Je viens de faire un premier EDT en me prenant bien la tête....

Je veux bien vos avis

FG= Faire de la Grammaire au CE1

EDT CP:CE1.pdf

J'aime bien l'alternance des temps d'autonomie des ce1 (devoirs, pdt, écriture etc)

Et pour les cp ?

Pour le moment c'est un EDT de début d'année, je dirais jusque Noel Je pense introduire le PDT après, surtout une fois que le fichier 1 de Taoki sera termine!

Il risque d'y avoir des temps d'autonomie pour les CPs à la fin de leurs plages d'exercices. Souvent je ne "dirige" pas ces temps: ils peuvent aller lire un livre à leur place ou dans la bibliothèque, prendre un coloriage, activités avec alphas ou sur ardoise, écouter une histoire,...

ça m'a l'air très bien, on comprend bien qui est en autonomie, qui est avec toi.

Je pense que je vais adopter un fonctionnement analogue.

Sauf que Français et Maths seront obligatoirement le matin, et tout le reste en 2h d'après-midi.

Nous allons décloisonner, ma classe du matin(cp/ce1) n'étant pas la même l'après-midi (ce1 pur)

Je viens de faire un premier EDT en me prenant bien la tête....

Je veux bien vos avis

FG= Faire de la Grammaire au CE1

EDT CP:CE1.pdf

J'aime bien l'alternance des temps d'autonomie des ce1 (devoirs, pdt, écriture etc)

Et pour les cp ?

Pour le moment c'est un EDT de début d'année, je dirais jusque Noel Je pense introduire le PDT après, surtout une fois que le fichier 1 de Taoki sera termine!

Il risque d'y avoir des temps d'autonomie pour les CPs à la fin de leurs plages d'exercices. Souvent je ne "dirige" pas ces temps: ils peuvent aller lire un livre à leur place ou dans la bibliothèque, prendre un coloriage, activités avec alphas ou sur ardoise, écouter une histoire,...

Je me posais aussi la question des pdt cp. Au début, je leur mettrai des fiches en autonomie plutôt ludiques.

ça m'a l'air très bien, on comprend bien qui est en autonomie, qui est avec toi.

Je pense que je vais adopter un fonctionnement analogue.

Sauf que Français et Maths seront obligatoirement le matin, et tout le reste en 2h d'après-midi.

Nous allons décloisonner, ma classe du matin(cp/ce1) n'étant pas la même l'après-midi (ce1 pur)

Merci!

Si tu veux la trame en.doc je peux te la donner!

Ben ici aussi français maths le matin... à part du renforcement phono deux fois par semaine... et encore j'espère que le sport sera bien mis l'aprèm...

et je vais devoir modifier car les lundi à partir du 15 sept au 12 décembre.... ce sera.... piscine de 9h45 à 11h30.... chouette!

elorac, pour les pdt, franchement je verrais le niveau de mes élèves, leur autonomie,.... et j'aviserais!

Alors juste pour être dans du concret : le matin les élèves arrivent ouvrent leur cartable. Pour les rituels ce sont les responsables qui les font seuls ?? Les autres regardent, attendent ?? Ou mettez vs direct des exos pdt que les responsables font les responsabilités ? Alternez vs cp/ce1 pour les responsables ?

L'année dernière je n'avais que des ce1. Les responsables faisaient leur métier (chaque jour compte date appel distribution des cahiers. ..) seuls pdt que les autres étaient direct sur des exos (rituels bout de gomme ou autres). Et je ne revenais pas sur ce qu'avait fait les responsables , à tord je pense.

Ms là avec les 2 niveaux je ne sais pas trop comment gérer. Faire la même chose avec les ce1 et profiter de ce tps pour lancer la lecture avec les cp ms du coup ils ne font pas les rituels !?

ça c'est une de mes grandes questions.... les rituels en CP/CE1....

j'ai un coin regroupement, du coup je pensais le "rapetisser" car j'ai moins de cp.... est-ce que vs y faites les rituels cp???

Je pensais que pendant ce temps, mes ce1 pourraient faire les "rituels" sur le tableau des ce1 puis ensuite ils auraient un truc à faire chaque jour (genre écrire les devoirs, petits problèmes, lire le texte de grammaire,....)

puis je passerai aux ce1 mais que donner aux CPs pendant ce court temps?

en début d'année rien que le fait de leur faire préparer l'ardoise, le crayon et le chiffon prend pas mal de temps .... ce qui me suffisait pour lancer mes ce1

sinon ici en rituels le matin j'avais mis en place les gammes de lecture, ( faut que je mette les périodes 2 et 3 en ligne !) les enfants trouvaient la feuille du jour sur leur table donc une fois leurs affaire rangées ils savaient quoi faire ... souvent ils avaient aussi de l'écriture dans leur cahier du jour

Récap gigatribe

titebouillotte => Titebouillotte

Aurlie1924 => Aurlie1924

emi59 => milipoupette

Cedela => Cedela27

steph50 => steph350

annabelle81=>annabelle81

Stéphanie25 => stephanie25

Melle => Melle56

Aitana => Aitanajulie

Audrey974 => audrey974

Sabt => sabwell

Anne-laure03 => anne-laure037

Fouslebazar => Fouslebazar

Leene=> Missleene (précisez que c'est edp et le cp/ce1 car beaucoup de contacts et de demandes et je ne peux accepter tout le monde)

C'est pas la bonne liste gigatribe qui a été prise à priori car 5 ou 6 noms en moins dessus celle ci !

Pour les leçons , vous les mettez dans un petit cahier ? Vous le coupez en matières ?

j'ai vu sur un autre post que certaines prenaient un petit classeur , c'est gérable en CE1 ?

Les leçons je les mets dans un porte-vues, un côté maths un côté français

Moi j'ai un grand cahier 24*32 cm qui fait le CP et le CE1. Les élèves collent les leçons les unes à la suite des autres. Pour se retrouver, je les numérote : la première leçon de grammaire est notée G1, la première de maths, M1, la première d'orthographe, O1, etc.

C'est pratique, comme ça dans les devoirs on écrit, par exemple, "Apprendre O1".

Voilà pour moi.

les leçons numérotées , j'ai vu faire en cycle 3 ( c'est d'ailleurs ce qui est fait actuellement dans l'école, je pense qu'elle va garder le système) , mais vu les loulous de ce1 cette année je ne sais pas s'ils vont bien gérer .

Cedela, ton cahier est divisé en plusieurs parties du coup ?

Melle, tu mets des intercalaires dans chaque partie (français / math ) ou à la suite grammaire , orthographe ... ?

Ils reçoivent le porte-vues déjà rempli : côté français il y a d'abord les feuilles vertes de grammaire, chaque leçon numérotée à la suite : G1, G2, G3..., puis les feuilles jaunes de conjugaison C1, C2, C3, etc....

Idem côté maths...

Comme ça en classe, quand on vient de voir par exemple les adjectifs qualificatifs, je n'ai plus qu'à dire : "prenez la leçon : feuille verte G8." et ils retrouvent très rapidement... Et dans le cahier de texte : "relire la leçon G8 (vert)".

ok Donc dès septembre ils ont toutes les leçons jusque juin? C'est vrai que c'est un gain de temps du coup