Rechercher dans la communauté

Bonjour, Nous commençons à préparer un spectacle de noel, pour lequel nous allons sûrement présenter quelques chansons..... mais lesquelles ? J'ai quelques idées, mais j'ai l'impression de toujours chanter les mêmes. Mais en même temps, pas facile avec les TPS, peu chanteront devant les parents, il faut beaucoup de gestuel. Avez-vous des suggestions ?

Bonjour. Un espace de ressources sur les TPS (académie de Créteil), avec des vidéos : http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?rubrique1625 Que pensez-vous du contenu proposé ? Merci.

Bonjour, J'ai une inspection mardi prochain, je souhaitais avoir vos avis sur les ateliers que je souhaite présenter dans le cadre de mon projet sur l’Afrique : Merci par avance reconnaître une matière en ayant les yeux bandés (papier, tissu, fausse fourrure, laine, plume) · Domaines : - s’approprier le langage, - découvrir la matière · Compétences : - comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent - reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières selon leurs qualités et leurs usages · Objectifs : - Reconnaître au toucher et nommer les différentes matières - Prendre conscience du sens du toucher en faisant abstraction du sens de la vue · Matériel : un foulard pour bander les yeux des élèves, différentes matières : papier, fausse fourrure, laine, tissu, plume, ruban. · Modalité de travail : atelier dirigé de 4 ou 5 élèves · Déroulement : on fait un premier tour pour nommer toutes les matières. Puis, chacun leur tour, je leur bande les yeux et ils doivent deviner au toucher et nommer chaque matière. faire un lion en collant des formes géométriques · Domaine : découvrir les formes et les grandeurs · Compétence : reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels · Objectif : coller des formes géométriques (rectangles triangle et rond) sur ou d’après un modèle pour représenter un lion · Matériel : feuille canson vierge ou avec un modèle de lion, 5 rectangles et un rond découpés dans du papier canson, colle · Modalité de travail : atelier autonome · Différenciation : les élèves du niveau 2 doivent coller les formes à côté du modèle ; les élèves du niveau 1 doivent coller les formes sur le modèle · Déroulement/ consignes : je montre aux élèves les formes géométriques et ils doivent les nommer. Je leur montre le résultat final, puis je leur explique qu’il faut coller les formes sur le modèle ou comme sur le modèle, en faisant détailler aux élèves la composition : le rond c’est la tête, le gros rectangle c’est le tronc, les petits rectangles, ce sont les pattes, le petit triangle, c’est la queue.