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Bonjour, J'avais participé au forum il y a quelques années mais j'ai refait un compte, n'ayant plus la même adresse e-mail personnelle. J'aimerais savoir si vous pratiquez l'enseignement égalitaire (tout le monde est noté pareil et/ou a le même travail) ou l'enseignement équitable (les élèves avec troubles/difficultés sont mieux notés et/ou avec des exercices adaptés) ? Je m'explique mieux : Pour les enfants avec des difficultés scolaires et/ou les enfants "neuro-atypiques" (TDA(H), HPI, HPE/Hypersensibles, TSA léger, Troubles multidys comme dysgraphie, dyslexie, dysorthographie, mais aussi dyscalculie, dyspraxie motrice et visuo-spatiale, voire TIC et TOC...), est-ce que vous les notez de la même manière que les enfants "neuro-typiques" et que les enfants sans difficulté scolaire ou pas ? Est-ce que ça dépend du degré d'handicap/de difficulté ou encore de la nature du trouble ? Ou bien, vous notez différemment seulement ceux qui sont réellement diagnostiqués et pas ceux qui sont simplement soupsonnés ? Ou bien, les 2 ? Est-ce que les enfants avec ces différents troubles ont des faveurs que les autres élèves n'ont pas ou non ? Exemple pour un dyslexique : Les élèves devront faire une dictée mais lui, devra ou pourra faire une dictée à trous ou bien, la même dictée ? Lui laisseriez-vous le choix ? Le noteriez-vous pareil ? Exemple pour un dysgraphique (souvent aussi dyspraxique et inversement) : Une écriture un peu plus soignée que d'habitude peut lui rapporter un petit point en plus ou non ? À t'il le droit d'écrire moins que les autres ? Avec un stylo ou crayon plus adapté ? Exemple avec un TDAH : Peut-il recevoir des faveurs que les autres n'ont pas, comme par exemple se lever plus souvent, mâcher du chewing-gum en classe... ? Peut-il avoir un point en plus s'il parvient à se concentrer plus longtemps ? Exemple avec un(e) élève TSA et/ou TDAH, voire Hypersensible : Il ou elle est en difficulté sociale, il ou elle est très solitaire, limite asocial. Pouvez-vous le placer tout seul s'il le souhaite ? Ne pas lui faire effectuer de travail en groupe/d'exposés ou beaucoup moins que les autres élèves ? Bref, j'aimerais avoir vos différentes méthodes pour les élèves neuro-atypiques et surtout, comment les adaptez-vous ? Pour moi, ce qui est compliqué, c'est quand les élèves ne sont pas ou pas encore diagnostiqués mais où il y a souvent des doutes. (Chez les filles, c'est encore plus compliqué car elles arrivent souvent à mieux masquer les difficultés, surtout sociales que les garçons). Il y a beaucoup moins de diagnostics de TSA (léger) chez les filles dû à cette raison. Et elles sont souvent diagnostiquées ados ou adultes. Quand on a un ou une élève qui cumule beaucoup de troubles, c'est d'autant plus compliqué. Parfois, il y a des AESH mais pas toujours et évidemment, ceux qui ne sont pas encore diagnostiqués n'en ont pas et souvent, il y a plusieurs élèves dans ce cas, dans la même classe. Et en même temps, la plupart des enseignants du primaire et du secondaire ne savent pas comment reconnaître ces troubles, hormis la dyslexie qui l'est souvent. Aimeriez-vous qu'on vous propose (plus) de(s) formations (prises en charge) pour mieux connaître et meiux s'adapter aux élèves avec ces troubles, handicaps et difficultés ? En avez-vous déjà suivies ? Et combien ? Quels ont été les bénéfices ? Merci de vos réponses.

Bonjour, je suis étudiante en première année de Master MEEF, et je cherche simplement des références d'ouvrages traitant de l'égalité filles-garçons (spécifiquement pour des CM1-CM2). Avez-vous des supports que vous auriez déjà utilisé en classe à me conseiller ? Merci !

Bonjour à tous, Le gouvernement renouvelle l'expérience de la consultation en ligne, comme cela avait été fait pour le projet de loi sur le numérique. Cette fois-ci, le thème est égalité et citoyenneté, et beaucoup de sujets concernent l'école. http://egalite-citoyennete-participez.fr/ Je doute de l'intérêt réel d'une telle plateforme car l'État préfère visiblement n'en faire qu'à sa tête, mais c'est l'occasion de participer à des débats sympas entre citoyens et de s'exprimer un peu.

Bonjour, je suis admise au CRPE dans cette dernière session exceptionnelle 2014 (Youpi!) Je suis en train de réaliser le recueil de données pour mon mémoire du Master 2 MEEF PE sur l'égalité entre filles et garçons. Ce questionnaire est dirigé aux enseignants de maternelle de l'île de la Réunion. Merci de répondre seulement si vous en faites partie. https://docs.google.com/forms/d/1cJvddZw-KSjZP6BpQ8XshxQMjtQjYoj9eQp1pWDHLmU/viewform?usp=send_form Merci infiniment pour vos réponses <3 Paula