Assez de ne pas faire mon vrai boulot...

[coccinutella]

Il y a 18 heures, Mirobolande a dit :

Si 3 élèves sur 18 n'arrivent pas à corriger la dictée, ok, on sait faire avec.

Mais là, forcément...Qu'est-ce qui pêche? Ils n'y arrivent pas, ils s'en foutent, ils n'essayent pas?

 

J'ai commencé petit à petit : au départ on vérifiait le point / la majuscules, les pluriels ...

Et petit à petit on en rajoute ...

EN plus, la dictée flash, le principe c'est qu'on fait une phrase par jour qui ressemble à la dictée finale (au cours de l'année, les phrases quotidiennes s'éloignent de la dictée finale) 

Ceux qui ne le font pas, il y a de tout : "j'ai pas eu le temps, j'ai pas entendu, je m'en fous, j'ai pas écouté, ...." Je crois qu'une partie de ma classe n'en a rien à faire d'être là, et qu'en bien même j'en parle aux parents, ça ne change rien

Donc quoi faire ? Honnêtement ? 

Des fois, j'ai envie de baisser les bras, de les mettre au fond (du moment qu'ils ne m'ennuient pas) c'est pas bien, c'est vrai ... Mais toute cette énergie déployée à essayer de les faire avancer alors qu'ils s'en foutent, ça serait mieux que je la mette à aider ceux qui en ont vraiment envie ! 

[Mirobolande]

il y a 42 minutes, coccinutella a dit :

 

Des fois, j'ai envie de baisser les bras, de les mettre au fond (du moment qu'ils ne m'ennuient pas) c'est pas bien, c'est vrai ... Mais toute cette énergie déployée à essayer de les faire avancer alors qu'ils s'en foutent, ça serait mieux que je la mette à aider ceux qui en ont vraiment envie ! 

Idée à creuser; qu'en pensent les EDPiens? J'ai entendu une collègue le dire à voix haute, ça...Qu'elle aidait ceux qui voulaient, mais pas les autres (j'menfoutistes). 

[coccinutella]

il y a 8 minutes, Mirobolande a dit :

Idée à creuser; qu'en pensent les EDPiens? J'ai entendu une collègue le dire à voix haute, ça...Qu'elle aidait ceux qui voulaient, mais pas les autres (j'menfoutistes). 

Je l'ai déjà dit, ça marche 5 minutes ...

Surtout que l'un d'entre eux veut toujours des "câlins" donc je veux bien hein, mais là, je l'ai envoyé paître, je lui ai dit, tu veux des câlins, ben bosse un peu après on verra

(mes collègues sont assez tactiles, les gamins viennent et font des câlins, on leur passe une main sur les épaules / dans le dos et voilà .... ) 

[Mirobolande]

il y a 2 minutes, coccinutella a dit :

Je l'ai déjà dit, ça marche 5 minutes ...

Surtout que l'un d'entre eux veut toujours des "câlins" donc je veux bien hein, mais là, je l'ai envoyé paître, je lui ai dit, tu veux des câlins, ben bosse un peu après on verra

(mes collègues sont assez tactiles, les gamins viennent et font des câlins, on leur passe une main sur les épaules / dans le dos et voilà .... ) 

Passer un contrat avec l'élève et ses parents; parler de son attitude en classe, de ce qui est attendu. Et accentuer ses efforts sur ceux qui veulent.

Je ne sais pas, ça tourne peut- être en rond ce que je dis. Qui comprend ce que je veux dire, qui est allé dans ce sens?

[coccinutella]

il y a 5 minutes, Mirobolande a dit :

Passer un contrat avec l'élève et ses parents; parler de son attitude en classe, de ce qui est attendu. Et accentuer ses efforts sur ceux qui veulent.

Je ne sais pas, ça tourne peut- être en rond ce que je dis. Qui comprend ce que je veux dire, qui est allé dans ce sens?

Demain, il y a la remise des livrets ....

Je parie surtout que les parents concernés ne viendront pas ... Alors qu'ils ont signé et accepté le Rendez-vous proposé .... (on impose une heure, et ensuite, les parents peuvent demander à changer, mais on s'arrange pour que les frères et soeurs soient dans des créneaux proches) 

[doubleR]

Cette année je ne râlerai pas , car cette année j'ai une classe adorable et je ne fais rien d'autre que mon boulot. Mais vraiment le bonheur. Surtout les CE1, on peut rigoler, ils savent se remettre au travail.  On avance bien, je peux tous les tirer vers le haut, ils en redemandent. On fait des trucs pas si facile en DDM, en lecture et  ils entament déjà leur 3ème cahier du jour. Tout à l'heure un conteur est venu. Au début ils étaient assis sur des bancs et qqes élèves étaient sur les tapis devant. Et au fur et à mesure des contes (et de l'orgue de barbarie qui jouait), ils se sont tous avancés sur les tapis. A la fin de l'heure, les bancs étaient vides, ils étaient tous sur les tapis à écouter.

Puis on a du faire récré dans la classe car la salle était prise par le conteur pour l'autre classe et pluie ++. 3 élèves de CE1 ont inventé des poésies pendant ce temps de récré en classe  et sont venus me les lire, du coup ils les ont lues devant la classe. Je m'en souviens par cœur d'une : Ici l'école est superbe, on apprend des verbes /Parfois on est dans le orange Quand on n'est pas un ange / On fait de la gymnastique et c'est fantastique / Pendant la dictée on ne peut pas bavarder .

[tiniouu]

Profite! Je n'en ai que 2 ou 3 que je n'arrive pas (encore?) à faire bosser cette année...Les autres sont "normaux", ont envie de bosser, ou marchent à la carotte et au bâton, ou aux félicitations, ou à l'affectif....

[michmich60]

J'ai des cp.  Ils s'en foutent royalement de savoir lire ou non. Ils font leur fichier n'mporte comment ils remplissent juste pour faire autre chose.  Même quand je leur interdis de faire autre chose que la tête dans les bras après avoir fini le fichier ils font n'mporte quoi. Et je suis dans une campagne tranquille. Ça me gave sérieusement. C'est de pire en pire chaque année. Et la avec mes non taux programmes maternelle c'est le summum. Ils passent leur temps à me demander quand est ce qu'on joue. Bah non on joue pas..

 Vraiment ça me désespère ce compotement 

[Nadikaah]

Mes CP arrivent d'une maternelle où on faisait ce qu'on voulait : des ateliers "Montessori" étaient proposés par pôles (l'idée est intéressante à la base) SAUF QUE les enfants n'étaient pas obligés d'aller dans tous les pôles et donc s'ils n'aimaient pas telle matière et bien, ils ne la faisaient jamais. Quand ils étaient fatigués / en colère, ils avaient le droit de ne rien faire. Ne surtout pas les mettre en situation d'échec si on ne veut pas qu'ils pleurent ou se braquent, dixit les maîtresses de mater.
Sauf que pour moi, ce n'est pas du Montessori.

Ce que cela donne en CP est aberrant. J'ai des élèves qui attendent que l'heure passe, le crayon à la main et le nez en l'air, ou qui passent leur temps à dessiner, des fois, 3 à 4h par jour, le temps que le QLM, le chant, les AV arrivent car là, ce sont des matières qui leur plaisent. Ce n'est pas 1 ou 2, c'est 5 à 7/classe. Sur une promo de 50 CP, cela fait beaucoup !

Les enfants les plus suivis à la maison ou avec des facilités ont un très bon niveau alors que ceux en grandes difficultés sont vraiment en très très grandes difficultés. Elles sont telles que même la psychologue me dit qu'on ne peut rien faire car ils ont un niveau début GS voir MS... Et ce, dans nos 2 classes de CP. Nous avons des écarts de niveau hallucinants comparés aux années précédentes. Heureusement qu'on a une M+ pour essayer de rattraper le coup mais cela ne fait pas tout et on sait qu'on va envoyer au moins une dizaine d'élèves non lecteurs en CE1 alors que jusqu'à présent c'était tout juste 1 ou 2.

[Nadikaah]

Après 3 relances pour faire la fameuse réunion de liaison GS-CP que l'on faisait chaque année, toujours rien pour cette année. Une bonne partie de l'équipe a changé l'an passé (en 2016-2017), cela se ressent sur le niveau du CP.
J'ai eu l'occasion de croiser une maîtresse de GS il y a un mois qui me demandait comment cela se passait avec ses élèves. Je lui ai dit que c'était très compliqué, que certains ne faisaient rien et avaient de grandes difficultés. Elle m'a répondu "oh mais l'an dernier c'était pareil !", ce à quoi j'ai répondu, avec une certaine diplomatie, que peut-être il fallait davantage les solliciter et les accompagner dans les activités qu'ils ne faisaient presque jamais. Elle m'a dit qu'ils étaient encore petits, qu'ils avaient toute la vie pour être contraints

[tiniouu]

C'est un sujet récurrent, je crois, entre maternelle et élémentaire...J'ai fait les deux, alors je me permets de donner mon avis...

A la maternelle, le refrain de mes collègues (je ne généralise pas), c'était "on n'est pas là pour les PREPARER au cp"....Bon, effectivement, on n'était pas là pour bachoter...Mais entre s'assurer que tous les gamins connaissaient les lettres et la plupart des bruits des lettres, et avoir  des gamins qui ne connaissent pas tous les lettres de leur prénom, il y a un monde. Entre faire écrire son prénom en attaché à l'arrache, avec un gamin qui forme les lettres de son prénom n'importe comment, et des gamins qui se sont réellement entrainés à faire des ponts bien serrés entre 2 lignes, (pour décorer, par exemple, un sapin de Noël, avec des feutres brillants pour faire joli) et celui qui a fait une fiche de ponts à toute vitesse sans être repris, ni entrainé...Il y a un, monde aussi...Entre la classe qui a des rituels de maths tous les jours et qui manipule les décompositions des nombres et celle où on se contente de compter les absents et les présents....pareil....  Bref, je trouve qu'entre 2 classes de maternelle, le fossé est ENORME....

 

Alors bien sûr, ils sont petits, bien sûr, ils ne doivent pas être assis et contraints en permanence, ni obligés de travailler sur une feuille, etc etc.....mais il faut une juste mesure....

De la même façon, en cp, ils ont besoin de peinture, d'arts pla, de manip, de temps de calme et de temps plus libres....

Bref...c'est difficile de trouver le juste milieu. Et je pense TRES sincèrement que ça serait très bien d'obliger les collègues à faire de la maternelle ET de l'élémentaire, histoire de savoir ce qu'il s'y passe, et comme les enfants évoluent, ce qu'on attend d'eux et ce qu'on peut réellement leur demander.

AU bout du compte, j'ai fait du cp pendant plusieurs années, de la maternelle pendant plusieurs années, et je suis maintenant en cycle 3. Bizarrement, très bizarrement même, je me suis sentie à l'aise partout, et ne saurais dire ce que je préfère. Mais, même si "l'emballage" n'est pas le même, je suis persuadées que j'ai fait le même boulot dans tous ces niveaux. Essayer de prendre les gamins là où ils en étaient, les faire avancer, leur donner confiance en eux, faire progresser les plus faibles, stimuler les plus avancés, tendre la main à celui qui est en train de couler....je fais le même boulot tous les jours, vraiment...