Comment établissez vous une programmation?

[meldo]

Les arts visuels à présent.

Programmation et Progression en arts visuels.docx

[mojo]

J'ajoute les progressions d'activités basées sur

Vers les maths GS

Vers la phono GS

Apprendre la grammaire avec les cartes

Compréhension de la langue (La Cigale)

Catégo

Voili, voilou, si ça peut vous aider...

Apprendre la grammaire avec les cartes : tu aimes bien, tu t'en sers beaucoup ? Ca me tente, mais j’hésite, peur de ne pas avoir le temps

Dans ta programmation LGG, tu as remanié celle de Vers la phono (tu passes la P1 et autres), j'avoue que le appendre à écouter j'ai envie de la zapper aussi.

Pour le reste comment as-tu choisi de remanier cela ? Tu l'as déjà testé ?

merci d'avance pour tes réponses

Bonjour DoubleR et les autres ;-)

Apprendre la grammaire avec les cartes : ok, c'est un peu artificiel et ça peut devenir répétitif, donc à utiliser avec modération. Cela dit, je n'ai pas encore trouvé de meilleure méthode pour travailler la syntaxe de manière précise (construire une relative, étoffer le GN, construire subordonnée de cause, de temps...) et tout ça de manière relativement naturelle car les cartes induisent bien l'utilisation de tel ou tel type de phrase. Il arrive que je donne cet atelier à une atsem comme c'est assez systématique. Le temps en langage on en manque toujours car c'est difficile de passer du temps à prendre en note chaque élève individuellement...

Vers la phono GS : La période 1 est super intéressante (travail autour des comptines, de l'articulation, de l'écoute et des mots) mais je ne l'intègre pas dans la phono au sens strict du terme : le travail autour des comptines et de l'écoute va s'étaler sur l'année ; l'articulation plus en apc et parfois en regroupement (virelangues...) ; quant aux mots, je trouve que c'est un peu tôt un P1 car il faut bien maîtriser un certain nombre de titres de livres, donc peut-être en P2.

Après, j'ai volontairement fait des coupes (discutables), en essayant de coller aux programmes. Les acces sont trop lourds, on n'arrive pas à tout faire (enfin moi, je n'y arrive pas ;-)

Vers les maths GS : je pratique déjà depuis quelques années, pareil, on ne peut pas tout faire à mon avis. J'ai donc retravaillé les propositions du livre en essayant de coller aux programmes.

Voilà, j'espère avoir été assez claire. N'hésite pas si tu as d'autres questions.

[doubleR]

J'ajoute les progressions d'activités basées sur

Vers les maths GS

Vers la phono GS

Apprendre la grammaire avec les cartes

Compréhension de la langue (La Cigale)

Catégo

Voili, voilou, si ça peut vous aider...

Apprendre la grammaire avec les cartes : tu aimes bien, tu t'en sers beaucoup ? Ca me tente, mais j’hésite, peur de ne pas avoir le temps

Dans ta programmation LGG, tu as remanié celle de Vers la phono (tu passes la P1 et autres), j'avoue que le appendre à écouter j'ai envie de la zapper aussi.

Pour le reste comment as-tu choisi de remanier cela ? Tu l'as déjà testé ?

merci d'avance pour tes réponses

Bonjour DoubleR et les autres ;-)

Apprendre la grammaire avec les cartes : ok, c'est un peu artificiel et ça peut devenir répétitif, donc à utiliser avec modération. Cela dit, je n'ai pas encore trouvé de meilleure méthode pour travailler la syntaxe de manière précise (construire une relative, étoffer le GN, construire subordonnée de cause, de temps...) et tout ça de manière relativement naturelle car les cartes induisent bien l'utilisation de tel ou tel type de phrase. Il arrive que je donne cet atelier à une atsem comme c'est assez systématique. Le temps en langage on en manque toujours car c'est difficile de passer du temps à prendre en note chaque élève individuellement...

Vers la phono GS : La période 1 est super intéressante (travail autour des comptines, de l'articulation, de l'écoute et des mots) mais je ne l'intègre pas dans la phono au sens strict du terme : le travail autour des comptines et de l'écoute va s'étaler sur l'année ; l'articulation plus en apc et parfois en regroupement (virelangues...) ; quant aux mots, je trouve que c'est un peu tôt un P1 car il faut bien maîtriser un certain nombre de titres de livres, donc peut-être en P2.

Après, j'ai volontairement fait des coupes (discutables), en essayant de coller aux programmes. Les acces sont trop lourds, on n'arrive pas à tout faire (enfin moi, je n'y arrive pas ;-)

Vers les maths GS : je pratique déjà depuis quelques années, pareil, on ne peut pas tout faire à mon avis. J'ai donc retravaillé les propositions du livre en essayant de coller aux programmes.

Voilà, j'espère avoir été assez claire. N'hésite pas si tu as d'autres questions.

merci pour tout ! je pense suivre ton avis

[giga]

@trijube c'est ici !

 

[Coquelicot01]

bonjour,

je cherche des programmations communes en ms/gs pour faire des ateliers dirigés ensemble en différenciant dans chaque atelier. certains ont il déjà travaillé comme ça?

[ronue]

Bonjour, ce post date un peu, beaucoup de progressions/programmations ne correspondent plus aux nouveaux intitulés. De nouvelles propositions ? 

[ManuKa]

Bonjour,

 

énormément de pages ici que je n'ai pas le courage de parcourir. Je ne souhaite pas obtenir de programmation ni de progressions d'autres collègues mais plutôt des conseils pour concevoir les miennes.

Là je suis en train de reparcourir les programmes, et également les documents d'accompagnements de 2002 pour avoir des pistes. Mais ma question est, dans quel ordre procéder pour concevoir ses propres progressions et sa programmation ?

Dans la mesure où les programmes ne mentionnent que les attentes de fin d'école maternelle, comment cibler les objectifs pour chaque niveau ?

 

Merci d'avance.

[Anna59]

il y a 7 minutes, ManuKa a dit :

Dans la mesure où les programmes ne mentionnent que les attentes de fin d'école maternelle, comment cibler les objectifs pour chaque niveau ?

Dans mon école, on a travaillé pendant les conseils de cycle à une répartition par niveaux. On sait donc chacune ce qu'on doit faire pour chaque année dans le cycle.

[ManuKa]

il y a 21 minutes, Anna59 a dit :

Dans mon école, on a travaillé pendant les conseils de cycle à une répartition par niveaux. On sait donc chacune ce qu'on doit faire pour chaque année dans le cycle.

Merci pour ta réponse Anna, oui c'est souvent ce qui est fait mais personnellement j'ai obtenu un poste définitif pour cette rentrée avec un double niveau MS/GS et je voudrais profiter du temps que j'ai pour débuter l'année sereinement avec une organisation claire et des objectifs clairs. Je ne me vois pas attendre les conseils de cycle pour planifier mes séances à venir et puis selon les écoles ça n'est pas toujours le cas...

Je sais que dans le programmes officiels il est également mentionné que les progressions se font en équipe, pourtant je sais que beaucoup d'enseignants font les leurs c'est pourquoi j'aimerais des pistes pour les faire également.

[Anna59]

il y a 17 minutes, ManuKa a dit :

Merci pour ta réponse Anna, oui c'est souvent ce qui est fait mais personnellement j'ai obtenu un poste définitif pour cette rentrée avec un double niveau MS/GS et je voudrais profiter du temps que j'ai pour débuter l'année sereinement avec une organisation claire et des objectifs clairs. Je ne me vois pas attendre les conseils de cycle pour planifier mes séances à venir et puis selon les écoles ça n'est pas toujours le cas...

Je sais que dans le programmes officiels il est également mentionné que les progressions se font en équipe, pourtant je sais que beaucoup d'enseignants font les leurs c'est pourquoi j'aimerais des pistes pour les faire également.

Cette rentrée sera très particulière pour nos moyennes sections spécialement, ils n'auront pas eu une année de petite section complète, je pense qu'il va falloir beaucoup s'adapter et différencier pour chacun... Mes progressions seront très théoriques, j'attends de voir à la rentrée car nous n'avons revu que très peu d'élèves en juin...

[miminotte]

bonjour,

les derniers programmes de maternelle , c'est bien ceux là?

https://www.education.gouv.fr/bo/15/Special2/MENE1504759A.htm

[colmy56]

Voici les derniers programmes de maternelle: https://www.education.gouv.fr/bo/20/Hebdo31/MENE2018712A.htm