Absence de l'AESH : droit de retrait ?

[alinecrpe]

J'avais une élève avec AESH en temps plein l'année dernière, l'inspectrice elle-même avait dit que cette élève ne pouvait être accueillie si absence d'AESH. 

Que dit ton directeur/ta directrice ? Que dit l'inspection? 

Ce qui me choque le plus ce sont les autres élèves finalement, en CM1 ils sont tout à fait dans la capacité de comprendre qu'un enfant est en situation de handicap et qu'il a donc des besoins différents. Ils ne sont pas pour rien dans la situation puisque tu dis qu'ils font exprès de faire monter la mayonnaise  

Je suis dans une école où nous avons un dispositif ULIS, les élèves depuis le CP sont habitués à accueillir des profils différents de handicap et ça ne pose pas de problème. Il me semble important de reprendre ça avec tes élèves, ils ont aussi une responsabilité d'accueillir cet élève et de le traiter correctement. 

[--Anonyme--]

Merci pour vos retours.

Je ne sais pas s'il y a un PPS en bonne et due forme pour cet élève. J'ai un dossier pour lui avec tous les Gevasco des réunions successives depuis la maternelle. Mais je n'ai jamais vu le moindre PPS. Je vais voir ça avec ma directrice. Il faudrait, en effet, que la non-scolarisation en cas d'absence de l'AESH soit notée noir sur blanc.

Pour l'aide à l'inclusion, j'ai reçu il y a 2 jours un mail de l'enseignante référente qui propose une visite d'observation en classe. Je dois pour cela remplir un formulaire de demande, ce que je compte faire dès demain.

[Goëllette]

Il y a 1 heure, spiralecole a dit :

j'ai reçu il y a 2 jours un mail de l'enseignante référente qui propose une visite d'observation en classe

C'est possible ça ?

Ici, les ER sont débordés. Ils sont devenus des administratifs et n'ont d'enseignant que le titre.

[papillon2704]

Il y a 10 heures, Goëllette a dit :

C'est possible ça ?

Ici, les ER sont débordés. Ils sont devenus des administratifs et n'ont d'enseignant que le titre.

oui, c'est tout à fait possible, la plupart (pas tous) sont enseignants spécialisés et ils ont une bonne expérience de terrain de situations comparables. c'est le cas chez moi en tout cas.

[Goëllette]

Oui, pas tous, mais ici, ils ont tellement de travail que je ne vois pas quand ils pourraient venir dans les classes !

(Et on a 4 ER !)

[3caille]

Je ferai une seconde fiche CHST spécifiant ce qui s est passe en  l'absence d'AESH et disant clairement que l'accueil de cet élève en l'absence d'aesh met en danger la sécurité physique et morale de tout le monde donc risques physiques et psycho sociaux accrus. Ainsi l' IEN pourra donner comme préconisation pas d'accueil sans aesh c'est ce qui s'est passé chez nous...

[--Anonyme--]

@Goëllette Je viens de vérifier sur le mail. C'est une proposition de l'enseignante référente mais ce n'est pas elle qui ferait la visite : c'est l'enseignante ressource spécialisée dans les troubles du spectre autistique. C'est étrange car cet élève n'a pas de diagnostic officiel de TSA.

@2caille Je ne vais pas faire de fiche RSST cette fois-ci. Je ne vois pas trop ce que je pourrais dire... Fin septembre, il y avait eu une agression sur l'AESH. Là, il s'agit plus d'une ambiance de classe dégradée. C'est épuisant, c'est certain, mais cela justifie-t-il de faire une fiche ?

Je vais voir demain avec la directrice s'il y a un PPS pour cet élève et ce qui y est écrit.

[Goëllette]

Merci de cette précision.

[3caille]

Oui la situation continue d altérer ta santé psychique en l absence d arsh tu dois être sur le qui vive permanent... et cela joue aussi pour la sécurité  des élèves. J en ai fait 2 à 1 mois et demi d intervalle pour le même élève afin de bien enfoncer le clou...ca a porté ses fruits 3 mois après.  Mais surtout on sait que je n encaisse plus tout et n importe quoi en matière d inclusion tant mes collègues que la circo

[--Anonyme--]

Merci pour cette précision @2caille C'est vrai qu'il faut toujours être sur le qui-vive. Les récréations, notamment, sont des moments de stress... et le retour en classe est compliqué car les élèves sont agressifs les uns envers les autres.

Alors, comme "prévu" (si j'ose dire), l'AESH était absente aujourd'hui. Elle a vu son médecin et elle est arrêtée pour la semaine.

Nous avons convenu avec les parents que leur enfant ne serait accueilli que le matin. Nous allons rédiger un PPS car il n'en existe pas encore.

 

[3caille]

Courage perso même  si la journée est meilleure aujourd hui vu le comportement decrit je n hesiterai pas un quart de seconde a en faire une. Là  tu as des éléments hyper factuels merde il lève quand même une chaise en menaçant de la jeter sur les autres = risques graves de blessures physiques et puis bon pour les autres être menaces, le voit piquer sa crise c est pas joyeux non plus....

Je crois qu il faut se poser la question ainsi pour les élèves. En tant qu adulte si je travaillais en open space est ce que j accepterai un tel comportement d un collègue et ce même  si je sais qu il est différent ?

[Franjoe]

Le fait d'être épuisée nerveusement comme tu sembles le ressentir est une bonne raison pour rédiger cette fiche. Il faut arrêter de minimiser ce que nous vivons. On ne peut pas tout accepter sous prétexte d'inclusion. Un enfant qui brandit une chaise peut blesser gravement son enseignante ou un des ses camarades. En tant que maman, je pense que je n'apprécierais pas que ma fille ait le crane fracassé par un camarade qui lui a lancé une chaise, désolée.

L'inclusion sans moyen nous oblige à gérer des choses qui nous dépassent. Oui, cet enfant est différent, il a besoin de conditions particulières pour être accueilli à l'école. C'est bien cela, l'inclusion, être à l'école avec une adaptation liée au handicap. Ce n'est pas toujours tout beau tout rose, à savoir un enfant avec un handicap heureux au milieu des autres,  comme on veut bien le faire miroiter.

Il y a deux ans, j'ai accueilli un enfant avec grave trouble du comportement. Nous avons un dispositif ULIS. Quand il était dans ma classe, il était ingérable. Comme il était en ULIS, il n'avait pas d'AVS. Je rentrais chez moi épuisée nerveusement. Jamais la classe n'avait un moment de répit. Les autre élèves n'avaient pas un moment de calme pendant tout le temps où il était là, car il faisait du bruit 100% du temps : cris, jet de matériel, agitation etc. Je n'ai jamais fait de fiche pour signaler tout cela car je me disais que son comportement était lié à son handicap. Mais j'ai souffert de la situation pendant des mois. Et c'est aussi difficile et culpabilisant.