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Bonjour. Je suis enseignante depuis un moment maintenant, et j'ai, dans ma classe cette année, beaucoup d'enfants dont l'attitude me surprend. Beaucoup de paroles blessantes: "Tu es un bébé" "Ton dessin est moche" "Ta construction est moche" ou dévalorisantes: "Moi j'ai une chambre plus grande que toi". Il s'agit d'écraser l'autre pour se faire valoir. J'ai aussi des élèves manipulateurs, qui poussent certains à la faute, dans le plaisir des les voir punis. C'est extrêmement déstabilisant car je n'ai que peu rencontré ce type de comportement (surtout en maternelle, si jeune ! ) au long de ma carrière. Je reprends déjà les comportements problématiques. Je fais également un travail sur l'empathie mais cela ne semble pas suffisant. J'ai eu entre les mains les kits pédagogiques pour les séances d'empathie. Mais je suis dubitative car nous travaillons déjà dessus. Auriez-vous des idées pour travailler sur les moqueries ? Des livres faciles d'accès ? Sans citer aucun enfant, j'aimerais partir de situations fréquentes de classe proposées dans des livres. Merci pour votre aide.

Bonjour ! Quand on assiste à une séance menée par un stagiaire et que l'on constate que cela ne fonctionne pas, comment doit-on procéder pour l'entretien ? Je me dis que je ferais comme d'habitude : 1-Permettre au stagiaire de s'exprimer sur sa séance : - parler de son vécu. - dire ce qui, selon lui, a marché et ce qui a moins bien marché dans sa séance, et pourquoi. 2- Reprendre avec lui certains points qu'il a mentionné, ainsi que ceux qu'il n'a pas abordés, et en faire une analyse plus précise. 3- S'agissant d'une séance ratée, revoir la didactique et la pédagogie dans le domaine concerné. 4- Finir en s'accordant sur les points à travailler pour progresser. Bref, y a-t-il une méthodologie ? Comment faites-vous ? Merci.

Des explications pour préparer une séquence et une séance d'apprentissage et des fiches à télécharger à cette adresse : http://mp1d.ac-besancon.fr:1096/spip.php?article130 Si vous avez d'autres ressources sur ce thème, merci de nous les proposer ici.

Je serai P.E.S. à la rentrée et je me rends compte à quel point notre formation universitaire manque de l'essentiel... Je suis en train de préparer mes séquence en français. En lecture suivie je compte, en période 1, travailler sur le monstre du tableau. Les pistes d'exploitation ne manquent pas sur cet albm sur le net, par contre j'ai un mal fou à trouver comment mettre en place de façon très concrète les séances en lecture suivie. Doit-on faire ces séances en classe entière?en petits groupes? Si c'est en petits groupes comment? (dois je changer la place des tables a chaque fois que je veux travailler en groupe? J'ai peu de place dans ma classe et aucune possibilité de trouver un coin de classe pour travailler avec un groupe...) Comment commencer? L'enseignant doit-il lire le 1 er chapitre ou laisser les eleves lire en lecture indiv silencieuse? Quelles consignes donner? Que font les élèves? Combien de temps consacrer à la lecture d'un extrait? Auriez vous des exemples de fiche de séquence et ou fiches de prep à me transmettre en lecture suivie? Je suis assez démunie, je ne sais plus où donner de la tête avec toutes les préparations de l'année scolaire à venir...et ce serait vraiment sympa de votre part de m'aider à y voir plus clair concernant la lecture suivie dans un 1er temps! Merci d'avance!

Quelles informations faites-vous apparaître sur vos fiches de préparation de séances/séquences ? Je m'apprête à commencer mon stage en responsabilité et aurais besoin d'éclaircissements pour élaborer mes cours...