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    • André Jorge

      ADRESSES EMAIL ERRONEES ET SUPPRESSION DE COMPTES   04/04/2017

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cendrillon

Plein de questions sur la PMEV...

1 505 messages dans ce sujet

petite question : faites-vous des plans de travail sur une semaine ou quinze jours ?

perso, j'étais partie sur 15 jours, mais j'ai peur que cela représente beaucoup d'exos et que les enfants soient découragés face à l'ampleur de la tâche !

Alors peut être une semaine et petit à petit 2 semaines?

merci de me faire part de vos réflexions !

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J'ai commencé par deux plans d'une semaine, après je compte enchaîner sur 15 jours. je ne me vois pas mener des plans de 3 semaines, du moins pas lors de la première période, et peut-être même pas avant Noël. On va attendre que la perturbation soit passée!

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J'ai commencé par deux plans d'une semaine, après je compte enchaîner sur 15 jours. je ne me vois pas mener des plans de 3 semaines, du moins pas lors de la première période, et peut-être même pas avant Noël. On va attendre que la perturbation soit passée!

Tu commences dès la première semaine?

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La rentrée ayant lieu le mardi pour moi, je pense commencer doucement en fin de semaine le 1er plan qui se terminera la semaine suivante. autant les mettres dans le bain de suite, non? sinon on va se retrouver à faire du frontal comme avant. plus tôt on commence, plus tôt ils s'habitueront.

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La rentrée ayant lieu le mardi pour moi, je pense commencer doucement en fin de semaine le 1er plan qui se terminera la semaine suivante. autant les mettres dans le bain de suite, non? sinon on va se retrouver à faire du frontal comme avant. plus tôt on commence, plus tôt ils s'habitueront.

Oui c'est sur ! Moi je commence le lundi et je comptais leur expliquer dès le premier jour et lancer celui de la semaine 1 avec des révisions/evals diagnostiques ce qui permettra ensuite de vite faire des groupes de niveau!

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Oui, c'est vrai qu'on est un peu naze sur ce coup là, on est là à parler de nos difficultés, à se poser des questions alors qu'on pourrait gagner du temps en mutualisant :huh::blush: ... Comme miss bubble, je vais pour une fois essayer d'utiliser les manuels disponibles dans la classe, mais sur mes plans de travail je prévois 3-4 exercices sur fiches d'abord (gradués * à ***) avant de proposer des exercices dans ces mêmes manuels, donc si d'autres fonctionnent comme moi on peut effectivement se partager le boulot :)

Alors on fait quoi ? On ouvre un nouveau post ? Un en particulier pour les CE2-CM1 qui veulent mettre en place la pmev ?

Je n'ai même pas regardé si quelqu'un avait déjà ouvert un tel post d'ailleurs... Je vais voir de ce pas.

So

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Moi je suis partante pour le ce2/Cm1, j'ai fait juste la programmation des maths CE2, mais j'utilise cap maths alors je sais pas si ça interesse quelqu'un...

Bon et bien on ouvre un post alors? c'est parti ! :D;)

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Sujet ouvert :D

So

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Bon je viens poser une question bête :D Peut on utiliser ce fonctionnement que dans un seul domaine?

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Ah oui et faites vous des bilans de fin de période (genre une évaluation par trimestre ) et des bulletins? Sinon pour ceux qui ont déjà bossé ainsi en CM2...vous renvoyer les bilans pmev dans les dossiers ou des evals et bulletins trimestriels? je sais pas si je suis très claire...

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Bon je viens poser une question bête :D Peut on utiliser ce fonctionnement que dans un seul domaine?

Ce n'est pas une question bête et la réponse est "OUI" puisque chacun fait à sa sauce, donc tu fais comme tu le sens ! ;)

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autre question (ça bouillonne :D ) : utilisez vous uniquement des fiches faites maison ou uniquement les manuels? ou un peu des deux :D

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Ode,

Moi je ne fais que pour maths et français, pour le moment...

Je fais des évals en fin de période, livret commun dans l'écoel oblige et puis comme je commence juste, je fais à ma sauce sans rentrer à fond dans le système...

Pour ce qui est des supports, je vais faire un mix des 2 ( fiches et manuels), Je vais suivre Cap maths pour les maths en complétant par quelques fiches, puis j'utliserai en français les manuels et specimens présents dans la classe ( afin de soulager aussi le travail...) et je ferai des fiches quand je ne trouverai pas ce dont j'ai besoin.

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Alors pour ce qui est de ma sauce, la voici:

-des TI qu'en grammaire-conjugaison-orthographe-vocabulaire, et en numération-technique op- problèmes (je suis à 80 % ;) ).

-J'utiliserai fiches et manuels en classe pour les supports d'exos. Et la grammaire ne prendra pas tant de place que ça, parce qu'en dehors des plans, je travaillerai avec la grammaire autrement (transpositions collectives de textes).

-Et pour les éval, j'entends m'alléger le travail avec ces plans qui feront office de suivi continu; ils seront à signer par les parents régulièrement, et je rendrai trois bulletins récapitulatifs par an (fonctionnement d'école oblige), donc quelques éval prévues en plus pour les domaines qui n'entrent pas dans mes plans.

Voilou! :)

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Une autre question: je compte faire des plans de 3 semaines... Oui, mais quand les vacances tombent en plein milieu d'un plan... n'est-il pas préférable de raccourcir ce plan? Comment faites-vous? :blush:

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D'après mes calculs, mes plans varieront entre deux et trois semaines en fonction du nombre de semaines dans la période. Je ne pense pas que couper un plan de travail par des vacances soit une bonne solution... ça n'aide pas à organiser son rythme de travail.

Donc en tout, ça me fait 13 plans pour toute l'année (de deux ou trois semaines), et j'espère que le compte est bon !

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Je pense qu'il vaut mieux que les plans soient fini avant les vacances !

Moi j'ai adapté pour que ça tombe juste ! ;)

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Merci, c'est ce que je vais faire aussi... :)

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Alors pour ce qui est de ma sauce, la voici:

-des TI qu'en grammaire-conjugaison-orthographe-vocabulaire, et en numération-technique op- problèmes (je suis à 80 % ;) ).

-J'utiliserai fiches et manuels en classe pour les supports d'exos. Et la grammaire ne prendra pas tant de place que ça, parce qu'en dehors des plans, je travaillerai avec la grammaire autrement (transpositions collectives de textes).

-Et pour les éval, j'entends m'alléger le travail avec ces plans qui feront office de suivi continu; ils seront à signer par les parents régulièrement, et je rendrai trois bulletins récapitulatifs par an (fonctionnement d'école oblige), donc quelques éval prévues en plus pour les domaines qui n'entrent pas dans mes plans.

Voilou! :)

Dis, je sais que tu pars en vacances demain mais tu pourrais (si tu reviens faire un tour ici ce soir) me donner la référence de cet ouvrage dont j'ai déjà entendu parler des tas de fois, et me dire en 2 mots quelle son approche générale :blush:

Bonnes vacances :) !

So

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Alors pour ce qui est de ma sauce, la voici:

-des TI qu'en grammaire-conjugaison-orthographe-vocabulaire, et en numération-technique op- problèmes (je suis à 80 % ;) ).

-J'utiliserai fiches et manuels en classe pour les supports d'exos. Et la grammaire ne prendra pas tant de place que ça, parce qu'en dehors des plans, je travaillerai avec la grammaire autrement (transpositions collectives de textes).

-Et pour les éval, j'entends m'alléger le travail avec ces plans qui feront office de suivi continu; ils seront à signer par les parents régulièrement, et je rendrai trois bulletins récapitulatifs par an (fonctionnement d'école oblige), donc quelques éval prévues en plus pour les domaines qui n'entrent pas dans mes plans.

Voilou! :)

Dis, je sais que tu pars en vacances demain mais tu pourrais (si tu reviens faire un tour ici ce soir) me donner la référence de cet ouvrage dont j'ai déjà entendu parler des tas de fois, et me dire en 2 mots quelle son approche générale :blush:

Bonnes vacances :) !

So

http://www.crdp-reims.fr/ressources/lib/Ti...uits/pdt101.htm

:)

J'aime beaucoup le principe: on présente un petit texte aux élèves, puis on le transpose (au lieu de Daniel, on va mettre Valérie et voir les modifications que cela entraîne; puis on mettra Daniel et Valérie... ou bien on transpose à un autre temps...) A la fin de chaque séance, on collecte des phrases qui seront mises en parallèle lors de moments de synthèses. L'ouvrage est très bien fait et facile à suivre. C'est un travail d'imprégnation que je trouve intéressant, et dans la logique de la PMEV d'ailleurs. On construit de cette manière des connaissances à mon avis plus solides, dans les domaines de la grammaire et de la conjugaison. Et je précise que je n'ai aucune action chez eux! :D

Edit, je crois qu'il existe pour le CE1 jusqu'au CM2. Mais attention, il n'a pas été mis à jour pour les prog 2007...

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Question : comment faire pour les bons élèves qui ont terminé les fiches en 2 jours? Je pense que j'en aurai 3-4 dans ce cas ...

Je réitère ma question sur l'emploi du temps, comment faire apparître les volumes horaires par domaine et sur le cahier journal??? Je serai inspectée cette année, j'ai pas envie de me planter...

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Nouvelle question: pendant les bilans certaines fiches sont elles présentées plusieurs fois?

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http://www.crdp-reims.fr/ressources/lib/Ti...uits/pdt101.htm

:)

J'aime beaucoup le principe: on présente un petit texte aux élèves, puis on le transpose (au lieu de Daniel, on va mettre Valérie et voir les modifications que cela entraîne; puis on mettra Daniel et Valérie... ou bien on transpose à un autre temps...) A la fin de chaque séance, on collecte des phrases qui seront mises en parallèle lors de moments de synthèses. L'ouvrage est très bien fait et facile à suivre. C'est un travail d'imprégnation que je trouve intéressant, et dans la logique de la PMEV d'ailleurs. On construit de cette manière des connaissances à mon avis plus solides, dans les domaines de la grammaire et de la conjugaison. Et je précise que je n'ai aucune action chez eux! :D

Edit, je crois qu'il existe pour le CE1 jusqu'au CM2. Mais attention, il n'a pas été mis à jour pour les prog 2007...

Moi j'ai celui du cm2 à la maison mais j'avoue, j'ai du mal à l'utiliser :o

Pourrais-tu expliquer ta façon de procéder STP :blush:

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Encore une question : pour la correction, je suis un peu perdue, on corrige entièrement la fiche ou on souligne simplement les erreurs en laissant corriger les enfants après que la fiche soit passée au bilan? Si on ne corrige pas entièrement, cela sous entend que des exercices vont rester inachevés, mal ou non corrigés? JE suis un peu dépassée , je me pose 50 000 questions...(j'en ai écrit que 4 :D ...pour l'instant)

De même , je suis en train de me torturer l'esprit pour savoir comment expliquer aux élèves, c'est quand meme une organisation très pointue (quelle fiche, où la ranger, je fais quoi si j'y arrive pas et si j'ai fini, quand je montre à la maîtresse, et les tableaux, et pourquoi et quand s'inscrire au bilan , les codages etc...) :wacko: j'ai mal à la tête!!!

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Encore moi (je suis au taquet :D:albert: )

Comment faire pendant le bilan si des enfants sont passifs...et ça je sais déjà lesquels vont attendre que le temps passe sans participer ou même écouter....

Autre chose, combien de fiches peuvent passer au bilan (3-4 ?) , les élèves recopient entièrement la fiche? mais à quel moment?

J'espère que vous pourre zm'éclairer sur toutes mes questions...

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