Difficultés d’un collègue

[Anonyme]

Il me touche ce post… non de façon positive. Je subis un handicap auditif, c’est très pénible à vivre, même appareillée, on n’entend plus dès le 3 e rang. C’est ÉPUISANT. Lire sur les lèvres, jouer aux devinettes (le cerveau mouline en permanence - le soir c’est retour chez soi avec un boulet à chaque pied). Aucun avantage !! Qu’est-ce que c’est que cette idée ??? Le médecin de l’ia m’a fait comprendre que j’étais à la limite de l’incapacité… 800 € par mois, je dors sous les ponts ??? J’ai juste le droit d’être reconnue travailleur handicapé ( clause : risque de perte du travail - je ne dors pas bien…) et « grâce » à ça, droit au temps partiel. Ce que je prends par épuisement. Mais j’y perds bcp financièrement. C’est une perte le handicap, c’est tout !! Et aucun aménagement particulier dans mes fonctions. Et de la solitude. Concernant ce collègue. Imaginez- vous à sa place. Quel est son quotidien, comment se passe chaque heure, dans quel état est-il le soir ? Travaillez une journée avec, allez, du coton dans UNE oreille. Enlevez- le soir uniquement. Eh bien lui, il ne l’enlève jamais. S’il vous plaît, faites attention. 

[borneo]

Il y a 14 heures, Invité Anonyme a dit :

Il me touche ce post

Tu as songé à une spécialisation où tu n'aurais plus un groupe classe ? Maître E par exemple ?

Sinon, pour passer une année sympa en étant payé, il y a le congé formation. Un vrai bol d'air pour ceux qui n'en peuvent plus.

[Goëllette]

Il y a 8 heures, borneo a dit :

Tu as songé à une spécialisation où tu n'aurais plus un groupe classe ? Maître E par exemple ?

Sinon, pour passer une année sympa en étant payé, il y a le congé formation. Un vrai bol d'air pour ceux qui n'en peuvent plus.

Oui, sauf que pour les personnes malentendantes sévères, ce sera toujours difficile en classe entière.

[ratatouille]

Le 23/10/2022 à 10:52, coccinutella a dit :

J'en ai connu des enseignants qui ne différenciaient pas du tout ... même pour 2 phrases de moins .... les gamins passaient leur temps "libre" à finir le travail ....

Pour ma part, plus les années passent et plus j'adhère à l'idée que différencier, c'est permettre à tous les élèves de réussir le même exercice.  Et si pour cela il faut à un moment que le môme perde quelques minutes de récréation, ça ne me pose plus de problème.

La "différenciation" consistant à simplifier ou alléger la tâche m'apparaît de plus en plus comme un leurre. L'enfant auquel on demande de remplir des dictées à trous lorsque d'autres réfléchissent sur l'ensemble des relations entre les mots de la phrase est lésé, pas aidé. La solution à mon sens est de lui demander la même dictée, mais en lui apportant une aide orale supplémentaire, ou en lui permettant de recourir au cahier de leçon, ou lui demandant d'écrire au crayon les mots dont il n'est vraiment pas sûr, ou ...

Et cela vaut pour la réduction des exercices : si l'enfant n'a jamais à copier l'exercice en entier, à quel moment acquière-t-il vitesse d’exécution, concentration, persévérance en rapport avec sa classe d'âge ? Bref, tirons vers le haut (avec ou sans ppre).

[borneo]

Il y a 19 heures, Goëllette a dit :

Oui, sauf que pour les personnes malentendantes sévères, ce sera toujours difficile en classe entière.

Effectivement, mais un maître E ne prend pas plus de 4 ou 5 élèves, dans sa petite salle. Chez nous, du moins.

[Goëllette]

Il y a 3 heures, borneo a dit :

Effectivement, mais un maître E ne prend pas plus de 4 ou 5 élèves, dans sa petite salle. Chez nous, du moins.

Oui, mais tu évoquais le congé de formation, et ça, ça dure un an ... et j'avais omis la suite de ton commentaire.

Mais effectivement, les postes en RASED sont ceux qui sont le mieux adaptés aux personnes malentendantes sévères.

[Goëllette]

Il y a 4 heures, ratatouille a dit :

Bref, tirons vers le haut (avec ou sans ppre).

Tout à fait d'accord !