Je commence à regarder des manuels pour préparer une séquence sur le mouvement de la terre autour du soleil.Je pense qu'il faut d'abord travailler sur le thème ombre et lumières, à savoir:

Lumières et ombres

ü Connaître les conditions d’obtention d’une ombre.

ü Savoir qu’à plusieurs sources lumineuses correspondent plusieurs ombres.

Vocabulaire : lumière, ombre, écran, source lumineuse

Le mouvement de la terre (et des planètes) autour du Soleil

ü Mettre en lien l’évolution de la durée du jour au cours de l’année et les saisons.

ü Définir les termes équinoxe, solstice.

ü Savoir que le Soleil est une étoile, centre d’un système solaire constitué de planètes dont la Terre.

ü Différencier étoile et planète, planète et satellite (exemple : la Lune, satellite naturel de la Terre).

Vocabulaire : saison, planète, étoile, système solaire, satellite naturel, rotation, révolution

J'aimerais savoir si vous commencez par aborder la durée du jour au cours de l'année et les saisons avec les notions d'équinoxe et de solstice ou alors si vous commencez par les termes étoiles/planètes/satellite.

Jusqu'où allez vous avec des ce2 dans ces notions? Dans le tout en doc de chez Belin, ils parlent de comètes, astéroides... mais n'est-ce pas trop difficile pour des ce2?

Si vous avez un plan de séquence ou si vous avez abordé ce thème avec des ce2, je suis preneuse car ce n'est pas un thème qui me passionne.

J'ai suivi les séquences proposées ici ; http://educ47.ac-bordeaux.fr/sciences/modules.htm

j'ai fait en 1er le module ombre et lumière.

Puis les mouvements de la terre.

C'est bien expliqué, tout est prévu, même les traces écrites.

Même moi qui n'étais pas très à l'aise sur ce sujet, j'ai tout compris

Je commence à regarder des manuels pour préparer une séquence sur le mouvement de la terre autour du soleil.Je pense qu'il faut d'abord travailler sur le thème ombre et lumières, à savoir:

Lumières et ombres

ü Connaître les conditions d’obtention d’une ombre.

ü Savoir qu’à plusieurs sources lumineuses correspondent plusieurs ombres.

Vocabulaire : lumière, ombre, écran, source lumineuse

Le mouvement de la terre (et des planètes) autour du Soleil

ü Mettre en lien l’évolution de la durée du jour au cours de l’année et les saisons.

ü Définir les termes équinoxe, solstice.

ü Savoir que le Soleil est une étoile, centre d’un système solaire constitué de planètes dont la Terre.

ü Différencier étoile et planète, planète et satellite (exemple : la Lune, satellite naturel de la Terre).

Vocabulaire : saison, planète, étoile, système solaire, satellite naturel, rotation, révolution

J'aimerais savoir si vous commencez par aborder la durée du jour au cours de l'année et les saisons avec les notions d'équinoxe et de solstice ou alors si vous commencez par les termes étoiles/planètes/satellite.

Jusqu'où allez vous avec des ce2 dans ces notions? Dans le tout en doc de chez Belin, ils parlent de comètes, astéroides... mais n'est-ce pas trop difficile pour des ce2?

Si vous avez un plan de séquence ou si vous avez abordé ce thème avec des ce2, je suis preneuse car ce n'est pas un thème qui me passionne.

Je me suis inspirée d'ici : http://www.cenicienta.fr/ce2-sciences-ombre-et-lumiere-a4953808

Après ombre et lumière comme toi (source, plusieurs sources, modif de l'ombr en fonction de la position de la source) je suis plutôt partie vers le mvt du soleil et de la Terre:

1/ Représentations des élèves et le mouvement apparent du Soleil (1ère approche)

° Savoir que l'ombre se déplace au cours de la journée

° Savoir que le Soleil apparaît à l'Est, disparaît à l'Ouest et indique le Sud à midi

2/ Le jour, la nuit; la rotation de la Terre (sur elle-même, pas l'ellipse autour du soleil ni l'inclinaison de la Terre)

° Connaître la rotation de la Terre sur elle même et une de ses conséquences: jour/nuit, mvt app du soleil

Exercice: connaître jour/nuit, remettre ds ordre Terre plus ou moins éclairée, trouver le sud le midi (ensoleillé)

Je ne suis pas partie sur l'astronomie car je trouve cela un peu compliqué (et c'est plutôt en cm2 dans mon école)

J'ai suivi les séquences proposées ici ; http://educ47.ac-bordeaux.fr/sciences/modules.htm

Super ce site!

C'est un super site.

Bonsoir,

A priori, après un début d'année difficile en ASH, je serai de retour en CE2 jusqu'à la fin de l'année Va falloir que je me remette dans le bain ! L'avantage, c'est que j'ai eu l'année dernière des CE2 déjà,en PES. J'ai donc déjà des choses (à perfectionner cela dit et à adapter en fonction de ce qui a été mis en place par la titulaire).

Super !! C'est un niveau que tu connais déjà en plus ! Ça c'est plutôt cool !

faut que j'aille voir où j'en étais à cette période de l'année l'année dernière. Me refaire une idée en attendant d'en savoir plus

merci pour le site de sciences

je n'ai regardé que 2 séances mais cela parait bien complet : et le clé en main c'est pratique!!!

Je commence à regarder des manuels pour préparer une séquence sur le mouvement de la terre autour du soleil.Je pense qu'il faut d'abord travailler sur le thème ombre et lumières, à savoir:

Lumières et ombres

ü Connaître les conditions d’obtention d’une ombre.

ü Savoir qu’à plusieurs sources lumineuses correspondent plusieurs ombres.

Vocabulaire : lumière, ombre, écran, source lumineuse

Le mouvement de la terre (et des planètes) autour du Soleil

ü Mettre en lien l’évolution de la durée du jour au cours de l’année et les saisons.

ü Définir les termes équinoxe, solstice.

ü Savoir que le Soleil est une étoile, centre d’un système solaire constitué de planètes dont la Terre.

ü Différencier étoile et planète, planète et satellite (exemple : la Lune, satellite naturel de la Terre).

Vocabulaire : saison, planète, étoile, système solaire, satellite naturel, rotation, révolution

J'aimerais savoir si vous commencez par aborder la durée du jour au cours de l'année et les saisons avec les notions d'équinoxe et de solstice ou alors si vous commencez par les termes étoiles/planètes/satellite.

Jusqu'où allez vous avec des ce2 dans ces notions? Dans le tout en doc de chez Belin, ils parlent de comètes, astéroides... mais n'est-ce pas trop difficile pour des ce2?

Si vous avez un plan de séquence ou si vous avez abordé ce thème avec des ce2, je suis preneuse car ce n'est pas un thème qui me passionne.

Je ne fais qu'ombre et lumière désolée

Petite question de brigade.

En EDL, quand vous travaillez le nom, vous faites comment ? Dans la foulée : nom propre/nom commun (grammaire), le genre et le nombre (ortho), du verbe au nom (vocabulaire) ? Idem pour l'adjectif ? Ou c'est pas grave s'il y a un décalage ?

Sinon, puis-je faire la séance "du verbe au nom" en vocabulaire, enchainer avec les synonymes, puis reprendre avec "de l'adjectif au nom" en attendant d'avoir vu l'adjectif en grammaire/orthographe ?

La collègue suit le manuel "à portée de mots". J'avais aussi ce manuel l'an dernier mais je n'avais pas suivi la même progression qu'elle. Du coup, je cogite

Je ne trouve pas cela choquant que tu alternes grammaire et vocabulaire. Cela permet au contraire aux élèves de réactiver leurs connaissances quand tu reprends la notion pour l'approfondir.

Ok, merci de vos réponses