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Linna

pilotis CP

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chatnoir

Désolée, mon message est barré et je ne sais pas comment le corriger !!! 

Après deux essais j'abandonne...:(

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FennJA
il y a 19 minutes, chatnoir a dit :

Désolée, mon message est barré et je ne sais pas comment le corriger !!! 

Après deux essais j'abandonne...:(

Il n'est pas barré sur mon ordinateur :smile: 

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Zabou85
il y a 51 minutes, chatnoir a dit :

Zabou, je viens d'aller voir ton joli blog et j'ai vu dans ta progression Pilotis que tu avançais vite !

Tu dois être la 1ere visiteuse lol :D

Je fais le a, i sur un jour car en gs ma collègue fait beaucoup de phono. Je pourrais même aller plus vite au début je pense. Ils savent tous décoder des syllabes et des mots pour certains. Même des phrases. .. 

Mais après,  vu que double niveau CP ce1 et cette année ce2 en plus! , je fais 3 jours comme sur le guide pour les consonnes et 2 pour les voyelles,  jusqu'au m je crois. Après c'est 2 tout le temps. Avec Taoki c'était 1 son sur 2 jours aussi et nickel. J'ai jamais eu de soucis. Je prévois par contre 3 jours pour les sons plus compliqué,  les R avec digraphes, les ill,  ail, e il,  euil. ... en fonction du groupe aussi j'adapte ;) En fin d'année,  juin on fait des révisions, on travaille dans le cahier. .. 

Tu fais 3 jours toute l'année?  Tu tiens comme ça?  Plus de mercredi chez nous du coup j'ai du ajouterai la gammaire car l'an dernier je calais ça sur le mercredi. 

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Zabou85

Ah finalement 53 visiteurs!   mais pas de commentaires.  Dommage mais bon je souhaitais partager. Mais des conseils remarques, n'hésitez pas ;)

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FennJA
il y a 58 minutes, chatnoir a dit :

Zabou, je viens d'aller voir ton joli blog et j'ai vu dans ta progression Pilotis que tu avançais vite !

Suite au post de chatnoir je suis allée voir ton blog aussi :wink: Pas de remarque car je suis allée voir en vitesse mais j'ai beaucoup aimé la fée ! :D (très constructif n'est-ce pas !)

Pour la progression des sons, j'avais peur de ne pas en faire assez en lisant Goigoux mais non, avec 2 sons par semaine + les révisions ça passe !

 "Les différences existent sur la vitesse de l’apprentissage, ce qui peut être déterminant pour la progression des élèves. Durant les 9 premières semaines de cours, certains profs font étudier seulement 6-7 correspondances graphèmes-phonèmes, « trop peu, selon Roland Goigoux, alors que l’optimum est de 14-15. » 

 

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chatnoir

Oui, je connais les recommandations de R. Goigoux. 14-15 sons sur les 7 premières semaines, mais j'aime bien prendre mon temps en début d'année pour installer toutes les bonnes habitudes de travail, d'écoute, d'attention. Et tout dépend du public... J'ai une classe très hétérogène !

En fait, j'ai commencé l'année tout doucement avec un seul son la première semaine, parce que nous étudions La planète des Alphas qui me sert tout au long de l'année scolaire pour les APC ou les ateliers. Ensuite, je suis le guide du maître : 3 jours sur les sons consonnes et 2 sur les sons voyelles en période 1 ; puis 2 jours sur chaque son en période 2. A partir de la période 4, les enfants connaissent déjà tous les sons, nous les avons découvert dans des albums.

@Zabou, ne te désespère pas pour les commentaires, ça finira par arriver mais il y en a toujours très peu par rapport au nombre de visiteurs ! ;)

En tout cas, le design de ton blog est très sympa, le ton des articles aussi !

 

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Zabou85

3 jours sur un son ça va jusqu'au ch  le m il y a 2 jours? 

Les alphas je les introduit en découvrant les sons,  ils aiment bien,  maintenant je ne fais pas la méthode 1 semaine ou 3 jours car comme dit avant la collègues travaille et avance bien en phono :)

Aujourd'hui 2eme jour du son s,  on a débute l'ascenseur et comme j'adore m'amuser avec les élèves, je leur disais que le s s'arrêter comme il voulait et bousculait la voyelle qui n'était pas contente :D Ça les a fait rire,  j'ai improvisé et je m'amuse lol. Je raconte à ma collègue de cycle 3 et elle me dit qu'elle ne pourrait pas être en CP :lol: 

Merci pour le blog,  le dessin est de mon homme, fait exprès pour moi,  je vais lui dire çà lui fera plaisir :) Les commentaires je sais,  j'avoue qu'à mes débuts je n'osais pas écrire aussi. Le but était de mutualister,  d'aider si je peux et avoir des conseils aussi.  J'ai à temps partiel souvent des compléments qui débutent et vu la formation. ..Ma complément cette année ne savait pas ce qu'il fallait faire en littérature CE, ils sont en classe et doivent se débrouiller! 

Merci pour le commentaire Chat noir ;) Tu es vraiment la 1ere du coup lol

 

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chatnoir

Moi aussi, j'ai ouvert mon blog pour aider les débutants au CP au départ. Mais aussi pour aider les collègues du forum EDP qui me demandaient de communiquer mes fiches de sons. 

Alors là, pour le dessin de ta bannière, bravo ! Ton homme est sacrément doué, il est illustrateur j'imagine ?

La semaine prochaine, je débute les évaluations nationales, et vous ?

J'ai reculé l'étude d'album d'une semaine à cause de ça. Vous avez commencé un album ?

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Zabou85

Lol non il est ingénieur.  Il dessine depuis sa jeunesse, et depuis quelques années il numérise et colorise sur l'ordinateur. 

 

Je vais essayer de commencer la semaine prochaine à la place du son u,  que les élèves connaissent. 

La littérature,  j'ai un créneau d1h,  à 3 niveaux c'est sportif! Tu en fais tous les jours?  Je débute toujours par un projet lecteur, je le faisais en commun CP ce1 mais bon là les CE connaissent bien donc je ne prends que les CP. Ensuite j'en profite pour avoir lu "où tu lis?" qui travaillent les rimes,  de lire "qui a peur de quoi? " 

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FennJA
Il y a 2 heures, chatnoir a dit :

La semaine prochaine, je débute les évaluations nationales, et vous ?

J'ai reculé l'étude d'album d'une semaine à cause de ça. Vous avez commencé un album ?

Il faut que j'aille les chercher au collège de secteur sauf qu'elles (les évals nat) n'y sont toujours pas arrivées... Donc j'attends.

Je vais commencer l'étude d'un album la semaine prochaine normalement... A l'origine je voulais faire travailler les GS et les CP sur le même album mais avec la PMQC, j'ai du mal à faire ce que j'avais prévu.

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emse85
Il y a 2 heures, chatnoir a dit :

La semaine prochaine, je débute les évaluations nationales, et vous ?

Ici on devait les imprimer nous-mêmes. Ils les ont passées en début de semaine, j'ai corrigé et rentré les résultats dans le doc excel fourni par la circo mercredi... je suis déjà passée à autre chose ! J'ai les GS et CP de l'école, donc ce sont mes GS de l'année dernière, pas de bonnes ou mauvaises surprises je connaissais les niveaux, cela ne m'a rien apporté de neuf. J'ai surtout fait attention à ne pas prononcer le mot "évaluations" aux élèves, c'est le genre de choses qui aurait faussé les résultats vue la pression que certains se mettent déjà pour la lecture (avec les parents bien sûr).

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mamiebrossard

Ici, on fera la 2ème page du S lundi. Et comme j'ai l'air d'avoir un bon groupe en lecture, je pense que je ferai une page sur 2 jours.

Pour les évals, on commence lundi, je les ai récupérées hier (d'ailleurs ça a été toute une aventure :dry:) et j'avais commencé : qui a peur de quoi ? (j'ai fait 2 séances ; je vais donc les laisser "en plan" pour passer les évals et je reprendrai après :( )

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chatnoir
Il y a 20 heures, Zabou85 a dit :

Lol non il est ingénieur.  Il dessine depuis sa jeunesse, et depuis quelques années il numérise et colorise sur l'ordinateur. 

 

Je vais essayer de commencer la semaine prochaine à la place du son u,  que les élèves connaissent. 

La littérature,  j'ai un créneau d1h,  à 3 niveaux c'est sportif! Tu en fais tous les jours?  Je débute toujours par un projet lecteur, je le faisais en commun CP ce1 mais bon là les CE connaissent bien donc je ne prends que les CP. Ensuite j'en profite pour avoir lu "où tu lis?" qui travaillent les rimes,  de lire "qui a peur de quoi? " 

La littérature, non je n'en fais pas tous les jours, excepté la lecture offerte d'un album. Je fais deux séances de lecture compréhension par semaine en période 1 et 3 séances à partir de la période 2.

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chatnoir
Il y a 9 heures, mamiebrossard a dit :

Ici, on fera la 2ème page du S lundi. Et comme j'ai l'air d'avoir un bon groupe en lecture, je pense que je ferai une page sur 2 jours.

Pour les évals, on commence lundi, je les ai récupérées hier (d'ailleurs ça a été toute une aventure :dry:) et j'avais commencé : qui a peur de quoi ? (j'ai fait 2 séances ; je vais donc les laisser "en plan" pour passer les évals et je reprendrai après :( )

Mamiebrossard, toi aussi tu es en avance sur moi pour les sons ! Je commence le son o lundi... Mais cette année, j'ai plutôt intérêt à démarrer tout doux !

J'ai eu mes livrets d'évaluations vendredi soir, j'en ferai tous les jours jusqu’à jeudi, sans parler d'évaluations non plus... Je présenterai les livrets comme des "petits exercices". Ensuite, je ne sais pas trop si ça me servira parce qu'il me semble qu'après deux semaines, j'ai déjà une conscience précise des difficultés.

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Linna

bonjour !

vous faites comment pour les enfants qui lisent déjà presque, et disent s'ennuyer avec cette méthode qui reprend tous les sons....... ?merci !!

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chatnoir

Pour l'instant, j'attendais déjà de faire passer les évaluations nationales. Ensuite, je leur proposerai un rallye lecture Sami et Julie, mais seulement lorsqu'ils auront fait le travail quotidien du fichier de code Pilotis. Donc, s'ils ont terminé leur travail avant les autres et réussi avec soin, ils pourront accéder à des petits albums et questionnaires. 

Je pense qu'ils doivent effectuer ce travail sur les sons même s'ils savent déchiffrer correctement car j'ai testé ces enfants sur une dictée de 10 mots et constaté qu'à l'écrit, ils ne maîtrisaient pas tous les sons complexes (in, on, gn, eil, ail,...). C'est donc qu'ils doivent acquérir cette base écrite avec les autres. Evidemment, au début, les sons que nous étudions sont connus d'eux à l'écrit aussi, mais ils acquièrent aussi, en faisant les exercices du fichier, des habitudes de travail, la lecture et le respect des consignes, le soin apporté aux écrits,...

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Linna
il y a 10 minutes, chatnoir a dit :

Pour l'instant, j'attendais déjà de faire passer les évaluations nationales. Ensuite, je leur proposerai un rallye lecture Sami et Julie, mais seulement lorsqu'ils auront fait le travail quotidien du fichier de code Pilotis. Donc, s'ils ont terminé leur travail avant les autres et réussi avec soin, ils pourront accéder à des petits albums et questionnaires. 

Je pense qu'ils doivent effectuer ce travail sur les sons même s'ils savent déchiffrer correctement car j'ai testé ces enfants sur une dictée de 10 mots et constaté qu'à l'écrit, ils ne maîtrisaient pas tous les sons complexes (in, in, gn, eil, ail,...). C'est donc qu'ils doivent acquérir cette base écrite avec les autres. Evidemment, au début, les sons que nous étudions sont connus d'eux à l'écrit aussi, mais ils acquièrent aussi, en faisant les exercices du fichier, des habitudes de travail, la lecture et le respect des consignes, le soin apporté aux écrits,...

très bons arguments merci.

tu peux m'en dire plus sur le rallye lecture ?

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chatnoir

J'ai des séries d'albums Sami et Julie avec des questionnaires auto-correctifs, j'ai aussi Je suis en CP, mais je pourrais commencer par la série Je lis tout seul de MDI. Il y a aussi pour l'autonomie le Coin Lecture MDI qui est également auto-correctif.

Il existe pas mal de rallyes lecture sur tous les sites, tu as le choix.

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Zabou85

Bonjour

Je fais pareil que Chat noir, au début c'est sur que c'est facile,  du coup ils ont accès aux livres de la classe, sans forcément de questions tout de suite. Juste pour les faire lire et améliorer ai si leur fluidité. Et l'envie de lire,  le cas d'un CP l'an dernier,  il savais lire mais n'aimait pas ça,  par contre il faisait des racines carrées chez lui! 

 

Par contre là en tant que maman je me pose des questions.  Ma petite,  enfin ma 2eme qui n'est plus si petite ;) , est en GS,  classe de GS-CP. Elle sait lire depuis au moins le milieu MS. On l'a découvert tardivement. Cet été elle a lu pleins de livres de CP,  lit les consignes de son cahier de vacances. ..et elle a une mémoire impressionnante ce qui fait que les sons complexes sont vite appris. 

La maîtresse lui a fait passé les évaluations,  je pense qu'elle n'a pas eu de difficultés,  même en maths vu ce qu'elle fait à la maison. 

On ne sait pas si elle ira en CP, on hésite et attend le bilan de la psy scolaire,  elle n'a pas 5 ans car de mi novembre. Mais j'ai peur aussi que l'an prochain en CP elle s'ennuie ferme!

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mamiebrossard

Coucou à vous qui utilisez Pilotis (et notamment @chatnoir )

En cette période 4 qui arrive, comptez-vous utiliser Pilotis de la même manière ?

Depuis la période 2, mes bons travaillent différemment le 2ème jour pendant que je travaille avec les autres.

Mais sur mes 27 élèves :

- 8 sont de supers lecteurs qui mettent le ton, et lisent avec fluidité y compris les sons non vus (ail, gn ...) et très rapidement

- 11 sont "bons" lecteurs mais ne mettent pas le ton et peuvent parfois buter sur quelques sons

- 7 déchiffrent tous les mots avec des sons déjà vus mais plus ou moins vite

- 2 sont en grosses difficultés (1 est arrivé en janvier avec seulement 7 sons vus :blink:)

 

Du coup, j'aimerai faire évoluer le travail sur les sons mais j'ai du mal à voir comment organiser cela.

Continuez-vous à travailler selon le guide du maître, avez-vous fait évoluer le travail ? Si oui, comment ?

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fluffy

Ah, je ne peux pas te répondre car moi je n'utilise que la partie lecture compréhension. Et je venais dire que plus j'avance, et plus je l'aime :happy: 

Je pense le reprendre l'an prochain. 

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chatnoir

Bonjour Mamiebrossard, je ne suis vraiment le guide qu'en périodes 1 et 2. Depuis janvier, je fais peu de collectif, juste la maison du son le jour 1, et une dictée le jour 2.

Après avoir fait la page du fichier, mes élèves ont des activités autonomes, notamment plusieurs rallyes lecture, des Logico, ... 

Je ne sais pas si je réponds bien à ta question ?

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mamiebrossard

@chatnoir Tu as répondu à ma question même si du coup j'en ai d'autres :bleh: :blush: :  

- Pourrais-tu détailler la manière dont tu découvres le nouveau son et comment tu le "travailles" avec les élèves maintenant ?

- Du coup, pour le fichier, tu leur fais faire en autonomie : à leur rythme ou tu imposes un certain nombre d'exercices ? tu leur fais faire sur les 2 jours ou sur le 1er uniquement ?

En fait, j'ai les 3/4 de la classe qui effectivement n'ont plus "besoin" de travailler autant en phono mais le dernier 1/4, lui, a bien besoin de tout ça ....

 

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chatnoir

Le jour 1, je fais deux groupes, les enfants qui en ont besoin construisent la maison du son au tableau avec moi : tri des  images Pilotis, comme tu le sais. Ensuite, travail sur les champs sémantiques : avec les images de la maison, on cherche à faire plusieurs "familles" de mots (vêtements, aliments, ...).

Les élèves les plus débrouillés sont assez nombreux : ils peuvent découvrir la maison du son via les mots fléchés que j'ai préparés pour chaque son. Tous les mots sont ceux de la maison du son ; ils peuvent la compléter avec ou sans l'aide de la maison mais en même temps, ils travaillent bien sur le lexique et sur le ou les graphèmes étudiés.

http://leblogdechatnoir.fr/mes-mots-fleches-2/

Ensuite, toute la classe fait la page de gauche du cahier d'exercices en autonomie. J'aide ponctuellement quelques élèves si besoin. Les enfants terminent plus ou moins vite : ceux qui ont déjà fait les mots fléchés vont faire un rallye lecture (Sami et Julie, puis Je suis en CP). On termine par la lecture du manuel.

Le jour 2, dictée collective sur ardoise ou sur le cahier : mots contenant le graphème étudié, et/ou petits jeux (remettre des syllabes dans l'ordre, dessiner autant de ronds que de sons,...). Puis découverte de la fiche de son et page de droite du cahier d'exercices en autonomie. Là encore, les plus rapides passent ensuite aux ateliers libres en fond de classe. J'ai aussi le Coin Lecture MDI à partir de mars.

En principe, je reste sur ce rythme de deux jours pour chaque son jusqu'en fin d'année, les enfants sont bien habitués à ce rythme et le travail sur une page suffit. Il permet d'aller faire autre chose en lecture pour les plus rapides. Evidemment, les élèves plus lents ne font souvent que le cahier d'exercices -mais les deux pages en entier-, et n'ont pas le temps de faire un rallye mais il leur arrive de lire des albums Sami et Julie pour le plaisir.

Pendant ces vacances, je dois créé la suite des mots fléchés, ceux de la période 4. Je les utilise pour chaque leçon de code et je trouve que c'est très utile et bénéfique pour le vocabulaire, la lecture et l'orthographe. Voilà, bonnes vacances à toute la zone C !!! ;)

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mamiebrossard

@chatnoir Merci :) C'était le 1er jour où je ne voyais pas trop comment "occuper" mes lecteurs sur quelque chose d'utile pour le son :)

Mets-tu tes mots fléchés sur ton blog ?

Pour le 2ème jour, ça revient à ce que je faisais déjà.

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chatnoir

Je t'ai mis le lien vers mes mots fléchés de la période 3 dans mon précédent message. Je préparerai la suite pendant ces vacances. J'essaie d'amener progressivement les enfants à lire et comprendre les définitions. Les miens ont bien progressé !

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mamiebrossard

Merci :) 

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chatnoir
Le 16/02/2018 à 18:00, mamiebrossard a dit :

@chatnoir Merci :) C'était le 1er jour où je ne voyais pas trop comment "occuper" mes lecteurs sur quelque chose d'utile pour le son :)

Mets-tu tes mots fléchés sur ton blog ?

Pour le 2ème jour, ça revient à ce que je faisais déjà.

Bonjour Mamiebrossard, je viens de publier mes mots fléchés de la période 4 : http://leblogdechatnoir.fr/mes-mots-fleches-3/

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mamiebrossard

Oh merci :) 

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