Les nouveaux programmes 2018

[Nao]

Bof, pas de changements notables en C2. La formulation est simplifiée, je préfère ça d'ailleurs, ce sera moins long à recopier sur les en têtes des évaluations. 

[imaison]

Bonjour,

Je me tiens informée des "nouveautés" mais j'avoue ne pas avoir réellement le courage de me plonger à fond dans ces modifications de programmes. Du coup je trouve les comparatifs très pratiques ! En survolant le jaune + ce qui est rayé, à première vue :

• Les formulations sont souvent simplifiées (comme Nao, cela me conviens bien).
• Les modifications en français (cycle 2 et 3) sont quand même assez conséquentes.
• Et je vois aussi qu'il n'y a plus de référence à l'orthographe rectifiée de 1990 comme c'était le cas pour les programmes 2015/16 et 2008. En tout cas, en prenant des mots tests comme "maitriser"/"maîtriser", la rédaction de ces modifications semble être faite dans l'ancienne orthographe.

[matsanpat]

@imaison : Ah oui ! Au sujet de la rectification orthographique, une collègue m'a dit qu'elle avait été finalement abandonnée...

Est ce que quelqu'un en a la confirmation officielle svp ?

 

 

[B i b]

Aucune mention de l'orthographe recommandée dans les IO ne signifie pas qu'elle est abandonnée. Les deux orthographes existent avec ou sans programmes scolaires !

[LouisBarthas]

Le 29/07/2018 à 19:38, isabelle478 a dit :

En l'absence de programme, je continuerai comme avant.

C'est quoi "avant" ? Moi, ça fait 35 ans que j'essaie de travailler dans l'esprit des programmes de 1923...

[cyrille1]

Normalement, la répartition par niveau est prévue pour ce mois d'août.

[damien]

faut pas trop s'inquiéter en fait il n'y a pas de gros changement et il y a encore des anciens manuels dans les écoles en général avec COD et tout le reste. Franchement en maths je ne crois pas que depuis 2008 de grosses modifs sont entrées en vigueur. A part les 6 compétences mais elles ne sont pas clairement présentes dans les nouveaux manuels de toute manière.

Je me trompe peut-être je n'ai pas l'habitude d'utiliser des manuels

[fleurdecorail]

aucune révolution (ni évolution d'ailleurs !) je suis d'accord. Mais ça me met en colère qu'ils remettent les groupes de verbes, les COD, COI et compagnie....

Non pas parce que je suis une férue du prédicat mais simplement parce que  j'ai  l'impression d'être une marionnette 👿 : ces programmes n'ont que deux ans, ils sont quasiment illisibles, et les collègues qui ne les ont jamais lus (car j'en connais) et qui n'ont rien changé à leurs programmations ont eu bien raison !

[yanne]

Est-ce que comme moi vous comprenez que les homophones a/à ; et/est ; son/sont et on/ont ne sont plus au programme du cycle 2 ? Cette suppression me semble étrange d'autant que je ne vois pas cette compétence non plus en cycle 3 (mais j'ai peut-être mal vu car lu rapidement... digérer le cycle 2 me suffit !).

[Théodora]

Bonjour,, j'ai compris comme toi pour preuve : trouver dans la partie étude de la langue  maitriser les relations entre l’oral et l'écrit 

Compétences et connaissances  associées
 
Maîtriser : - l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés ; - la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève - pour les élèves qui auraient encore des difficultés de décodage, activités permettant de consolider les correspondances phonèmes-graphèmes ; - activités (observations, classements) permettant de clarifier le rôle des graphèmes dans l’orthographe lexicale et l’orthographe grammaticale ; - activités (observations, classements) permettant de prendre conscience des phénomènes d'homophonie lexicale et grammaticale, de les comprendre et, pour certains d’entre eux, de distinguer les homophones en contexte.

[yanne]

Il y a 6 heures, Théodora a dit :

Bonjour,, j'ai compris comme toi pour preuve : trouver dans la partie étude de la langue  maitriser les relations entre l’oral et l'écrit 

Compétences et connaissances  associées
 
Maîtriser : - l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés ; - la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève - pour les élèves qui auraient encore des difficultés de décodage, activités permettant de consolider les correspondances phonèmes-graphèmes ; - activités (observations, classements) permettant de clarifier le rôle des graphèmes dans l’orthographe lexicale et l’orthographe grammaticale ; - activités (observations, classements) permettant de prendre conscience des phénomènes d'homophonie lexicale et grammaticale, de les comprendre et, pour certains d’entre eux, de distinguer les homophones en contexte.

Il y a 5 heures, éowin a dit :

Homophonie grammaticales ne serait-ce pas ça ?

Oui en effet, vous devez avoir raison !! Donc cela concerne plutôt le cycle 3 maintenant ! Mais franchement, je trouve que cela manque de clarté et de précision. De quels homophones parlent-ils ?  Pas tous quand même !! En voir quelques-uns en Ce2 me semblait bien ! Il va y avoir du travail en cycle 3 !!

[Nao]

je vois quelques homophones dès le CP pour ceux qui sont sur les startings blocs (et est/à a). Pour les CE1 on en voit beaucoup d'autres selon les besoins en rédaction. Hors de question que les mauvaises habitudes soient prises. En cycle 3 c'est déjà trop tard.