour vous soutenir", ou que vous ayez critiqué l'équipe pédagogique de votre école, vos collègues. Imaginons qu'ils se reconnaissent et... qu'ils vous reconnaissent. Alors, cela ne va peut-être par bien se passer pour vous... C'est ce qui est arrivé à un membre du forum, directeur d'école, dénoncé par un autre membre du forum qui a fait des copies d'écran des discussions publiées ici et les a envoyées à l'Inspection académique... Les suites n'ont pas été bien graves d'après ce que j'ai compris car, après tout, aucun nom n'avait été publié,... mais être convoqué par l'IEN et des relations tendues avec lui, ce n'est pas agréable... Pour résumer, parler de ses problèmes sur le forum n'est pas sans risques, si l'on ne pas attention aux informations que l'on donne. On peut le faire, je pense, simplement trichant un peu sur le nombre de collègues, de classes, d'élèves, etc. pour que tout en restant réaliste et fidèle au problème abordé, vraiment rien ne puisse permettre d'identifier l'école et l'auteur du message.  Bonjour ! Je voulais publier ce sujet depuis quelques jours. Voilà qui est fait : Souvent, se confier à un ancien directeur, à un collègue, à une CPC, pour régler ses problèmes, peut s'avérer être une mauvaise solution... et le forum apparaît comme un lieu où il est possible d'obtenir des informations et des conseils pour faire avancer sa réflexion, trouver des solutions, ou simplement parler de ses difficultés, sans risque que cela ne nous retombe dessus. L'anonymat sur le forum est garanti, si vous vous êtes inscrit en utilisant un pseudo, si votre adresse email n'est pas visible, et par le fait que votre IP est confidentielle. Cependant, certains membres publient sur le forum des informations qui peuvent permettre d'identifier l'école où ils travaillent et même de découvrir leur identité. Par exemple, ils donnent la région où ils travaillent, le nombre de classes de leur école, le nombre de collègues dans l'école, un projet spécifique à l'école,... Toutes ces informations, regroupées entre elles, peuvent permettre à quelqu'un d'identifier le membre qui écrit le message. Ce n'est pas vraiment un problème : personne n'a encore eu l'idée de passer son temps à chercher qui est qui sur le site... Mais imaginons que dans un sujet de discussion, vous ayez critiqué votre "IEN qui ne fait rien pour vous soutenir", ou que vous ayez critiqué l'équipe pédagogique de votre école, vos collègues. Imaginons qu'ils se reconnaissent et... qu'ils vous reconnaissent. Alors, cela ne va peut-être par bien se passer pour vous... C'est ce qui est arrivé à un membre du forum, directeur d'école, dénoncé par un autre membre du forum qui a fait des copies d'écran des discussions publiées ici et les a envoyées à l'Inspection académique... Les suites n'ont pas été bien graves d'après ce que j'ai compris car, après tout, aucun nom n'avait été publié,... mais être convoqué par l'IEN et des relations tendues avec lui, ce n'est pas agréable... Pour résumer, parler de ses problèmes sur le forum n'est pas sans risques, si l'on ne pas attention aux informations que l'on donne. On peut le faire, je pense, simplement trichant un peu sur le nombre de collègues, de classes, d'élèves, etc. pour que tout en restant réaliste et fidèle au problème abordé, vraiment rien ne puisse permettre d'identifier l'école et l'auteur du message. 
Akouvi

Singapour CE1

Messages recommandés

Akouvi

Bonjour,

y a-t-il des utilisateurs? J'ai commandé le guide du maître, je l'utilise depuis que je l'ai pour la résolution de problèmes et la lecture de nombres.

Mais l'ayant commandé en cours d'année par curiosité, j'ai commencé avec Vivre les maths que j'aime aussi.

Et vous qu'en pensez-vous?

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Sundy

Pour suivre :wink: ! Je viens de découvrir la méthode mais je ne sais pas trop par quel bout la prendre.

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othello

J'ai pris en cours de route à la rentrée de janvier. On a fait les chapitres sur les nombres jusqu'à 1000, et l'addition posée. On a aussi revu les stratégies de calcul de singapour cp, classe entière (cp/ce1 ici). Top!!! Là je fais une pause géométrie avec cap maths. Je reprends après les vacs avec la multiplication, d'abord les situations de singapour cp puis ce1. J'adore, c'est limpide. La progression massée c'est vraiment bien pour les plus fragiles. Je ferai singapour dès septembre avec les deux niveaux l'an prochain.

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Melle

Je fais Singapour depuis 5 ans (je garde "l''ancienne" version) et j'adore toujours autant!

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othello

J'utilise l'ancienne version aussi, grace aux commentaires sur edp et aux avis sur le net. J'ai l'impression d'avoir fait fausse route avec mes élèves depuis 15 ans, de ne pas les avoir guidés correctement.... :sad: 

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Sundy

Vous avez quoi, comme bouquin ? C'est complémentaire d'un fichier ou bien ça le remplace ? C'est une méthode seule ou il y a des exos d'application ?

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Melle

Avec "l'ancienne" (je n'aime pas ce mot ça fait négatif je trouve.... bref) version, il y a : 

- un guide du maitre (très détaillé et facile à comprendre)

- un manuel (1 pour 2 suffit) en couleur, les élèves n'écrivent pas dessus

- 2 fichiers pour l'année en noir et blanc, pour moi non indispensables (j'écris les exos au tableaux, mes élèves travaillent sur cahier)

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Akouvi

J'utilise le livre du maitre ("ancienne version") depuis novembre, j'ai un groupe de ce1 qui a du mal avec les problèmes, le système des parties et du tout les aide à mettre du sens derrière les énoncés.

J'ai lu que cette méthode n'était intéressante que si on l'utilisait du CP au CM2. Je n'ai pas de CP, donc ça me freinait un peu, mais en testant cette année, je vois que les élèves en tirent profit quand même.

Melle, comme tu l'as utilisé plusieurs années, peux-tu me dire si ça finit par poser problème, au cours de l'année, de commencer cette méthode en CE1?

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Melle

J'ai aussi les CP donc je l'utilise dès les CP :D

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Sundy

J'ai reçu les fichiers 1 et 2 en spécimen :yahoo: ! Par contre il n'y a pas de géométrie, dans la méthode ? :idontno: 

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LeCastor

Je me tâte pour l'an prochain, je n'ai encore jamais utilisé cette méthode mais je n'en entends que du bien, je crois que je vais me lancer (j'aurai soit des cp-ce1, soit des cp-ce1-ce2).

ras le bol de vivre les maths, de pour comprendre les maths, de picbille, et meme de maths tout terrain que j'aimais bien... Pas assez de temps pour manipuler à mon goût si on veut terminer, des choses trop abstraites, difficile en double niveau car il faut tout le temps être présent... Bref, la méthode Singapour me tente vraiment!

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Tazou66

Moi aussi je n'en entends que du bien depuis 2 ou 3 ans.... On a failli se laisser tenter l'an dernier avec ma collègue de CP... Puis on a cru comprendre qu'il y avait beaucoup de manipulations et qu'il fallait beaucoup de matériel spécifique... Puis on a reçu Archimaths CP et on est parti sur ça.... Mais au final, on a l'impression de ne pas avancez assez vite avec Archimaths et je ne sais pas si on arrivera à boucler tous les chapitres d'ici la fin de l'année!

Et là, je viens de recevoir en spécimen les fichiers de la méthode Singapour CE1.... Je n'aurai que des CE1 l'an prochain...

J'ai bien envie de me laisser tenter... cette fois-ci...

Pour celles et ceux qui l'utilisent... Faut-il vraiment acheter les cubes multidirectionnels? J'ai des cubes jaunes, rouges et bleus emboîtables en classe, cela ne suffit pas? Faut-il d'autre matériel en dehors de celui qui est téléchargeable? 

Merci d'avance pour vos réponses... 

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mihalis

Même questionnement pour la méthode ..... Je viens de recevoir le spécimen, j'étais déjà tentée cette année mais je n'ai pas osé changer. L'an prochain, j'aurai sûrement encore un ce1/ce2... J'ai peur que les manipulations soient trop lourdes en double niveau (déjà cette année , j'ai l'impression de ne pas faire assez de choses en maths ><) 

Qui a déjà testé dans ce cas (double niveau) ? Ma collègue de CP l'a reçu aussi et se laissera peut être tenter... 

Merci d'avance ! 

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éowin
Le Thursday, March 09, 2017 à 21:21, LeCastor a dit :

Je me tâte pour l'an prochain, je n'ai encore jamais utilisé cette méthode mais je n'en entends que du bien, je crois que je vais me lancer (j'aurai soit des cp-ce1, soit des cp-ce1-ce2).

ras le bol de vivre les maths, de pour comprendre les maths, de picbille, et meme de maths tout terrain que j'aimais bien... Pas assez de temps pour manipuler à mon goût si on veut terminer, des choses trop abstraites, difficile en double niveau car il faut tout le temps être présent... Bref, la méthode Singapour me tente vraiment!

Je n'ai rien contre la méthode Singapour. .. mais pourquoi ne pas manipuler plus tout simplement . Je relève juste l'argument. Ne me tombez pas dessus à bras raccourcis ;)

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LeCastor

Je manipule beaucoup mais du coup je ne fais pas tous les exercices du fichier, pour moi la manipulation est plus importante. En soi, ne pas faire tous les exercices du fichier n'est pas grave mais les parents de mon école sont très très penibles et me tombent souvent dessus pour ça. D'autre part je me retrouve souvent cloisonnée avec certains fichiers, et je cherchais donc une méthode qui me conviendrait mieux :)

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éowin

ok ;)

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Delphine21

HIER je reçois le fichier "maths méthode Singapour CE1".....je me dis chouette je vais pouvoir le consulter et éventuellement le commander pour mes eleves....

Eh bien non....

Hormis les formulations "soustrayons" ou les exercices de types "soustrais 245 à 328" ( formulation que perso je trouve assez compliquée pour des élèves de 8 ans.....)je découvre (unité 13) un chapitre COMPLET  autour des fractions......

Découvrons les fractions

Les parties et le tout d une fraction

Comparons et ordonnons les fractions

Soustrayons les fractions

C est moi qui ne suis pas du tout à la page où cela vous semble aussi bizarre?????

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borneo

Pas du tout au programme.

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Melle

Effectivement ce n'est pas au programme (en même temps j'ai fait ma curieuse et lu comment ils abordaient ça, ce serait totalement compréhensible par des CE1, c'est que du concret!).

Perso je saute le chapitre, tout simplement...

Juste une année j'avais des CE1 performant, fin juin on s'est "amusé" à faire ce chapitre, ils ont adoré!!!!!

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cambra34

J'ai fini par équiper mes élèves de CE1 et de CE2 cette année après avoir utilisé pendant trois ans uniquement les guides pédagogiques et une partie du matériel proposé.

Je n'ai pas adopté la nouvelle version de la méthode pour plusieurs raisons :

- le format A4 des nouveaux fichiers et du matériel photocopiable alors que les anciens fichiers font 25 x 17 cm. L'écart paraît faible mais non négligeable surtout pour des CE1 (même au CM, je privilégie le "petit format").

- les nouveaux fichiers sont presque des manuels, il y a vraiment très peu d'exercices. Le positif : on pourrait faire des économies en les utilisant comme des manuels.

- les anciens fichiers sont remplacés par un fichier photocopiable : La librairie des écoles a, semble-t-il, expliqué ce changement par soucis de réduire le coût d'équipement. Pour moi, un fichier photocopiable, c'est beaucoup de temps perdu à photocopier et il faut aussi prévoir un outil pour archiver les fiches d'exercices. Je ne suis pas certain que le coût des photocopies (papier, encre, entretien du photocopieur + temps perdu) soit inférieur à celui des 2 anciens fichiers. C'est pour moi infiniment moins pratique.

- je n'ai pas retrouvé les disques-nombres dans la nouvelle version CE1 où je n'ai vu que le matériel de numération "classique" en base 10. Or pour moi, les disques-nombres sont une étape intermédiaire entre le matériel Montessori des perles dorées (ou le matériel en base 10) et le nombre écrit en chiffres.

J'espère que l'ancienne version continuera à être éditée, voire que l'éditeur reverra sa copie concernant la nouvelle édition.

L'an prochain, j'équipe mes CM (je suis chargé d'école avec un quadruple niveau du CE1 au CM2 - effectif par niveaux :  de 2 à 8 élèves) qui pour l'instant n'utilisent qu'une partie du matériel mais suivent la progression des ceintures de compétences PIDAPI. J'ai l'avantage de conserver mes élèves 4 ans donc je peux me permettre d'échelonner sur les 4 années seulement trois ans de progression "Singapour" (du CE1 au CM1) sans que cela puisse froisser ou nuire à la progression du collègue du niveau supérieur. Ce qui est abordé pendant ces trois années me parait suffisant pour mes élèves sans avoir le sentiment de les pénaliser pour la sixième. Pour les élèves les plus faibles, je pioche dans le CP et quand le cas se présentera, je laisserai les plus avancés se confronter au fichier CM2 de la même manière qu'ils peuvent valider actuellement les ceintures de compétences PIDAPI correspondant à la sixième.

Pour l'organisation, je fonctionne en 3 ateliers de 30 minutes pour tourner sur mes 3 groupes (CE1, CE2 et CM) : 1. leçon avec moi, 2. exercices du fichier, 3. révision ou ré-entraînement avec un élève plus âgé ou validation de ceintures de compétences ou "jeux de logique". Sur la semaine, j'ai 8 créneaux "ateliers" avec jamais plus de 2 ateliers consécutifs (le reste du volume horaire de maths est consacré à des rituels). Pour l'atelier 3, j'utilise les fiches de calcul mental proposées dans les guides pédagogiques, des applications "Montessori" d'Edoki (anciennement les trois elles), d'autres applications mathématiques (Maths Mathews, Slice fraction...), le logiciel Primaths, PIDAPI, les jeux de logique individuels (type Smartgames), les jeux mathématiques Trifacta (qui reprennent le "mariage de nombre") et quelques ateliers inspirés de la pédagogie Montessori. Pour l'équipement numérique, rien de faramineux, petite école rurale de moyenne montagne oblige : 4 tablettes de 7 pouces à 80€ (+ 30€ d'achat d'applis) et 4 postes informatiques d'occasion à 80€ également (logiciels gratuits) soit 650€ de budget financé sur 2 ans.

On reproche à la méthode de Singapour de ne pas suivre les programmes... J'ai aussi beaucoup d'élèves qui n'arrivent pas à suivre les programmes donc je ne me focalise pas trop sur ce point là. J'ai le sentiment qu'ils construisent mieux le nombre et le matériel permet souvent de réussir. Par exemple, cette année, sur mes 4 CE2, 3 ont actuellement franchi toutes les étapes pour réussir à poser une division (technique vue et revue dans les 4 chapitres concernant les tables de 6, 7, 8 et 9). Le 4ème élève sait résoudre une division avec les disques nombres ou avec les éprouvettes (perles Montessori) mais ne parvient pas encore à la poser. Il a malgré tout donné du sens à la division et a une méthode, certes bien plus gourmande en temps, pour trouver le résultat.

Pour ce qui est des fractions, les élèves de CE1 ont déjà abordé la notion de partage puisqu'ils travaillent tables de multiplication et tables de division en parallèle dans les leçons précédentes. L'approche est très progressive et, comme pour le reste, chaque élève prend ce qu'il peut et se détache plus ou moins du matériel de manipulation. Ce sera revu les années suivantes mais au CM2, ça fera 4 ans de recul sur les fractions et les décimaux [Les décimaux sont également présents dans les leçons concernant la monnaie (écriture, lecture, addition et soustraction) au CE1 et au CE2] et étaler sur 4 ans, la progression me paraît bien plus "douce" que sur les 2 années de CM.

Le fichier m'est un élément important parce qu'il permet aux élèves de faire, de faire et de faire encore avec très souvent la possibilité de s'auto-corriger avec les mots ou les phrases à découvrir. En aménageant pour les élèves les plus en difficulté et les élèves "dys", et aussi surprenant que cela puisse paraître, ils ne se lassent pas. Les fichiers m'aident aussi dans la gestion des 4 niveaux.

Le guide pédagogique me paraît abordable et facile à mettre en oeuvre... peut-être à nuancer par ma formation scientifique, l'enseignement étant une "reconversion".

Je ne pourrai plus faire sans une partie du matériel comme les disques-nombres (timbres Montessori, jetons plastiques de 1 à 100 000) et les cartes-nombres (symboles pour magie du nombre Montessori, imprimé et plastifié pour écrire les nombres jusqu'à 9 999 999) qui demandent un peu de temps de "fabrication". Je fonctionne très bien sans les cubes multidirectionnels proposés mais j'ai le matériel des perles Montessori ("véritable" en partie seulement pour la présentation, les élèves passent très vite aux représentations imprimées et plastifiées des perles dorées).

J'apprécie l'approche Montessori pour les maths dont j'utilise le matériel mais je n'ai aucune formation en pédagogie Montessori. La méthode de Singapour me paraît être un bon compromis entre la formation reçue pour devenir PE et la pédagogie Montessori. Malgré tout, ce n'est pas une méthode miracle qui permet à tous les élèves d'atteindre "facilement" les attendus des programmes. Il me semble avant tout qu'avoir trouvé une méthode que j'apprécie actuellement change pas mal de choses dans mon enseignement des mathématiques.

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LaCrapaude

Merci pour ce long commentaire! Ca sent le vécu et ça fait du bien!  :D (J'ai lu beaucoup de choses à propos de la méthode Singapour par des personnes ne l'ayant ni pratiquée ni étudiée de près, qui me semble-t-il ont jugé vite à partir d'un critère qui ne leur plait pas…)  :blink:

J'ai lu l'avant-propos de la méthode: elle me parle (manipulations par du matériel divers, différents niveau de compréhension de la notion qui permet aux élèves de revenir à une base concrète en cas de blocage…)

J'ai pris le temps aussi de lire en intégralité les extraits du guide du maitre livrés avec les fichiers spécimens: ça m'a plu, cette méthode fait partie de celles dont le guide du maître est vital, qui propose vraiment quelque chose de plus que les exercices du fichier (par opposition aux fichiers sans rien de plus pour accompagner les apprentissages...)

 J'ai lu le commentaire de cambra34: ça me motive car je fonctionne en ateliers (malgré un ce1 simple) et visiblement la méthode Singapour est "ateliers-compatible" (ce qui n'est pas le cas de toutes les méthodes..)

Ce qui m'attire: 

- les pages "j'observe" et "j'ai appris" qui peuvent être très porteurs pour guider les élèves et pour permettre aux parents de comprendre comment leur enfant construit

- les exercices sans superflu, avec juste ce dont les élèves ont besoin pour travailler

- la diversité du matériel sollicité (ça ne me dérange pas de découper/coller/plastifier… quand c'est au service de réels apprentissages!)

Il me reste certains points à étudier avant de me lancer pour de bon en septembre prochain: 

- le coût des 2 fichiers par élève (14€): c'est au delà de mes moyens...

- le "peu" d'exercices proposés dans ces fichiers: beaucoup de pages sont des supports de discussions collectives et pourraient peut-être remplacés par des projections sur tableau blanc?… Quitte à passer quelques heures de mes vacances à faire mes tas de photocopies tirées du matériel photocopiable!

- habituée à faire faire des évaluations en fin d'unité, il n'y en a aucune proposée… Et je crois que je vais avoir du mal à m'en passer, j'en créerai certainement (courtes, juste histoire de marquer le passage d'une unité à l'autre, comme pour jalonner l'année scolaire.

- le calcul mental proposé: je n'arrive pas encore à voir s'il est intégré au fil des séances ou bien à faire à part, sur un créneau dédié.

Merci à ceux qui pourront m'éclairer et ainsi m'aider à me lancer!

 

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cambra34
Il y a 20 heures, LaCrapaude a dit :

Il me reste certains points à étudier avant de me lancer pour de bon en septembre prochain: 

- le coût des 2 fichiers par élève (14€): c'est au delà de mes moyens...

- le "peu" d'exercices proposés dans ces fichiers: beaucoup de pages sont des supports de discussions collectives et pourraient peut-être remplacés par des projections sur tableau blanc?… Quitte à passer quelques heures de mes vacances à faire mes tas de photocopies tirées du matériel photocopiable!

Avec la nouvelle version, le manuel disparaît remplacé par 2 fichiers qui ne correspondent pas du tout aux 2 cahiers d'exercices de la première version. Je pense sincèrement que les 2 fichiers doivent être utilisés comme "manuel"... il n'y a aucun intérêt à les considérer comme du consommable vu le peu d'exercices proposés. Même le fichier photocopiable semble proposer moins d'exercice que les cahiers d'exercices de la première édition.

Il y a 20 heures, LaCrapaude a dit :

- habituée à faire faire des évaluations en fin d'unité, il n'y en a aucune proposée… Et je crois que je vais avoir du mal à m'en passer, j'en créerai certainement (courtes, juste histoire de marquer le passage d'une unité à l'autre, comme pour jalonner l'année scolaire.

Dans la première édition, il y a régulièrement des "révisions" qui peuvent être utilisées comme des "évaluations" pour voir ce que les élèves retiennent tout au long de l'année. Depuis mon commentaire, j'ai reçu le fichier photocopiable. Ces "révisions" ont disparu dans la nouvelle édition.

Il y a 20 heures, LaCrapaude a dit :

- le calcul mental proposé: je n'arrive pas encore à voir s'il est intégré au fil des séances ou bien à faire à part, sur un créneau dédié.

Dans la première édition, il y avait un chapitre pour additionner et soustraire mentalement (avec entre autre, échange entre nombres pour l'addition : 38 + 64 = 40 + 62 = 102, ajout d'une même quantité pour la soustraction : 64 - 38 -> 66 - 40 = 26). Ils semblent également avoir disparu de la nouvelle édition. Chaque table (x2, x3, x4, x5 et x10 au CE1) fait l'objet d'un chapitre et les élèves apprennent à utiliser les relations entre nombres : 7 + 6 = 13, 6 + 7 = 13, 13 - 7 = 6, 13 - 6 = 7 pour addition/soustraction et 4 x 5 = 20, 5 x 4 = 20, 20 : 5 = 4, 20 : 4 = 5 pour multiplication et addition (ils réinvestissent avec les jeux trifacta). Cette année, 40 : 5 = 8 parce que 5 x 8 = 40 ou 237 + 98 = 335 parce qu'on peut faire 235 + 100 ne posent pas de problèmes aux CE1 mais j'attends de voir ce que donnera la méthode avec des CE1 en difficulté, ce qui n'est pas le cas en maths cette année.

Néanmoins, j'ai un créneau de 30 minutes par semaine spécifique aux techniques de calcul mental et en plus ils "mangent" de la table et autres calculs en ligne sur ordi/tablette régulièrement.

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Orion83

Dans mon école ont tente l'année prochaine en CP et CE1 puis on fera monter ensuite chaque année !

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LaCrapaude

Un gros merci à Cambra34 pour les précisions apportées! Moi qui n'ai sous les yeux que la version actuelle, je suis jalouse de ceux qui possèdent celle d'avant… Néanmoins, je vais me procurer le fichier photocopiable, histoire de voir ce que je pourrai bidouiller avec lui et les fichiers. D'ailleurs, je ne trouve pas de "feuilletage" de ce fichier photocopiable...

Je pense que je vais me lancer à la rentrée prochaine!

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cambra34
Il y a 11 heures, LaCrapaude a dit :

Un gros merci à Cambra34 pour les précisions apportées! Moi qui n'ai sous les yeux que la version actuelle, je suis jalouse de ceux qui possèdent celle d'avant… Néanmoins, je vais me procurer le fichier photocopiable, histoire de voir ce que je pourrai bidouiller avec lui et les fichiers. D'ailleurs, je ne trouve pas de "feuilletage" de ce fichier photocopiable...

Je pense que je vais me lancer à la rentrée prochaine!

L'ancienne version est toujours disponible pour tous les niveaux. La nouvelle version n'existe que pour le CP et le CE1 actuellement.

Le fichier photocopiable est... un fichier photocopiable. Je cite "les fiches sont détachables pour faciliter la photocopie, le classement et l'archivage". Pas de couleur et plutôt "aéré". Il y a 147 fiches "séances" (des fiches d'exercices), la majorité tenant sur 2 pages (266 pages en tout), pour les 15 unités. Il y a aussi de quoi fabriquer les "carnets" des tables de 2, 3, 4, 5 et 10. C'est écrit "gros" ce qui laisse envisageable l'impression 2 par pages après "scan" du document (même si certaines pages sont au format paysage) soit 133 pages par élèves à imprimer chaque année. Les "séances" "Découvrons" et "Ce que j'ai appris" (équivalent d'une leçon) des 2 fichiers non photocopiables non pas de fiches correpondantes dans le fichier photocopiable.

Avec 2 fichiers à 7€ (qui peuvent être utilisés comme manuels mais prévus comme étant du consommable) et un fichier photocopiable à 39,90 € mais à imprimer chaque année, la librairie des écoles prétend que le coût d'équipement serait moindre qu'actuellement : manuel à 14,90€ et 2 fichiers non photocopiables à 7,80 €.

J'ai acheté à titre personnel pour comparaison la nouvelle version mais j'ai rééquipé la classe avec l'ancienne version pour l'an prochain.

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LaCrapaude
Le 14/5/2017 à 00:59, cambra34 a dit :

L'ancienne version est toujours disponible pour tous les niveaux. La nouvelle version n'existe que pour le CP et le CE1 actuellement.

Le fichier photocopiable est... un fichier photocopiable. Je cite "les fiches sont détachables pour faciliter la photocopie, le classement et l'archivage". Pas de couleur et plutôt "aéré". Il y a 147 fiches "séances" (des fiches d'exercices), la majorité tenant sur 2 pages (266 pages en tout), pour les 15 unités. Il y a aussi de quoi fabriquer les "carnets" des tables de 2, 3, 4, 5 et 10. C'est écrit "gros" ce qui laisse envisageable l'impression 2 par pages après "scan" du document (même si certaines pages sont au format paysage) soit 133 pages par élèves à imprimer chaque année. Les "séances" "Découvrons" et "Ce que j'ai appris" (équivalent d'une leçon) des 2 fichiers non photocopiables non pas de fiches correpondantes dans le fichier photocopiable.

Avec 2 fichiers à 7€ (qui peuvent être utilisés comme manuels mais prévus comme étant du consommable) et un fichier photocopiable à 39,90 € mais à imprimer chaque année, la librairie des écoles prétend que le coût d'équipement serait moindre qu'actuellement : manuel à 14,90€ et 2 fichiers non photocopiables à 7,80 €.

J'ai acheté à titre personnel pour comparaison la nouvelle version mais j'ai rééquipé la classe avec l'ancienne version pour l'an prochain.

Merci pour le descriptif du fichier photocopiable! Les quelques pages produites dans les extraits reçus avec les fichiers spécimens m'ont bien plu justement par leur côté aéré.

Et puis pour le calcul mental, j'avais mal lu, des entrainements sont prévus à chaque séance et me plaisent bien aussi.

Alors c'est décidé, je me lance l'an prochain! 

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tina3513

L'année prochaine, j'attaque la methode pour les cp. J'ai pris la nouvelle version car les fichiers pour les 6 ans, je trouve cela plus pratique et financièrement, c'est plus abordable aussi. J'aime le côté masse dès apprentissage, le guide du maître hyper détaille (et je trouve que l'ancienne version l'était encore plus), le fichier photocopiable, la présentation claire. Dans la nouvelle version est inclus la géométrie, c'est une bonne chose. Par contre ma collègue e ce1 ne l'a pas pris car il y avait beaucoup de jours programme, notamment les fractions.

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Ninouss

Bonjour,

Je profite de ce sujet pour lancer un appel.

Je recherche l'ancienne édition pour le Ce1. Pensez à moi si vous souhaitez vous en séparer. :)

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zazou1782

Bonjour,

 

Je suis très tentée de prendre la methode de Singapour pour mes ce1 mais est ce possible sachant qu'ils n'ont pas fait  cette méthode en cp?

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cocci-flo

Je vous remercie pour vos commentaires et avis sur la méthode. Grâce à vous, j'y vois plus clair.

Même s'ils n'ont jamais utilisé la méthode, je vais acheter les anciennes versions du CP, CE1 et CE2 pour pouvoir m'adapter à mes élèves de CE2 REP qui seront très très hétérogènes.

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