CP au jour le jour 2018 - 2019

[HYPO]

il y a 17 minutes, Nävis a dit :

Une méthode reste ce que tu en fais.

Exemple flagrant cette année où la collège de l'autre école de la ville en CP dédoublé nous a demandé des manuels (elle préférait Gafi à Justine)... Les conseillers pédas sont complètement étonnés de voir à quel point nous l'utilisons différemment. Ils ont essayé de nous faire travailler en commun pour mutualiser, mais c'est impossible car nous n'arrivons pas à nous entendre !

Tu peux très bien te servir d'une méthode de ce type pour apprendre le code et te servir d'albums pour le reste....

Je suis entièrement d'accord avec ça; mais une méthode, on la choisit, c'est très important. Un PE qui utilise une methode syllabique en trainant les pieds n'aura jamais autant de succès auprès de ses élèves qu'un autre qui utilise une méthode en laquelle il croit, innove, teste, essaye avec enthousiasme.

"Je lis j'écris" est une méthode que j'ai utilisée pour la 1ère fois il y a 8 ans (bien avant Blanquer, Dehaene et autres Ramus donc). Je suis persuadée que c'est une bonne méthode mais avec, effectivement, PLETHORE de lectures d'albums, de contes, de romans, etc...

La débat (pour moi) ne porte pas sur les méthodes mais sur les pratiques pédagogiques automatisées et imposées que l'on veut nous faire adopter en nous tordant le bras...et en nous mentant...

Je conseille, dans le même ordre d'idée la lecture de cet article publié cette semaine dans Libé sur le dispositif "Agir pour l'école": glaçant..

ICI lien vers Libé

[Franjoe]

Il y a 14 heures, HYPO a dit :

Je suis entièrement d'accord avec ça; mais une méthode, on la choisit, c'est très important. Un PE qui utilise une methode syllabique en trainant les pieds n'aura jamais autant de succès auprès de ses élèves qu'un autre qui utilise une méthode en laquelle il croit, innove, teste, essaye avec enthousiasme.

"Je lis j'écris" est une méthode que j'ai utilisée pour la 1ère fois il y a 8 ans (bien avant Blanquer, Dehaene et autres Ramus donc). Je suis persuadée que c'est une bonne méthode mais avec, effectivement, PLETHORE de lectures d'albums, de contes, de romans, etc...

La débat (pour moi) ne porte pas sur les méthodes mais sur les pratiques pédagogiques automatisées et imposées que l'on veut nous faire adopter en nous tordant le bras...et en nous mentant...

Je conseille, dans le même ordre d'idée la lecture de cet article publié cette semaine dans Libé sur le dispositif "Agir pour l'école": glaçant..

ICI lien vers Libé

Je viens de lire l'article... c'est flippant. Pauvres élèves, pauvres enseignants désignés volontaires. Nous devrions apprendre à dire non quand nous ne le sentons pas.

[mp31]

Épidémie dans ma classe : ce matin, 5 malades absents; ce midi, 3 nouveaux malades et ce soir, j'ai fini la classe avec 12 élèves sur 25. Ca fait bizarre.  La grippe frappe fort chez nous cette année.

Dommage pour les évaluations nationales !!! Les résultats seront faussés et c'est tant mieux. Pas pour les élèves qui sont malades.😍 Je leur souhaite un rétablissement rapide. 

 

[Tinychris]

j'ai profité d'avoir 3 absents pour commencer les évas 😁

[Liebe]

@Mademoisellelau ce n'est pas dans mon école le 140!

Punaise c'est fou ce classement des écoles!

[Tinychris]

L'inspectrice convie les PE qui ont bénéficié d'un "accompagnement CP" à une réunion. J'ai un peu l'angoisse qu'elle nous propose le protocole d'Agir pour l'école. Pour moi de toute manière ce sera niet ferme et définitif. En me faisant le film ... je me vois bien éclater en sanglots en déclamant que j'aime mon travail passionnément et que je veux juste pouvoir le faire bien... C'est vous d'en arriver à un mélodrame pareil!

à propos de bien faire son boulot... les problèmes des évas, il ne faut aucun matériel. Avec MHM je leur demande de jouer la scène, l'histoire du problème. J'ai du mal à leur faire faire parce que ce n'est pas évident pour eux. Et là il faudrait que je leur impose brutalement tout le contraire? On ne joue pas, on fait juste un dessin directement? Prenez les nombres du problème et additionnez les directement au pif vous risquez de tomber juste...

Donc j'hésite : soit ne pas leur faire faire cet item, soit leur laisser le matériel de la boite à problème parce que c'est comme ça que nous on bosse tous les jours berdel de morde!...vous feriez quoi vous à ma place?

[Nävis]

il y a 22 minutes, Tinychris a dit :

L'inspectrice convie les PE qui ont bénéficié d'un "accompagnement CP" à une réunion. J'ai un peu l'angoisse qu'elle nous propose le protocole d'Agir pour l'école. Pour moi de toute manière ce sera niet ferme et définitif. En me faisant le film ... je me vois bien éclater en sanglots en déclamant que j'aime mon travail passionnément et que je veux juste pouvoir le faire bien... C'est vous d'en arriver à un mélodrame pareil!

à propos de bien faire son boulot... les problèmes des évas, il ne faut aucun matériel. Avec MHM je leur demande de jouer la scène, l'histoire du problème. J'ai du mal à leur faire faire parce que ce n'est pas évident pour eux. Et là il faudrait que je leur impose brutalement tout le contraire? On ne joue pas, on fait juste un dessin directement? Prenez les nombres du problème et additionnez les directement au pif vous risquez de tomber juste...

Donc j'hésite : soit ne pas leur faire faire cet item, soit leur laisser le matériel de la boite à problème parce que c'est comme ça que nous on bosse tous les jours berdel de morde!...vous feriez quoi vous à ma place?

moi j'ai laissé les cubes et bandes numériques à ceux qui en avaient besoin (ca ne las a pas fait beaucoup mieux réussir de toutes façons !)

Pour les problèmes, je travaille pas mal à schématisation pour résoudre, lors pour la plupart ca a été (ils ont dessiné / barré....)

[Tinychris]

Je suis un peu beaucoup en retard en maths (comme tous les ans!). Je me rattrape en période 5. Mais pour le moment la schématisation on en est loin!!

Mais tu as raison, je vais leur laisser le matériel. Après tout la compétence évaluer ça doit être "savoir résoudre un problème" et non "savoir résoudre un problème sans les playmobils et les cubes et tout le bazar"

[Nävis]

il y a 17 minutes, Tinychris a dit :

Je suis un peu beaucoup en retard en maths (comme tous les ans!). Je me rattrape en période 5. Mais pour le moment la schématisation on en est loin!!

Mais tu as raison, je vais leur laisser le matériel. Après tout la compétence évaluer ça doit être "savoir résoudre un problème" et non "savoir résoudre un problème sans les playmobils et les cubes et tout le bazar"

par contre, certains ont "perdu" beaucoup de temps avec le matériel (notamment pour les calculs, alors qu'avec leurs doigts ils auraient été bien plus vite !)

[Tinychris]

le matériel pour les problèmes c'est plutôt des figurines, des jetons etc...pour représenter le problème.

[Floredelouest]

Pour les évals,  les problèmes n'étaient pas si compliqués (à part un je crois, me souviens plus tellement j'ai zappé viteuf ces évals.)

D'une façon générale,  j'ai toujours beaucoup de mal avec les séances où je mets des cubes, des jetons... Ils n'écoutent pas les consignes,  jouent avec, trient par couleur...ça m'énerve au plus haut point. Je ne sais pas comment faire du coup.

[majo22]

Il y a 9 heures, Tinychris a dit :

Je suis un peu beaucoup en retard en maths (comme tous les ans!). Je me rattrape en période 5. Mais pour le moment la schématisation on en est loin!!

Mais tu as raison, je vais leur laisser le matériel. Après tout la compétence évaluer ça doit être "savoir résoudre un problème" et non "savoir résoudre un problème sans les playmobils et les cubes et tout le bazar"

Je me suis  posée la même qu’est que toi et comme j ai lu dans dans le guide de passation que le seul matériel à disposition des élèves est le crayon et la gomme, vu que c était explicitement écrit noir sur blanc, je n ai pas donné le matériel.

ils ont dessiné les billes et la bande numérique dans le cadre blanc. (Tout le monde ne connaissait pas le jeu de l oie)

Ils ne faut pas stresser, certains élèves ratent.... c est comme ça partout, depuis toujours. Par exemple j’ai vu que plusieurs de mes élèves  n avaient pas fait le lien entre « reculer » sur la bande et la soustraction. Du coup, je vais retravailler cela. Certains items sont plus difficiles mais seront revus en CE1. ( vu dans le guide de passation)