Merci Melle

De rien, après tu auras peut-être d'autres avis contraires

J'ai aussi fait cette séance...

Je l'ai fait sans l'afficher parce que... c'est un truc que j'avais complètement zappé!

Ben mes élèves ont bien ramé...

Pour les exercices, je les laisse regarder la frise.

Pas encore commencé, mais l'alphabet et 4 graphies reste affiché tout le temps (au dessus du tableau, je ne vais pas m'amuser à l'enlever), les élèves s'y référent.

Pareil.

Oui moi aussi l'affichage c'est les différentes graphies des lettres donc je ne me voyais pas le décrocher. Je l'aurais caché si vos avis avaient été majoritairement dans ce cas. Mais non donc je continue comme ça

Bon aujourd'hui je les ai incité à ne pas regarder lors de notre travail à l'oral en collectif, mais demain exercices en autonomie donc c'est pour ça que je me posais la question

Merci en tout cas. J'essaierai de repasser quand je serai moins noyée !

Les miens n'ont pas de soucis pour commencer par n'importe quelle lettre.

Par contre si je donne 5 lettres non consécutives, c'est plus laborieux...

Leur demander si R est avant ou après H, c'est difficile aussi.

Bonjour,

Que faites-vous exactement en lecture ?

Pour ma part j'ai des ateliers 3 fois par semaines où les groupes tournent sur la semaine

1. fluence
2. exercice sur la compréhension des mots, des phrases (style relier le mot ou la phrase au dessin, barrer le mot qui ne veut rien dire...)
3. exercice de compréhension de consignes (un texte qui donne des indications à faire par exemple dessine un oiseau au dessus de la maison, colorie en rouge les poissons....)

J'ai aussi un créneau de "littérature" 1 fois par semaine, où on lit des albums, romans avec des questions ou exercices de compréhension

A côté de ça j'ai aussi ma séance de J'entends, je vois, j'écris (qui permets de lire des mots avec le son étudié)

Je me demande si c'est assez en lecture et ce que je peux faire d'autres ?

Pour différencier les niveaux de lecture je varie les texte de fluence (nombre de mots selon les élèves).

A part cela, pour le groupe faible (qui déchiffre à peine), je donne les mêmes exercices (sauf la fluence, où eux ont une série de syllabes et de mots à lire), et je suis plus présente avec eu, je les guide plus, selon les questions, on fait dictée à l'adulte pour les réponses...

Comment procédez-vous ?

En lecture je fais :

- 1 créneau de fluence

- 1 créneau de littérature

- 1 créneau de lectorino lectorinette

- 1 créneau de je vois j'entends j'écris qui concerne surtout l'orthographe mais qui permet aussi de revoir les sons en lecture

Bonjour,

Que faites-vous exactement en lecture ?

Pour ma part j'ai des ateliers 3 fois par semaines où les groupes tournent sur la semaine

1. fluence

2. exercice sur la compréhension des mots, des phrases (style relier le mot ou la phrase au dessin, barrer le mot qui ne veut rien dire...)

3. exercice de compréhension de consignes (un texte qui donne des indications à faire par exemple dessine un oiseau au dessus de la maison, colorie en rouge les poissons....)

J'ai aussi un créneau de "littérature" 1 fois par semaine, où on lit des albums, romans avec des questions ou exercices de compréhension

A côté de ça j'ai aussi ma séance de J'entends, je vois, j'écris (qui permets de lire des mots avec le son étudié)

Je me demande si c'est assez en lecture et ce que je peux faire d'autres ?

Pour différencier les niveaux de lecture je varie les texte de fluence (nombre de mots selon les élèves).

A part cela, pour le groupe faible (qui déchiffre à peine), je donne les mêmes exercices (sauf la fluence, où eux ont une série de syllabes et de mots à lire), et je suis plus présente avec eu, je les guide plus, selon les questions, on fait dictée à l'adulte pour les réponses...

Comment procédez-vous ?

Tu les trouves ou ces ressources ?

J aimerais fonctionner en ateliers aussi mais ça reste flou au niveau de l organisation.

Pour le moment je fais j entends je vois j écris et 2 séances de lecture suivie ribambelle.

Vous restez combien de temps sur la notion de phrase? D'après ma progression je devrais passer aux types de phrase, mais j'ai un peu peur d'aller trop vite (et d'un autre côté vu le programme chargé, je ne veux pas prendre trop de retard non plus.)

Je suis restée une semaine dessus. En CP on a déjà vu ce qu'est une phrase, c'était plus une structuration et une révision et non une découverte...

Après à chaque occasion de lecture et d'écrits on revoit ça ("combien comptez-vous de phrases dans ce paragraphe?" "Combien y-a-t-il de phrases dans la dictée? Donc combien de majuscules/points?"...).

Ok merci pour vos réponses.

Bonjour,

Que faites-vous exactement en lecture ?

Pour ma part j'ai des ateliers 3 fois par semaines où les groupes tournent sur la semaine

1. fluence

2. exercice sur la compréhension des mots, des phrases (style relier le mot ou la phrase au dessin, barrer le mot qui ne veut rien dire...)

3. exercice de compréhension de consignes (un texte qui donne des indications à faire par exemple dessine un oiseau au dessus de la maison, colorie en rouge les poissons....)

J'ai aussi un créneau de "littérature" 1 fois par semaine, où on lit des albums, romans avec des questions ou exercices de compréhension

A côté de ça j'ai aussi ma séance de J'entends, je vois, j'écris (qui permets de lire des mots avec le son étudié)

Je me demande si c'est assez en lecture et ce que je peux faire d'autres ?

Pour différencier les niveaux de lecture je varie les texte de fluence (nombre de mots selon les élèves).

A part cela, pour le groupe faible (qui déchiffre à peine), je donne les mêmes exercices (sauf la fluence, où eux ont une série de syllabes et de mots à lire), et je suis plus présente avec eu, je les guide plus, selon les questions, on fait dictée à l'adulte pour les réponses...

Comment procédez-vous ?

Tu les trouves ou ces ressources ?

J aimerais fonctionner en ateliers aussi mais ça reste flou au niveau de l organisation.

Pour le moment je fais j entends je vois j écris et 2 séances de lecture suivie ribambelle.

Pour la fluence, j'utilise le manuel fluence CE de la cigale

J'utilise aussi beaucoup les livres retz

-lecture ce1

-comprendre des mots, phrases, textes

Sur internet, je lis, je fais