Il y a 3 heures, cara a dit :

Je travaille les syllabes inversées dès le début de l'année, pour éviter justement que les élèves ne pensent que les lettres ne peuvent être que dans le sens consonne/voyelle. Je fais aussi dès la troisième semaines de CP des syllabes comme pru/pur/pli/pil...

Je ne trouve pas ça gênant. Il faut vraiment un entraînement mais après ça roule !

Pour noisette, je ne connais pas.

Quand je vois les difficultés qu’a la majorité de mes élèves à combiner l et a, v et i les 1ères semaines, je ne me vois pas faire ce travail si vite... ou alors j’en perds la moitié. C’est peut-être une question de public ? Je ne sais pas... 

Je viens d’aller voir sur repères.org :

il faut aller sur votre session, cliquer en BAS à droite sur « accédez aux résultats ».

Une nouvelle page apparaît : il faut cliquer sur calculer les scores... et revenir dans 48h !!!! Si si... 

Avec Taoki, on travaille les syllabes inversées dès le début... Pour différencier RA de AR et bien s approprier le décodage et le sens de lecture (de la gauche vers la droite). Cela a été du travail pour quelques élèves mais je dirais qu à Noël, c est réglé pour tous (à chaque nouvelle lettre, il y a une lecture de syllabes incluant syllabes inversées).

je trouve que c est efficace car plusieurs élève sont parfois dans l identification globale (« je vois un A et aussi un L, ça fait LA... »).

j ai aussi travaillé les syllabes inversées en APC en période 1 avec les jeux « syllabouchons » pour 2 élèves.

il y a 42 minutes, Mademoisellelau a dit :

Je viens d’aller voir sur repères.org :

il faut aller sur votre session, cliquer en BAS à droite sur « accédez aux résultats ».

Une nouvelle page apparaît : il faut cliquer sur calculer les scores... et revenir dans 48h !!!! Si si... 

Je ne peux pas cliquer dessus ... Il est grisé  J'ai vérifié toute la progression, rien ne manque.

Il y a 4 heures, corazon a dit :

Je ne peux pas cliquer dessus ... Il est grisé  J'ai vérifié toute la progression, rien ne manque.

Là, je ne sais pas... Nous, on a reçu un mail à l’école pour nous dire que c’était bon. Peut-être ne l’as-tu pas eu ? 

Sinon, en fait, il faut se déconnecter, attendre 5 minutes et revenir ; et miracle : les résultats sont là ! 

J'ai eu les résultats,. Pas de surprise pour mes deux ou trois élèves à besoin, mais une bonne élève mise en fragile !! 

Il y a 7 heures, dodlod a dit :

Je suis allée voir aussi. j'ai cliqué sur résultats et là, il me dit que le bouton "calculer" n'avait pas été activé!! Et ensuite que les résultats seront dispo sous 48h!! Mais il se foutent de notre tronche!!!!!!

Ils peuvent pas faire automatiquement!! 

 

ca se sent que je suis énervée là??...

Si tu recliques sur "saisir les réponses" puis à nouveau sur "accéder aux résultats", cela fonctionne.

J'ai l'impression qu'il y a encore des incohérences : je regarderai demain.

Mais déjà je ne comprends pas : par exemple sur la colonne : situation additive : 4<score<=5 ?????????? ça veut dire pour moi score =5 mais ça veut dire quoi : en gros, s'ils ont 5 résultats sur 7 de mémoire : ils sont fragiles ??????????????????,

Il y a 7 heures, Mademoisellelau a dit :

Je viens d’aller voir sur repères.org :

il faut aller sur votre session, cliquer en BAS à droite sur « accédez aux résultats ».

Une nouvelle page apparaît : il faut cliquer sur calculer les scores... et revenir dans 48h !!!! Si si... 

Non, en fait, j'ai fermé et rouvert l'onglet et il y avait les résultats. Mais pareil, de voir que ce serait là sous 48h ça m'a un peu  

Il y a 7 heures, Mademoisellelau a dit :

Quand je vois les difficultés qu’a la majorité de mes élèves à combiner l et a, v et i les 1ères semaines, je ne me vois pas faire ce travail si vite... ou alors j’en perds la moitié. C’est peut-être une question de public ? Je ne sais pas... 

Pas sûre. Moi aussi j'avais ce ressenti avec Léo et Léa, et puis avec les alphas, on le fait dès le départ, et ça roule. Bien sûr il faut bien rappeler pour certains mais ça marche. D'ailleurs, la méthode préconise de commencer tout de suite avec des petits mots de 3 phonèmes, pour bien insister sur lecture=sens, mais je passe quand même par la syllabe  

Bon, mes résultats sont vraiment incohérents  j'ai des bons, voire très bons élèves qui apparaissent fragiles alors que j'en ai un qui est totalement à la ramasse en maths et qui n'a que des flèches vertes. Je vais avoir l'air de quoi moi en recevant les parents et que je vais leur dire que leur gosse est en difficulté avec du vert partout? 

 

Il y a 8 heures, Mademoisellelau a dit :

Quand je vois les difficultés qu’a la majorité de mes élèves à combiner l et a, v et i les 1ères semaines, je ne me vois pas faire ce travail si vite... ou alors j’en perds la moitié. C’est peut-être une question de public ? Je ne sais pas... 

Je n'ai pas un public favorisé (j'ai même beaucoup d'élèves en difficultés). J'ai toujours fonctionné ainsi et comme les disent Majo22 et Fluffy avec un peu de travail ça passe pour tout le monde.

De mieux en mieux les résultats: si j'en crois le graphique, j'ai 20 élèves fragiles en maths. SUr 15, je trouve que c'est un bon score   

Bon allez, j'arrête de les éplucher, je m'en vais finir de concevoir les évaluations que je ferai à la rentrée, comme chaque année, et qui me serviront effectivement à évaluer mes élèves. 

Parmi vous combien ont boycotté les évals ou pas fait la remontée des résultats ? Je suis la seule ?