1ère expérience en tant que MAT

[Picvert]

Il y a 7 heures, fararden a dit :

1 stagiaire prend la classe . Et toi tu l’observes avec les 2 autre et tu donnes un petit papier à l’un ou au deux , portant sur des gestes pro ou des observables . Le but étant de rendre lisible ce qui ne l’est pas pour les novices . Tu prépares en amont quelques papiers ( consigne, corps , gestion tableau , ebep, mise en commun ) mais pas tous. Et il faut que tous soient ok pour ce dispositif car il faut être attentif et en confiance entre eux . 

Aurais tu une référence (un bouquin, un lien internet) concernant cette "technique"? Dans l'idée, je comprends, mais il me manque des précisions pour pouvoir la mener...

[nellou]

Il y a 12 heures, fararden a dit :

L’inspe propose un cahier des charges bien précis en principe . 

Chez nous, on n'avait rien... Débrouille complète ! Aucune info...

Il y a 12 heures, fararden a dit :

Nous on nous le demande en début d’année et ils essayent d’en tenir compte . Et le m2 vaut plus 💰, mais enjeu important. 

En tant que MAT, on ne suivait que des M1 ici.

[Lolote1998]

Il y a 5 heures, Picvert a dit :

Aurais tu une référence (un bouquin, un lien internet) concernant cette "technique"? Dans l'idée, je comprends, mais il me manque des précisions pour pouvoir la mener...

J'ai trouvé ça, ça m'intéresse aussi.

https://share.google/rf3zZQxFAdRMcobm9

[Picvert]

Il y a 16 heures, Lolote1998 a dit :

J'ai trouvé ça, ça m'intéresse aussi.

https://share.google/rf3zZQxFAdRMcobm9

Merci!

[fararden]

Cette technique vient de JL Lamourelle dont j’ai cité le livre plus  haut : l’accompagnement professionnel des jeunes enseignants. Ce livre est un incontournable pour qui veut etre mat ou pemf . 

[fararden]

Il y a 22 heures, nellou a dit :

Chez nous, on n'avait rien... Débrouille complète ! Aucune info...

En tant que MAT, on ne suivait que des M1 ici.

J’ai souvent eu un m2 + deux vagues de M1 quand le m2 était en stage massé. L’auberge espagnole en p3, c’était pas évident mais J étais très à l’aise dans mon niveau de classe . Mais quelle énergie !

[nellou]

il y a 39 minutes, fararden a dit :

J’ai souvent eu un m2 + deux vagues de M1 quand le m2 était en stage massé. L’auberge espagnole en p3, c’était pas évident mais J étais très à l’aise dans mon niveau de classe . Mais quelle énergie !

Le CP te plait ?

[fararden]

Il y a 14 heures, nellou a dit :

Le CP te plait ?

Oh que oui ! Même si je suis encore loin de l'enseignante que je voudrais être. 😘

[nellou]

il y a une heure, fararden a dit :

Oh que oui ! Même si je suis encore loin de l'enseignante que je voudrais être. 😘

L’est-on un jour ? 😅 Je fais du CP depuis 20 ans et je me remets toujours en question ! 😅

[fararden]

Il y a 6 heures, nellou a dit :

L’est-on un jour ? 😅 Je fais du CP depuis 20 ans et je me remets toujours en question ! 😅

Faudra qu’on cause fichier de math sur le post dédié au cp . Entre autres ! 

[Anonyme]

Est ce que vous donnez une ou plusieurs consignes d'observation par 1/2 journée ?

Par exemple est que vous leur  demander tel 1/2 journée (ou journée?) De se concentrer sur les techniques pour maintenir / obtenir le calme exclusivement, puis un autre jour uniquement les consignes?

Ou est ce qu'ils observent tout ou plusieurs axes tout le temps ?

[Lolote1998]

Bonjour,

pour des M1, lors du premier stage, ils ont une semaine d'observation. En maternelle, ils observent le déroulement de la journée, les différents rythmes, les différentes articulations entre les temps calmes ou moments d'apprentissages, la manière de donner les consignes, le ton de la voix, la bienveillance... et je leur demande surtout de prendre des notes et ça c'est compliqué je trouve car ils pensent souvent tout retenir ! Au départ, pour ma part, c'est large et ensuite on affine en fonction de leurs observations. Je pense qu'il est intéressant aussi de discuter avec eux en amont de ce qu'ils ont décidé d'observer. Dans l'INSPE de mon département, ils ont élaboré des grilles d'observations (l'école, la classe, l'enseignant, les élèves), ils peuvent donc se répartir les observations. A eux, alors, de compléter au fur et à mesure.