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Bonjour, dans le cadre notre cours d'approfondissement de projet, mes camarades et moi-même (actuellement en 3ème année de licence Sciences de l'éducation dans le but de devenir professeur des écoles) menons un dossier de recherches sur les éléments qui définissent ce qu’est l’attention pour les élèves et s’ils sont fondamentalement différents de ceux qui définissent l'attention pour les enseignants ? Nous sollicitons votre participation à un questionnaire qui nous serait d'une grande aide. Votre expertise et vos expériences peuvent considérablement enrichir notre recherche. Le questionnaire est rapide à remplir, il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses et tout reste confidentiel. Nous vous serions reconnaissantes de bien vouloir y consacrer quelques minutes de votre temps. Vous pourrez y répondre via le lien suivant : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfIaP110sE77IfacseQT-OlFkA8m6LOBuM_FgD3OiEH3aIUZA/viewform?usp=dialog Nous vous remercions d'avance pour votre précieuse collaboration. Nos salutations respectueuses, S. Legris, A. Leroy et C. Malesieux ; étudiantes en L3 Sciences de l'éducation et de la formation (Université de Lille)

On ne s'en doute pas, mais l'école est bel et bien LE lieu où l'attention a toutes les chances de ne pas se développer, étant donné tous les causes possibles de distraction que l'on trouve dans une classe. Dans le numéro 21 de septembre/octobre 2011 du « Monde de l’intelligence » on peut lire plusieurs articles consacrés à l'attention et à la concentration. Je vous présente rapidement quelques idées, développées dans ce magazine, qui présentent un intérêt pour nous, enseignants. Pour résumer : Afin d'éviter l'ennui et la distractibilité, les enseignants ont intérêt à solliciter deux types de motivation : la motivation par sécurisation, en proposant à l'enfant des tâches qu'il maîtrise. la motivation d'innovation, à travers de nouveaux apprentissages. L'attention doit être éduquée : il s'agit d'apprendre aux élèves l'endurance dans ce domaine. On peut les y aider : en leur donnant des objectifs à atteindre, en les amenant à sortir du « zapping attentionnel » et pour cela, s’arranger pour éviter tout ce qui détourne une partie de l'attention des enfants de leur activité principale. Il y a tout à gagner à adapter son enseignement au niveau d'attention des élèves. Pour ce faire, il faut : proposer aux enfants des tâches : peu répétitives, dont les modes de présentation varient, présentant un intérêt perceptible pour eux. [*]remarquer et valoriser les efforts des élèves pour maintenir leur attention. [*]faire faire les apprentissages nécessitant le plus d'attention aux moments où les performances des élèves atteignent un pic : entre 11:00 et 12:00 (et entre 16:00 et 18:00). Le niveau de vigilance des enfants fluctue au cours de la journée, entre la "veille diffuse" et "l'hyperexcitation" émotionnelle. Pour maintenir un certain niveau d'éveil des enfants, l'enseignant pourra notamment : veiller à changer constamment le ton de sa voix. indiquer précisément aux enfants quand leur attention est particulièrement requise. http://library.madei.../MPPT6gH3tG6Y-f http://www.mondeo.fr/