des idées de méthode de lecture en lien avec le guide orange?

[floratay]

Bonjour, 

je viens d'apprendre que l'année prochaine, je reprends du CP pour un double-niveau avec du Ce1.

Entre temps j'ai vu passer le guide orange " pour enseigner la lecture et l'écriture au Cp" et… je suis perdue sur la méthode à choisir, puisqu'à priori il faut un manuel.

Lors de ma première année je faisais le cp-ce1 avec un début alpha puis sans manuel avec des séances basées sur " j'entends, je vois, j'écris" et des albums en lien avec le projet d'école. Mais d'après le guide il ne faut plus d'images, de départ oral, des textes avec des sons obligatoirement étudiés… bref perdue je suis.

 

je viens de commander la méthode "je lis, j'écris CP" et son fichier élève chez Les lettres bleues… j'ai l'impression que c'est très radical,

j'entends aussi parler de Taoki, bulle, lecture piano, bien lire et aimer lire...

avez vous des avis à me donner? j'ai un peu peur de me planter pour le coup!

 

merci d'avance

bonne soirée

florence

[natoo]

J'enseigne en CP depuis maintenant  6 ans, et j'utilise Taoki depuis 5 ans. J'ai regardé la méthode "je lis, j'écris CP" et pour moi ça ne marche pas. La progression ne permettra pas je pense à une majorité de mômes de bien comprendre le principe de la combinatoire. Le point de départ oral et les images pour moi il est essentiel. En plus la présentation n'est  pas hyper fun, et les textes ne sont pas en lien avec les préoccupations des enfants.

Pour moi il faut que les 1ères consonnes étudiées tiennent longtemps dans la bouche ( liquides, fricatives que sais je encore ) des enfants, cela leur laisse le temps de réfléchir pour accrocher la voyelle qui suit. Ensuite il faut du texte et des phrases avec les sons étudiés, que ce texte soit le plus proche des préoccupations des élèves de cet âge, encore hyper égocentrés. Et puis aussi il faut que la progression du travail des sons reprennent en partie ceux précédemment étudiés ( un peu spiralaire). C'est pour toutes ces raisons que j'avais changé pour Taoki il y a 5 ans.

En 6 années de CP, les seuls élèves qui ne sont pas parvenus à apprendre à lire avaient tous des besoins éducatifs particuliers et ils sont 5, sur plus de 100 gamins. C'est la raison pour laquelle je garde Taoki, même si des fois le petit dragon me gonfle un peu.

Je ne connais pas les autres méthodes dont tu parles, mais des collègues passeront peut-être par là et pourront compléter mon expérience.

[alinecrpe]

Nous, on a Pilotis chez Hachette. Ils sortent une nouvelle édition en 2019 qui reprend pas mal de points qu'on a pu voir dans les évals nationales : progressions plus rapides en début d'année, des exercices de fluence, de la compréhension à l'intérieur du manuel de code (il y a aussi une partie compréhension mais avec des albums proposés en lecture suivie que tu n'es pas obligée de prendre pour l'apprentissage de la lecture qui est décroché), ils ont aussi changé la progression de la grammaire que je trouve plus logique. C'est une méthode très simple et pratique et très facile d'accès pour les enfants y compris ceux en difficulté.  Et très lisible aussi, c'est à dire hyper claire visuellement. 

Je recommande! 

[mamanatha]

Coucou, 

J'utilise la méthode "lire et écrire au CP" (depuis deux ans) , et ça fonctionne très bien en cours double avec des CE1, certaines parties comme l'imprégnation en grammaire sont tout a fait faisable avec les CE1. Les CP aiment lire leur phrase aux CE1 et ensuite nous cherchons tous ensemble la notion de grammaire (les noms, les accords..) 

Les textes sont bien adaptés au centres d’intérêt des enfants ( l'école, le vélo, la fête foraine, et le zoo , un grand succès dans ma classe). Il y a deux livrets, le deuxième commence par une histoire de pirates. Les CP étaient fiers de pouvoir lire une grande histoire aux CE1 (même s'ils ne lisaient pas tout, je lisais la suite), on peut travailler la compréhension tous ensemble... 

La progression est claire même si elle parait un peu rapide au début . Mais très vite les élèves progressent et comme dans les textes, tous les sons ont été étudiés, ils sont fiers de pouvoir lire une page entière du manuel. Je combine la méthode avec les alphas, j'ai essayé les gestes Borel-maisonny mais j'ai du mal à m'y tenir car je les oublie. 

Voila ma petite contribution 😉

[floratay]

Il y a 15 heures, natoo a dit :

J'enseigne en CP depuis maintenant  6 ans, et j'utilise Taoki depuis 5 ans. J'ai regardé la méthode "je lis, j'écris CP" et pour moi ça ne marche pas. La progression ne permettra pas je pense à une majorité de mômes de bien comprendre le principe de la combinatoire. Le point de départ oral et les images pour moi il est essentiel. En plus la présentation n'est  pas hyper fun, et les textes ne sont pas en lien avec les préoccupations des enfants.

Pour moi il faut que les 1ères consonnes étudiées tiennent longtemps dans la bouche ( liquides, fricatives que sais je encore ) des enfants, cela leur laisse le temps de réfléchir pour accrocher la voyelle qui suit. Ensuite il faut du texte et des phrases avec les sons étudiés, que ce texte soit le plus proche des préoccupations des élèves de cet âge, encore hyper égocentrés. Et puis aussi il faut que la progression du travail des sons reprennent en partie ceux précédemment étudiés ( un peu spiralaire). C'est pour toutes ces raisons que j'avais changé pour Taoki il y a 5 ans.

En 6 années de CP, les seuls élèves qui ne sont pas parvenus à apprendre à lire avaient tous des besoins éducatifs particuliers et ils sont 5, sur plus de 100 gamins. C'est la raison pour laquelle je garde Taoki, même si des fois le petit dragon me gonfle un peu.

Je ne connais pas les autres méthodes dont tu parles, mais des collègues passeront peut-être par là et pourront compléter mon expérience.

merci beaucoup pour ta réponse, j'ai beaucoup entendu parlé de Taoki effectivement. 

J'hésite entre reprendre une méthode de lecture où repartir sur des albums que je choisis en fonction du niveau de la classe et du thème de l'école...

je me questionne aussi simplement sur le guide orange, il faut le prendre comme des conseils finalement n'est ce pas?

[floratay]

Il y a 14 heures, alinecrpe a dit :

Nous, on a Pilotis chez Hachette. Ils sortent une nouvelle édition en 2019 qui reprend pas mal de points qu'on a pu voir dans les évals nationales : progressions plus rapides en début d'année, des exercices de fluence, de la compréhension à l'intérieur du manuel de code (il y a aussi une partie compréhension mais avec des albums proposés en lecture suivie que tu n'es pas obligée de prendre pour l'apprentissage de la lecture qui est décroché), ils ont aussi changé la progression de la grammaire que je trouve plus logique. C'est une méthode très simple et pratique et très facile d'accès pour les enfants y compris ceux en difficulté.  Et très lisible aussi, c'est à dire hyper claire visuellement. 

Je recommande! 

merci beaucoup pour ta réponse.

Ma collègue a essayé je crois Pilotis mais elle n'avait pas l'air d'être fan. Il faut que je lui demande pourquoi. J'ai peur de me laisser piéger par une méthode de lecture et de ne pas réussir à faire les bonnes séances au bon moment. Les programmations sont précises en général non?

[ZeBoss]

Bonjour.

Je te conseille de visionner l'intervention de Roland Goigoux sur cette page : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/roland-goigux-enseigner-lire-ecrire-au-cp

Sa conférence, découpée en 9 parties est très éclairante,  le propos très clair, et s'appuie sur des résultats de la recherche robustes. Je m'en sers très fréquemment en formation. Elles t'aideront j'espère à choisir ta méthode et ses compléments.

Bonne continuation.

[chableu]

Je bosse avec "je lis j'écris" cette année. Le fichier ne me plait pas du tout, il peut perdre des élèves et ne me semble pas adapté en multi niveaux.

En revanche, j'apprécie le manuel qui est un support qui me convient bien car pas de personnages à suivre, aucun artifice. C'est un outil pour ma manière de bosser et non ce manuel qui guide ma manière de bosser. Les parents sont ravis des mentions qui sont imprimées en rouge, ils ont le sentiment de pouvoir s'associer à l'apprentissage de leur enfant. En revanche le GDM ne m'a pas du tout aidée.

[alinecrpe]

Il y a 9 heures, floratay a dit :

merci beaucoup pour ta réponse.

Ma collègue a essayé je crois Pilotis mais elle n'avait pas l'air d'être fan. Il faut que je lui demande pourquoi. J'ai peur de me laisser piéger par une méthode de lecture et de ne pas réussir à faire les bonnes séances au bon moment. Les programmations sont précises en général non?

La programmation et le guide du maitre sont précis. Il est très décroché ce qui te permet une grande liberté en lecture compréhension tout en pouvant la travailler de manière régulière avec les petits textes du manuel de code. Ils m'ont permis de travailler notamment les substituts. Il permet de faire de la grammaire très facilement à l'intérieur des séances de lecture par le biais des maisons du sons. On a rapidement maîtrisé féminin- masculin et noms-verbes. Je trouve qu'il apporte beaucoup de vocabulaire et encore une fois ce qui me plait c'est sa simplicité qui permet aux élèves les plus en difficultés de pouvoir entrer dans le décodage. La différenciation est facile. Mes élèves sont hyper autonomes sur le fichier d'exercices, ça me permet d'aider ceux qui sont en difficulté. 

Après, c'est sûr que c'est aussi une question de personnalité et de choix pédagogique. Personnellement je la trouve très proche des recommandations notamment de Goigoux, avec une grande clarté cognitive. Après, c'est sûr que les textes ne sont pas hyper intéressants ou littéraires, on est clairement sur de la technique mais qui permet de se faire "plaisir" sur le côté littérature. D'insister sur la lecture faite par le maitre notamment en début d'année. 

[Meuhpet]

Le 28/03/2019 à 22:02, mamanatha a dit :

Coucou, 

J'utilise la méthode "lire et écrire au CP" (depuis deux ans) , et ça fonctionne très bien en cours double avec des CE1, certaines parties comme l'imprégnation en grammaire sont tout a fait faisable avec les CE1. Les CP aiment lire leur phrase aux CE1 et ensuite nous cherchons tous ensemble la notion de grammaire (les noms, les accords..) 

Les textes sont bien adaptés au centres d’intérêt des enfants ( l'école, le vélo, la fête foraine, et le zoo , un grand succès dans ma classe). Il y a deux livrets, le deuxième commence par une histoire de pirates. Les CP étaient fiers de pouvoir lire une grande histoire aux CE1 (même s'ils ne lisaient pas tout, je lisais la suite), on peut travailler la compréhension tous ensemble... 

La progression est claire même si elle parait un peu rapide au début . Mais très vite les élèves progressent et comme dans les textes, tous les sons ont été étudiés, ils sont fiers de pouvoir lire une page entière du manuel. Je combine la méthode avec les alphas, j'ai essayé les gestes Borel-maisonny mais j'ai du mal à m'y tenir car je les oublie. 

Voila ma petite contribution 😉

Ce ne serait pas "Ecrire et lire au CP" plus tôt? ^^

[mamanatha]

Le 03/04/2019 à 16:42, Meuhpet a dit :

Ce ne serait pas "Ecrire et lire au CP" plus tôt? ^^

Oups , oui c'est celui là !  😊

[mcolin23]

Moi je dois changer ma méthode l'an prochain en passant d'un CP/CE1 à un CP pur . J'hésite entre Pilotis, Calimots (nouveauté Retz) et le nouveau Kimamila de chez Nathan. Si certains ont des avis, je suis preneuse aussi .