Un toutou dans ma classe...

[Werner]

Bonjour à tous. Petite question de réglementation : Est il possible de se faire accompagner d'un animal en classe, si oui quelle races ? chiens? chats? lapins?... autruches?...

Quelqu'un en à t-il déjà fait l'expérience... Tout commentaire bien venu...

[liligrenouille]

Moi personnellement j'avais mon instit de CP qui ramenait parfois son chien en classe. Et un prof à l'IUT qui avait tjrs son chien en classe.

Mais avec tout ce qu'il se passe avec les chiens.... je dirai ni chat ni chien.

Si pas d'allergiques dans ta classe tu peux faire un petit élevage : lapin, hamster ou autre rongeur, ça se fait souvent pas contre

[Eve78]

Beaucoup d'enfants sont sujets aux allergies et l'allergie aux poils d'animaux est très courante. Dans le doute, il vaut mieux des poissons ou des insectes.

Sans compter que les animaux à poils demandent beaucoup de soins (et que se passe t-il pendant les vacances?). Il y a aussi les risques de morsures, griffures... renseigne toi pour savoir qui est responsable en cas d'accident.

Je pense que tu n'as pas voulu écrire "autruche" mais "perruche", il faut savoir que les oiseaux font énormément de bruit...

Bref, pense bien à tout avant de te lancer dans l'élevage.

Pour ma part, cette année, ce sera des fourmis dans un vivarium (sans reine comme ça au bout d'un an il y a plus personne...)

[del140330]

Bonjour à tous. Petite question de réglementation : Est il possible de se faire accompagner d'un animal en classe, si oui quelle races ? chiens? chats? lapins?... autruches?...

Quelqu'un en à t-il déjà fait l'expérience... Tout commentaire bien venu...

Avant de répondre , je vais poser une question bête .... Un chien pourquoi faire ???????

[Yzaza]

Je te fais un copier-coller de ce que j'ai trouvé sur le site de la main à la pâte....

Réglementation sur les élevages

Rappels réglementaires

Note de service N° 85-179 du 30 avril 1985

Quels animaux élever en classe ?

S'informer sur la réglementation relative à l'environnement

Même si l’observation d’animaux dans leur milieu est d’un grand intérêt, elle n’est pas toujours facile à réaliser (déplacement des élèves d’écoles urbaines, coûts, saisons, etc.) et elle ne permet, ni d’observer un animal depuis la naissance jusqu’à la mort, ni d’expérimenter. C’est pourquoi les élevages à l’école sont aussi très utiles, d’autant que les enfants sont généralement motivés par la présence d’animaux en classe. En outre, il est plus facile de les sensibiliser aux manifestations de la vie à partir d’observations sur des élevages à l’entretien desquels ils participent et les situations qu’on y observe peuvent aisément servir de point de départ au questionnement scientifique. Toutefois, outre la réglementation en vigueur, certaines précautions doivent être respectées.

Rappels réglementaires

Tout d’abord, il n’existe pas de liste des animaux autorisés dans les écoles, pas plus d’ailleurs que d’animaux interdits. Ainsi, en réponse à une question d’un parlementaire posée au Ministre de l’éducation nationale le 15 septembre 1980, il a été répondu :

« Aucun texte ne donne une liste restrictive des animaux susceptibles d'être accueillis dans les classes ». (J.O. du 17 novembre 1980). L’Inspecteur de l’éducation nationale F. Bablon ajoute : « Aucun texte plus récent n’interdit les animaux dans les classes. J’encourage donc les enseignants à vérifier au préalable auprès des parents si les enfants ne sont pas allergiques à certains animaux. Je rappelle par la même occasion qu’il existe des règles précises à respecter concernant la protection de l’animal et ses conditions de vie dans la classe (note de service n°85-179 du 30 avril 1985, B.O. n°20 du 16 mai 1985). »

Ces règles concernent les responsabilités, non seulement à l’égard des animaux (alimentation, soins, etc.), mais aussi à l’égard des élèves (règles d’hygiène, possibilités d’allergie, de morsure, etc.). L’enseignant doit donc tenir compte des risques sanitaires éventuels pour les élèves et, comme il est indiqué dans le Guide pour des formations adaptées à la mise en place du PRESTE (Desco 2003) :

« Si les élevages sont parfois encouragés, il est toujours du devoir de l’enseignant de s’informer des risques éventuels que pourrait provoquer l’espèce concernée. On étendra aux plantations ce souci d’information ».

Le Guide pour des formations adaptées à la mise en place du PRESTE peut être téléchargé sur le site à la page :

http://lamap.fr/index.php?Page_Id=108&Element_Id=391

S’il n’existe pas de texte réglementaire particulier émanant du ministère chargé de l’éducation sur ce sujet, une disposition législative de portée générale concerne tous les produits et tous les services. Il s’agit de l’article L.221.1 du code de la consommation :

« Les produits et les services doivent, dans des conditions normales d’utilisation ou dans d’autres conditions raisonnablement prévisibles par le professionnel, présenter la sécurité à laquelle on peut légitimement s’attendre et ne pas porter atteinte à la santé des personnes ».

Comme il a été indiqué ci-dessus, aucun texte n’interdit formellement l’élevage d’animaux en milieu scolaire et la pertinence de telles activités est laissée à l’appréciation des enseignants, dans la limite des conditions indiquées par la note de service du 30 avril 1985 disponible en annexe. En cas de doute, l’enseignant pourra interroger les services vétérinaires locaux du Ministère de l’Agriculture et de la Pêche en ce qui concerne les allergies possibles ou la dangerosité liée à certaines espèces animales ou végétales. Il faut savoir que plusieurs cas d’allergies ont été observés avec des animaux à plumes ou à poils qui ne doivent pas, en tout état de cause, être manipulés par les élèves

En plus des précautions concernant la sécurité, il faut également sensibiliser les élèves aux questions de protection de l’animal et de responsabilisation à l’égard des animaux domestiques, comme indiqué dans la note de service.

Compte tenu de l’importance désormais accordée à l’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD), les élevages peuvent être l’occasion d’entamer une réflexion sur les questions liées à la protection de la nature. Le ramassage d’animaux ou de végétaux dans la nature est étroitement encadré et doit être réalisé dans le respect de la réglementation en vigueur. La liste des espèces animales protégées peut être consultée sur le site Internet du ministère de l'écologie à l'adresse :

http://www.ecologie.gouv.fr/article.php3?id_article=5579

Les listes des espèces végétales protégées peuvent également être consultées sur le site Internet du ministère de l'écologie :

* Les espèces végétales protégées en France au titre des articles L411-1 et 2 du code de l’environnement :

http://www.ecologie.gouv.fr/article.php3?id_article=4489

* Liste des espèces végétales protégées en France en application de l’article L. 411-1 du code de l’environnement et de la directive 92/43 du 21 mai 1992 concernant la conservation des habitats naturels ainsi que de la faune et de la flore sauvages :

http://www.ecologie.gouv.fr/article.php3?id_article=5890

Avec l'apparition de la grippe aviaire en France et dans plusieurs autres pays européens, beaucoup d'enseignants se posent des questions sur les risques liés notamment aux oeufs, aux élevages et aux oiseaux sauvages (promenades, sorties scolaires, etc.). Pour répondre aux préoccupations, le gouvernement a mis en place un site interministériel de préparation à un risque de pandémie grippale accessible à l'adresse :

http://www.grippeaviaire.gouv.fr/rubrique....?id_rubrique=40

On y trouvera les connaissances essentielles sur la grippe aviaire, mais aussi les informations sur les mesures prises, les précautions à prendre, etc. En outre, une note de service publiée au BO N°9 du 2 mars 2006 précise : " Il est demandé aux professeurs des sciences de la vie et de la Terre de ne pas manipuler jusqu’à nouvel ordre d’oiseaux sauvages ou de produits dérivés. De façon plus générale, il est demandé à tous les enseignants de ne pas procéder à des élevages d’oiseaux à but éducatif et d’éviter toute activité externe aux établissements scolaires de nature à mettre les élèves en contact direct avec des oiseaux sauvages." On peut consulter l'intégralité de la note à l'adresse :

http://www.education.gouv.fr/bo/2006/9/MENB0600711X.htm

Note de service N° 85-179 du 30 avril 1985

Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d’académie, directeurs des services départementaux de l’Éducation nationale, aux chefs d’établissement et aux directeurs d’écoles.

Durant la scolarité obligatoire, l’observation d’animaux familiers ou sauvages, dans leur milieu de vie, est souvent la base d’activités dont l’objet est à la fois la connaissance du monde vivant, la compréhension des équilibres biologiques et l’éducation au respect de la vie sous toutes ses formes.

Dans les écoles, cette mission s’insère naturellement dans les enseignements à caractère biologique.

Dans les collèges, les programmes de sciences naturelles prévoient, entre autres, l’étude des comportements alimentaires, des comportements reproducteurs, de l’interdépendance entre les êtres vivants.

On notera également que les obligations morales des propriétaires d’animaux peuvent être l’objet d’une réflexion en éducation civique.

L’observation directe de l’animal, de ses mœurs et de son mode de reproduction est facilitée par la pratique d’élevages effectués dans la salle d’enseignement. Cette pratique n’est recommandable que dans la mesure où elle est réalisée dans des conditions satisfaisantes reproduisant au mieux le milieu de vie naturel. En particulier, l’espace offert (cage, aquarium, terrarium) devra être suffisant afin de ne pas rendre la captivité pénible. Un élevage réussi ne se limite pas à la survie des animaux mais il doit aussi aboutir à la reproduction, suivie de soins maternels. Enfin, quand il s’agit de petits mammifères (carnivores, rongeurs...), la consultation d’un vétérinaire serait nécessaire en cas de doute sur l’origine des animaux ou leur état sanitaire.

Il est expressément rappelé, comme le précisent les circulaires n° 67-70 du 6 février 1967 et n° 74-197 du 17 mai 1974, que les dissections doivent être pratiquées sur des animaux morts. La vivisection est formellement interdite.

En ce qui concerne les visites de ménageries ambulantes, il y a lieu de se reporter à la note de service n° 81-121 du 10 mars 1981. Alors, la loi n° 76-629 du 10 juillet 1976 ( JO du 13 juillet 1976) précise, en son article 6, que la présentation au public de spécimens vivants de la faune locale ou étrangère n’est autorisée que si le propriétaire est titulaire d’un certificat de capacité délivré par le ministère de l’Environnement et du Cadre de vie.

À fin d’observations, des animaux domestiques peuvent être introduits, momentanément, dans la classe pour être présentés aux élèves. On saisira toutes occasions opportunes de rappeler que la garde d’animaux, de plus en plus répandue, impose des obligations continues, matérielles et morales, relevant des soins et de l’éducation de l’animal, afin que l’élève comprenne que cet être vivant n’est pas un jouet et qu’on ne peut en attendre service ou compagnie sans lui assurer les soins nécessaires et sans lui porter un indispensable attachement.

Parmi ces obligations, on insistera sur : - les soins constants : alimentation, propreté ; - le respect du besoin d’espace ;

- le respect des règles d’hygiène dans l’entourage immédiat, tant à la maison qu’à l’extérieur.

Ce sera le moment de signaler que la souillure des trottoirs par les chiens et les aboiements répétés dans les appartements et surtout en zone pavillonnaire, constituent des nuisances de voisinage irritantes et parfois insupportables. Elles sont souvent la cause d’hostilité imméritée envers l’animal alors qu’elles traduisent bien davantage la mauvaise éducation du propriétaire. Celui-ci doit savoir, d’une part, que la divagation des chiens peut mettre en cause la sécurité et la santé publiques, celles des enfants en particulier ; et que, d’autre part, il est responsable des comportements de l’animal si ce dernier n’est pas tenu en laisse.

Il faut, avec insistance, souligner que, dans la mesure où on ne peut s’engager à assurer à l’animal les soins requis, même pendant la période des vacances scolaires, et à empêcher les nuisances qu’il peut causer au voisinage, on doit s’abstenir de toute garde d’animal. Le caractère odieux des abandons d’animaux sera souligné.

Quels animaux élever en classe ?

De nombreux animaux peuvent faire l’objet d’un élevage en classe, chaque espèce présentant des avantages et des inconvénients selon les objectifs que l’on se fixe. Des informations sur la biologie et les conditions d’élevage des animaux les plus couramment utilisés en classe sont présentées sur le site à la rubrique "les élevages en classe", mais la liste des animaux qu’il est possible d’élever est loin d’être exhaustive. On trouvera sur Internet des informations sur d’autres élevages possibles, comme les papillons, les mouches, les lapins, les souris, les rats, les gerbilles, etc. aux adresses ci-dessous :

Informations pratiques sur les élevages d’insectes (phasmes, papillons, grillons, cétoines, vers de farine) sur le site de l’OPIE :

http://www.insectes.org/question/elevages.md?type=text.html

Sur les souris : http://www.edunet.ch/activite/arche/souris...lles/index.html

Sur les gerbilles :

http://www.ac-grenoble.fr/robespierre/vie/...lle/elevage.htm

S'informer sur la réglementation relative à l'environnement

Les textes relatifs à la protection de l'environnement et à la sauvegarde des espèces et des écosystèmes sont extrêmement nombreux. Certains sont de portée nationale, d'autres de portée régionale ou départementale. Il existe aussi des textes communautaires et des conventions internationales. L'ensemble de ces documents peut être consulté sur le site de l'Inventaire national du patrimoine naturel à l'adresse :

http://inpn.mnhn.fr/inpn/fr/conservation/regl/index.htm

On y trouvera également les listes d'espèces qui ne bénéficiant pas d'une protection intégrale au niveau national peuvent faire l'objet d'une protection intégrale ou partielle au niveau départemental par réglementation préfectorale et qui sont fixées par arrêté préfectoral.

Dernière modification : 18/09/2006

[libellule88]

Pour ma part, cette année, ce sera des fourmis dans un vivarium (sans reine comme ça au bout d'un an il y a plus personne...)

Ca me perturbe un peu cet élevage sans reine. Ne serait-il pas plus simple d'élever ces fourmis avec leur reine et relacher tout ce petit monde après. Le rôle de la reine est capitale, et l'enlever serait dommageable pour les enfants. Pour moi, c'est un peu comme parler des arbres aux enfants sans parler de ses fruits.

[Werner]

Merci à tous pour ces réponses aussi rapides que nombreuses...

Donc apparemment pas de restrictions mis à part bien évidement na pas nuire au bien être des élèves et de l'animal...

Pour répondre à EVe 78, j'ai bien écrit autruche mais c'était juste pour la petite blague (et oui on ne peux pas être toujours au top... )...

pour Mtl37, Pourquoi un chien... Renforcer le cohésion de classe autour d'un projet à caractère socialisant... Et puis il parait que le chien est le meilleur ami de l'homme... donc pourquoi pas...

[Eve78]

Pour ma part, cette année, ce sera des fourmis dans un vivarium (sans reine comme ça au bout d'un an il y a plus personne...)

Ca me perturbe un peu cet élevage sans reine. Ne serait-il pas plus simple d'élever ces fourmis avec leur reine et relacher tout ce petit monde après. Le rôle de la reine est capitale, et l'enlever serait dommageable pour les enfants. Pour moi, c'est un peu comme parler des arbres aux enfants sans parler de ses fruits.

Va sur le site "fourmis.fr", c'est le kit pédagogique, je trouve que c'est sympa pour commencer...

[del140330]

pour Mtl37, Pourquoi un chien... Renforcer le cohésion de classe autour d'un projet à caractère socialisant... Et puis il parait que le chien est le meilleur ami de l'homme... donc pourquoi pas...

N'étant pas de ceux qui considère le chien comme un ami ,je vais maintenant te donner mon point de vue (qui est donc purement personnel).

Les animaux dans la classe OK mais pour pouvoir travailler par exemple le développement, la reproduction , l'alimentation...

Je ne pense pas que le chien soit un animal qui permette de réellement étudier les animaux...Il y a plein d'autres animaux qui le permettent et de manière beaucoup plus intéressante...

En plus le chien, les enfants connaissent, en ont peut être déjà un à la maison ...

Pour le côté cohésion social, ça peut marcher avec un lapin ou tout autre bête .

[tiniouu]

Heu, pareil pour moi...

Franchement, je n'aime pas les animaux (surtout pas l'énorme chien qui m'a lacéré le mollet y a un bail....)

Et s'il y avait un chien ou un chat dans la classe de ma gamine, je serai la première à hurler....

Après, les petits élevages pour étudier la repro, nutrition, déplacement, etc, pourquoi pas....mais un chien????????

(heu, pour l'autruche, c'est à voir.... )

[esterella]

Moi je ne vais pas te répondre en tant que maîtresse pour une fois, mais en tant que propriétaire de plusieurs chiens et actif SPA.

Un chien non. Pourquoi? Le chien a un maître, qui remplace le mâle/la femelle dominants. Son instinct est protection du maître et de sa progéniture. Si un enfant ou un adulte a un geste que le chien va juger comme dangereux pour lui ou son maître, il va mordre, c'est son instinct. Le chien n'y pourra rien, toi par contre ce sera une autre histoire avec les parents, je te fais pas un dessin tu comprends toute seule . Et inutile de préciser qu'un chien doit être assuré et que suivant le classement mordeurs des assurances, celle-ci est gratuite ou payante.

Le chien, même le plus câlin, équilibré, sociabilisé du monde reste susceptible de mordre. Le risque est augmenté si le chien est dressé ou élevé comme le bébé de la famille.

Lis tu comprendras mieux que quelque soit la race, tu prends un risque :

http://www.enfants-et-chiens.com/parents/m...uete_suisse.htm (tu trouveras un mini classement mordeurs)

http://www.e-monsite.com/deschiensetdeshom...ue-1051341.html

Et si tu ne me crois pas j'ai 2 cockers spaniels, qui sont très équilibrés et vivent une vraie vie de chiens. Pourtant le dominé est dangereux dès que mon fils est présent. Pas pour lui, mais pour tous les adultes et enfants ne faisant pas partis de la "meute", qui sont avec lui. Un exemple : mon fils a crié une fois en jouant avec son parrain, le chien a attaqué en visant la gorge, heureusement qu'il était derrière un grillage. Pourtant il a toujours adoré le parrain de mon fils et s'est toujours mis en position de dominé devant lui.

Il faut toujours se méfier de l'instinct protecteur de son chien

[sihaya]

Chez nous, la maîtresse des CP demeure au-dessus de l'école.

Elle a 2 chiens qui passent leurs journées dans la classe,mais il ne faut voir en leur présence aucun but pédagogique, sinon un impossible détachement maitre/animal.

Les parents râlent mais les commentaires ne vont pas plus loin que la place du parking.

En revanche, quand je vais dans sa classe ça me prend la tête.

1) la classe pue

2) les chiens pètent (ils sont un peu vieux....)

3) il n'y a AUCUN lien affectif entre les 2 animaux et les enfants.

4) les couvertures pleines de poils , je trouve ça pas top....

Cela étant, l'équipe a beau faire des commentaires, elle ne change en rien ses habitudes. Toutefois, il faut noter que les chiens ne sont JAMAIS là quand un conseiller pédagogique, ou l'inspecteur viennent sur le site.

Je ne comprends pas pour quoi....

Et puis, je suis de même avis que les collègues concernant les éventuelles allergies, morsures, griffures et autres accidents...