littleYessica Posté(e) 17 janvier 2010 Posté(e) 17 janvier 2010 Bonjour à tous. J'ai un petit soucis avec la résolution de problèmes. Je dois travailler la compréhension des énoncés et les problèmes additifs et soustractifs. Je ne sais pas du tout comment m'y prendre. J'ai regardé dans le fichier Maths Tout Terrain, mais les auteurs ne proposent rien de très intéressant... Auriez-vous des conseils, des idées ? Je sèche... je trouve que travailler avec ermel, c'est très difficile, mais par contre, tout ce qu'ils proposent en résolution de problème est très accessible même si on travaille sur un autre fichier le reste du temps, ça me semble correspondre à ce que tu recherches
edmonde Posté(e) 17 janvier 2010 Posté(e) 17 janvier 2010 Salut à tous. Je viens vous demander conseil. Dans ma classe, j'ai une élève qui écrit vraiment comme un GS (n'écrit pas sur les lignes, les lettres sont énormes). Il faut tous les matins que je lui trace les lignes de son cahier avec un fluo. J' ai pensé alors qu'il devait y avoir un probléme de vue. J'ai demandé à la maman de faire un bilan ophtalmologique et elle m'a répondu que l'ophtalmo lui avait dit que ça ne venait pas de sa vue. Cette semaine nous avons travaillé les indicateurs de temps et elle confond hier, aujourd'hui et demain, sans parler de la droite et la gauche qu'elle confond également. Je pense que je vais demander à la maman de faire un bilan chez un orthophoniste pour avoir un bilan au niveau temps et espace. Est-ce que vous croyez que c'est ce qu'il faut faire ? Je suis T1 et je n'ai jamais été confronté à telle situation. Merci à tous J'ai une enfant un peu comme celle que tu décris. Déjà, je te conseille de demander tout de suite à la maman un bilan chez l'orthophoniste. La mienne est suivie et a été diagnostiquée comme dyslexique. Ensuite, je donne à ma petite élève un cahier Seyès avec des lignages plus grands (2,5 je crois, mais je ne suis pas sûre du chiffre. je les "pique" à ma collègue de CP). Après, je suis forcément moins exigenate sur la présentation avec elle, parce que je sais que malgré sa bonne volonté, son cahier reste un "cahier de cochon".
ouioui Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Bonjour, si vous avez un peu de temps, pouvez-vous regarder ma séance sur Blanche Neige pour mon inspection, demain, en Français... merci !
Patoune974 Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Coucou tout le monde. J'ai fait quelques progressions pour mes 3 semaines de stage groupé. Pouvez-vous me dire ce que vous en pensez ? C'est un vrai travail de débutante. Je me suis inspirée de ce que j'ai trouvé ici et là... Je suis ouverte à toute critique pour pouvoir progresser. Je remercie d'avance ceux et celles qui vont me lire. PROGRESSION PERIODE 3 MATHS.doc PROGRESSION PERIODE 3DDM - Hygiène alimentaire.doc PROGRESSION PERIODE 3FRANCAIS.doc
Kikie Posté(e) 18 janvier 2010 Auteur Posté(e) 18 janvier 2010 Bonjour, si vous avez un peu de temps, pouvez-vous regarder ma séance sur Blanche Neige pour mon inspection, demain, en Français... merci ! Sauf erreur de ma part, tu n'as pas mis ton document en fichier joint sur le post ?...
littleYessica Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Bonjour, si vous avez un peu de temps, pouvez-vous regarder ma séance sur Blanche Neige pour mon inspection, demain, en Français... merci ! Sauf erreur de ma part, tu n'as pas mis ton document en fichier joint sur le post ?... +1
sam27 Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 Bonsoir a tous, je voudrais savoir qu'est-ce qu'il faut exactement travailler en ce qui concerne la notion 'frise chronologique" en DDM? il faut voir la frise chronologique depuis la prehistoire ou juste ce qu'est une frise chronologique?? merci d'avance!
Charivari Posté(e) 18 janvier 2010 Posté(e) 18 janvier 2010 oh naaaan, c'est juste la lecture d'une frise (sens de lecture, etc) Le truc classique c'est de faire réaliser la frise de l'élève (avec sa naissance, l'âge où il a marché, été à l'école, la naissance d'un petit frère), ou bien la frise de la famille, avec les dates de naissance des parents etc
sam27 Posté(e) 19 janvier 2010 Posté(e) 19 janvier 2010 ah ok!!! j'y vois plus clair, j'allais me lancer dans tout autre chose de bien plus compliquée!!! merci pour vos precisions!! donc je peux partir des élèves et ensuite j'etends a un siecle??? ouufff!!! ca me rassure!!! merci beaucouppp!!!!!!!!!!!
Patoune974 Posté(e) 20 janvier 2010 Posté(e) 20 janvier 2010 Personne n'a de commentaires à faire sur mes progressions... ?
Charivari Posté(e) 20 janvier 2010 Posté(e) 20 janvier 2010 Hello ! je passe juste dire que j'ai lancé les "ceintures de calcul" pour mes CE1. Ils ont un petit livret autocorrectif d'entrainement, et on fait un test chaque semaine. Ceinture blanche : des additions sont déjà posées, il faut en réussir 3 sur 10 pour avoir la ceinture (c'est pour amorcer la pompe du désir de réussir) Ceintures jaune et orange : 5 additions sont à poser, cette fois. Si on en réussit deux ou trois, on est ceinture jaune. Si on en réussit 4 ou 5, on est ceinture orange. Ceinture verte : 4 soustractions et 1 addition. Il faut réussir 4 opérations sur 5 pour avoir la ceinture verte. Ceinture bleue : 3 multiplications, 1 addition, 1 soustraction. Il faut réussir 4 opérations sur 5 pour avoir la ceinture bleue. Ceinture marron : 3 divisions, 1 multiplication, 1 soustraction. Il faut réussir 4 opérations sur 5 pour avoir la ceinture marron. Ceinture noire : 10 opérations variées. Il faut réussir 8 opérations sur 10 (et au moins une de chaque sorte) pour avoir la ceinture noire.
littleYessica Posté(e) 23 janvier 2010 Posté(e) 23 janvier 2010 bonjour à tous je travaille en ce moment dans ma classe sur l'album Okilélé, de Ponti. cette semaine je suis allée avec mes élèves à la bibliothèque, et nous avosn pu emprunter une bonne vingtaine de livres, et en tout il y a 5 histoires différentes(Parci et Parla, le tournemire, l'arbre sans fin, la semaine de monsieur monsieur, les chaussures neuves et le bébé bonbon). je me susi dit que je pourrais organiser un rallye lecture. le problème, c'est que je ne sais pas très bien comment l'organiser. je pense le faire de fin janvier à fin février (jusqu'aux vacances en fait). je vais essayer d'aller dans une autre bibli pour emprunter plus de livres. maintenant, je me demande: - faut-il organiser un créneau spécial dans la semaine? - laisseriez-vous les élèves emporter un livre chez eux? - est-ce que 5 histoires c'est suffisant? - comment faire avec mes deux non lecteurs? (enfin l'un s'est comme "débloqué", il lit, mais c'est lent et fragile, et l'autre est vraiment encore non lecteur, il vient se commencer à combiner, c'est tout. merci de m'envoyer vos infos si vous avez déjà fait un rallye, o si vous savez comment faire j'édite: tout bien réfléchi, ça fait 6 histoires et en plus il y a schmélele et l'Eugénie des larmes, donc en fait 7....
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