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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
orelylou

ITEP Quoi faire???

Messages recommandés

Kahlan

Bonsoir,

Est-ce que personne n'a survécu à la première période ?

J'attends de vos nouvelles avec impatience.

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Moo

Si, si, mais dur dur... Avec les élèves, y'a des jours avec et des jours moins bien, mais ça va plutôt, globalement.

Mais au niveau des preparations et de mon cadre, je ne m'en sors pas. J'ai l'impression d'être tout le temps débordée, de partir dans tous les sens, et de ne rien maîtriser (autant que faire ce peut).

En classe, quand ça ne marche pas, j'ai du mal à dire pourquoi et donc à essayer de remédier. Et idem quand ça va bien. Et ce n'est même pas lié au temps que j'ai passé à préparer (parce que parfois, j'y ai passé peu de temps et ça roule...)

Enfin voilà, plein de questionnements au niveau de la gestion de classe (au sens large, pas que comportement), un peu les mêmes qu'en début d'année, mais comme je n'ai pas l'impression de trouver de solution, je fatigue...

Et toi ?

Et vous ?

Bon we.

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Kahlan

Idem pour moi, des moments biens et d'autres moins bien. Mais globalement l'équipe semble assez satisfaite de la classe donc c'est que ça doit aller.

Les élèves me trouvent trop exigeante dans l'ensemble et effectivement j'en demande beaucoup. Mais trop souvent les fluctuations ne sont pas liées directement à ce que je présente comme travail à fournir. La pédagogie institutionnelle pour le comportement porte ses fruits, peu à peu certains élèves se contiennent afin de pouvoir gagner de l'autonomie dans la classe.

Je commence moi aussi a fatiguer car comme tu le disais mon temps de préparation ne conditionne pas du tout la réussite de l'activité. Du coup la motivation se perd peu à peu.

Nous avons rempli une feuille peu avant les vacances demandant les taux horaires des élèves dans la classe. Le constat est que cette année ils sont environ 18h en classe avec moi (hors thérapie, ateliers éducatifs...). Ce n'est pas si mal, et pourtant nous ne produisons que très peu.

En ce moment, je m'interroge beaucoup sur les critères qui vont permettre d'évaluer la sortie d'un élève de l'établissement... la pression est mise sur l'intégration mais si c'est pour que l'élève sorte le plus vite possible de l'ITEP est-ce vraiment dans l'intérêt de l'enfant ?

Bonne fin de dimanche !

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Moo

En effet, envisager une intégration pour un enfant, encore plus en institution que dans des structures ouvertes comme la CLIS, est une étape importante dans la vie d'un jeune. Et établir des critères n'est pas évident. Surtout s'il a un long parcours en institution.

Je ne peux parler que des cas que j'ai en classe, mais on vient de débuter 2 périodes d'observation pour 2 jeunes en 6ème SEGPA. Ils avaient progressé, tant en comportement comme en motivation dans les apprentissages, sans pour autant être des élèves modèles, loin de là. Mais, pour l'un d'eux en particulier, on compte beaucoup sur la Segpa et le projet pré-professionnel pour soutenir leurs efforts et leur donner du sens. A près 4 ou 5 ans en institution (je crois qu'une étude américaine parlait même de 3 ans), les effets qui ont pu être bénéfiques au départ, s'inversent et le fait de stagner dans un système fait que ces enfants n'évoluent plus.

En fait, on pourrait en débattre pendant des heures, je pense, et je ne sais pas si on pourrait trouver des critères objectifs, utilisables pour plusieurs enfants, mis à part le fait que leur niveau scolaire doit à peu près correspondre au lieu où on les envoit, (et encore) et qu'ils doivent réussir à tenir un temps en classe au milieu des autres.

J'avais une collègue qui disait qu'on devrait s'efforcer d'intégrer tous les enfants, y compris par exemple des enfants psychotiques qui relèveraient d'une prise en charge en HP, mais sur des temps et avec un projet qui leur correspondraient.

Vaste sujet, donc...

Bonne soirée

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stera

Oui, vaste sujet...

mais je suis assez d'accord avec ton collègue... et il ne faut pas oublier la loi de 2005.....4

avez vou stenter des inclusions partielles accompagnées par un instit de l'UE ?

et, si oui, quel est votre retour ?

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Kahlan

Oui, vaste sujet...

mais je suis assez d'accord avec ton collègue... et il ne faut pas oublier la loi de 2005.....4

avez vou stenter des inclusions partielles accompagnées par un instit de l'UE ?

et, si oui, quel est votre retour ?

Pour certains élèves, l'intégration est déjà totale en école, ou en SEGPA. Cela se passe plus ou moins bien scolairement mais disons rien d'alarmant. Par contre, c'est sur les temps à l'internat que la structure éducative fait énormément de travail(gestion des crises) qui ne pourra pas être assumé par la famille l'an prochain de la même manière (un enfant qui se "retient" toute la journée peut-il encore se "retenir" à la maison ?).

L'intégration partielle est pour le moment toujours problématique car les moments dans ma classe à l'ITEP sont une souffrance pour moi autant que pour l'élève.

J'ai lu qu'il existait des postes où l'instit accompagnait l'élève sur le terrain pour son intégration. Chez nous cela n'existe pas (encore?).

J'ai mis sur mon blog un outil utilisé par les éducateurs des ados dans notre ITEP. Je pense qu'il peut devenir un indicateur concernant les sorties.

Pour le moment nous allons déjà tenter de l'adapter pour les élèves plus jeunes.

à bientôt,

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Moo

avez vou stenter des inclusions partielles accompagnées par un instit de l'UE ?

et, si oui, quel est votre retour ?

Pas sur l'Itep dans lequel je travaille, sauf l'enseignante de la classe annexée qui accompagne ses élèves lors de leurs inclusions, à la demande des enseignants accueillants. C'est loin d'être pertinent, selon moi, dans ce cas là puisqu'elle se retrouve à accompagner tout un groupe (3 ou 4) dans la même classe, alors qu'ils n'ont pas forcément, ni le même niveau, ni le même projet par rapport à l'inclusion. Mais bon, elle fait comme elle peut, puisque c'est la condition demandée par les enseignants pour accueillir ses élèves.

Mais a priori, il existe des postes en ITEP où le travail est plus itinérant et consiste justement à accompagner dans la scolarité des enfants d'ITEP, mais je ne connais pas. Et même si cela semble très intéressant, je ne sais pas comment on pourrait le mettre en place chez nous puisque ça voudrait dire que je devrais réduire le temps de classe des autres, en interne.

Sinon, y'a 1 coordonnateur pédagogique dans vos ITEP ? Je pose la question parce que chez nous, on ne sait pas comment le mettre en place. On est 4, chacune avec une classe et du coup, c'est l'une d'entre nous qui devrait assumer ce rôle en plus.

Mais comment, et surtout quand ? En supprimant du temps de classe pour les élèves pour se libérer du temps de coordination ?

Dans vos ITEP, ça fonctionne comment ?

Bonne journée

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flo5

Si, si, mais dur dur... Avec les élèves, y'a des jours avec et des jours moins bien, mais ça va plutôt, globalement.

Mais au niveau des preparations et de mon cadre, je ne m'en sors pas. J'ai l'impression d'être tout le temps débordée, de partir dans tous les sens, et de ne rien maîtriser (autant que faire ce peut).

En classe, quand ça ne marche pas, j'ai du mal à dire pourquoi et donc à essayer de remédier. Et idem quand ça va bien. Et ce n'est même pas lié au temps que j'ai passé à préparer (parce que parfois, j'y ai passé peu de temps et ça roule...)

Je me retrouve à 100% dans ce que tu décris.

Ce qui me pose le plus problème c'est de ne pas pouvoir prévoir quoi que ce soit sur du moyen terme, voir même sur du court terme; en plus je me retrouve à court d'idées pour tout ce qui est travail manuel et avec le mauvais temps, on ne fait presque plus d'activités extérieures.

Heureusement, l'équipe est sympa.

Flo

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flo5

avez vou stenter des inclusions partielles accompagnées par un instit de l'UE ?

Chez nous 2 enfants vont quelques heures par semaine dans l'école du village. Un éduc accompagne ces enfants à l'école mais juste pour le trajet. Il ne rentre pas en classe.

Sinon, y'a 1 coordonnateur pédagogique dans vos ITEP ? Je pose la question parce que chez nous, on ne sait pas comment le mettre en place. On est 4, chacune avec une classe et du coup, c'est l'une d'entre nous qui devrait assumer ce rôle en plus.

Mais comment, et surtout quand ? En supprimant du temps de classe pour les élèves pour se libérer du temps de coordination ?

Dans vos ITEP, ça fonctionne comment ?

Dans notre ITEP on est 5 enseignants en classe + un coordonnateur péda qui en plus de la coordination s'occupe de la gestion des conflits importants. Ils reçoit les enfants impliqués dans ces conflits (durant les temps de classe), notamment les enfants très violents ou qui sont en conflit ponctuel avec leur prof. Et en plus on a une permanence tenue par un éduc qui sert de sas pour des enfants qui sont sur le moment trop perturbateurs pour rester en classe.

On a en moyenne 8 enfants par classe. Les enfants sont sensés être en classe toute la journée mais la dernière heure est organisée en ateliers (cuisine, contes, sport...) animés par les instits + certains éducs. Certains élèves ont aussi des prises en charge psy ou orthophonie pendant le temps de classe, mais c'est peu important.

Sans coordonnateur, comment vous faites pour le lien avec les équipes éducatives, thérapeutiques et la direction de l'ITEP ?

Flo

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Moo

Sans coordonnateur, comment vous faites pour le lien avec les équipes éducatives, thérapeutiques et la direction de l'ITEP ?

Flo

Disons que nous avons quelques petits problèmes de fonctionnement (quand je lis le votre, ça fait rêvé), même si ça se passe plutôt bien dans l'ensemble, beaucoup mieux là où j'étais l'année dernière :

- pas d'ortho, ni de psychomot pour mon groupe d'ados (' ça sert à rien pour des ados' :blink: ) donc ça fait 1 lien en moins à faire...

- le psychiatre est en cours de recrutement

- 1 psycho qu'on voit aux synthèses, mais qui pour le moment ne reçoit les jeunes que pour les bilans (il n'a pas beaucoup d'h)

-y'a eu des soucis avec la direction l'année dernière, donc y'a une direction intérimaire et un chef de service débordé

-et avec les éducs, comme on travaille dans le même bâtiment, on se passe les infos entre 2 portes, et sur les temps de récrés.

En résumé, pas trop de lien à faire :angel_not: et le peu qu'il y a est fait lors des synthèses + 1h de réunion de fonctionnement

Pour compliquer le tout, 4 enseignantes (4 groupes et donc 4 équipes) sur 4 lieux différents...

Vous êtes donc 6 enseignants (5 + 1) ? Pour combien d'élèves ?

On aimerait bien obtenir un poste de plus pour la coordination, mais... l'heure n'est pas trop à la création de poste. Sur le projet de l'UE qu'on a rendu la semaine dernière, on a noté notre impossibilité à mettre en place ce poste. On verra le retour que l'on en a.

En attendant chacune gère son groupe-classe et donc les ESS, intégrations, préparations à la sortie(...) qui vont avec.

Bonne soirée

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flo5

Vous êtes donc 6 enseignants (5 + 1) ? Pour combien d'élèves ?

On a actuellement 39 élèves, tous à temps plein sur l'ITEP sauf 2 qui ont une scolarisation partielle à l'école du village (1h par jour pour l'un et 2 après-midi par semaine pour l'autre).

Flo

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valeerie

Je viens de lire tous les messages du fil et j'y ai trouvé plein d'éléments intéressants. Pourquoi n'entretenez-vous plus tous ces échanges si riches?

Je travaille dans une classe dépendante d'un établissement spécialisé pour ado polyhandicapés. Je ne suis titulaire ni du CRPE ni du coup, du CAPA-SH. Donc expérience nulle et pourtant, je tiens le cap sur mon poste depuis 4 ans.

Chaque jour est unique, parfois facile, parfois dur, car en + du handicap physique, mes élèves souffrent de névroses diverses. Je fonctionnais par groupe de niveaux avec 22 élèves en tout, et ce système me semble défaillant. Je cherche donc des idées pour refaire mon emploi du temps en janvier...

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yiyou

Bonsoir,

je suis actuellement en poste dans une classe de CE2/CM1 dans un ITEP je recherche, pour un projet d'écriture autour de la lettre, des correspondants en Itep.

Ce que je souhaiterai ce serait des échanges sur la présentation des établissements, la présentation des élèves, un échange sur les activités telles que les transferts...

Merci pour votre réponse.

Bonsoir,

je suis actuellement en poste dans une classe de CE2/CM1 dans un ITEP je recherche, pour un projet d'écriture autour de la lettre, des correspondants en Itep.

Ce que je souhaiterai ce serait des échanges sur la présentation des établissements, la présentation des élèves, un échange sur les activités telles que les transferts...

Merci pour votre réponse.

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Moo

Bonsoir,

je suis actuellement en poste dans une classe de CE2/CM1 dans un ITEP je recherche, pour un projet d'écriture autour de la lettre, des correspondants en Itep.

Ce que je souhaiterai ce serait des échanges sur la présentation des établissements, la présentation des élèves, un échange sur les activités telles que les transferts...

Merci pour votre réponse.

Je serai intéressée par une correspondance mais il faut d'abord que je tâte le terrain. Je leur en parlerai demain et te tiens au courant.

Quel âge ont tes élèves ?

Mes 10 élèves ont entre 11 et 13 ans et nous sommes près de Toulouse.

Bonne soirée

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yiyou

Bonsoir,

ce serait super les 9 élèves que j'ai ont entre 10 et 13 ans aussi...

Tiens moi au courant.

;)

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Moo

Bonsoir yiyou,

J'ai parlé à mes élèves de ce projet 'correspondants'. Après un départ mitigé, il semblerait que ça les intéresse. En tous cas, je pense qu'ils me suivront sur l'idée.

Le MP serait plus pratique pour communiquer entre nous et pour mettre en place une organisation mais je crois qu'il faut que tu ais écrit 5 messages sur le forum.

J'essaye de t'en envoyer un. Si tu ne reçois rien, c'est que ça ne passe pas.

Bonne soirée

Moo

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Moo

Effectivement, ta messagerie ne marche pas pour le moment...

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yiyou

non je n'ai rien reçu...dsl

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yiyou

Alors je poste ;)

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yiyou

Je suis curieuse de découvrir le fonctionnement de votre établissement, les enfants vont être très contents!!!

J'attends avec impatience ton MP;)

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Moo

C'est parti ...

A bientôt !

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ROZ

on va faire remonter ce topic !!! l'année se termine et je me rends compte que je n'y ai pas beaucoup participé. Pour le fonctionnement de mon ITEP, je n'ai pas de classe au sein de l'institut. je suis itinérante et tous mes élèves sont scolarisés en classe ordinaire, ou en CLIS (ou peu-être en ULIS à la rentrée si je continue à en suivre certains). je travaille soit au sein de la classe avec mon élève, soit en dehors, en situation duelle, un peu comme un maître G. L'an prochain, je reprends le même poste (et je prépare le CAPA-SH option D) mais j'aurai de nouveaux élèves, dans de nouvelles écoles.

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pupila

Bonjour à tous !

je viens à votre rencontre car j'aurais besoin de votre expérience si vous voulez bien m'en faire partager...

je viens de valider un master MEF et d'envoyer une multitude de CV et lettres de candidature spontannée dans des établissements scolaires ; et miracle ! j'ai décroché un entretien pour un poste d'enseignant dans un ITEP !!! la directrice, son adjoint et le chef du service éducatif seront présents.

je compte sur vos expériences et conseils pour m'aider à réussir cet entretien. j'ai peu d'expériences dans l'enseignement malgré ma formation IUFM (seulement 2 stages de 1 mois chacun en CP et CM2. bien que ce fut en ZEP, ce n'est pas le même public...), j'ai été assistante d'éducation durant 3 ans dans un collège en ZEP aussi et ai donné des cours particuliers. mais je suis novice pour ce genre d'institut.

quel genre de questions peuvent-ils me poser ?

que dois-je mettre en avant ?

je suis trés motivée pour ce poste, j'y met tellement d'espoir, cet entretien est une chance en or pour moi qui n'est pas encore le CRPE (je le repasse encore cette année aprés 2 échecs). il pourrait être mes 1ers pas en tant que maîtresse !

ma crainte se trouve surtout pour le jour de l'entretien. comment vont-ils me faire confiance, moi sans expérience ?

si j'arrive à avoir le poste, je pense qu'avec l'expérience et ma motivation, je suis totalement capable de faire face aux difficultés, mais comment leur prouver ?

je vous remercie d'avance pour votre aide.

amicalement

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flo5

Bonjour,

Juste un conseil : lis "le journal d'un remplaçant" de Martin Vidberg avant de te lancer là-dedans pour savoir à quoi t'attendre. C'est très vite lu et ça reflète bien la réalité des ITEP.

En effet si tu as trouvé une place en ITEP, c'est pas par hasard, mais juste parce que la quasi totalité de PE ne veulent pas aller dans ce type d'établissements car c'est très difficile psychologiquement.

Je trouve que c'est une hérésie de proposer ce type de poste à des personnes novices.

Bon courage,

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pupila

Bonjour,

merci pour la réponse.

je sais que personne ne veut y aller, et je crois savoir à quoi m'attendre, je me suis renseignée et ma belle-mère y a enseigné pendant des années et m'a bien renseigné ; mais c'est vrai qu'on ne sait pas vraiment tant qu'on n'a pas vécu...

je vais lire ce que tu me conseilles. je sais que c'est le genre de poste qui nécessite un max d'expérience. en attendant s'ils m'ont retenus, c'est peut-être que quelque chose dans mon CV ou ma lettre de motive les a intéressé. je saute sur l'occasion, même si je ne suis pas forcément la mieux placée pour le moment. aprés si on me donne ma chance, je serais peut-être aussi capable qu'un autre, j'aimerais qu'on me donne cette chance et qu'on me laisse faire mes preuves.

ma question se situe plus au niveau de la réussite de l'entretien, je viens prés de vous car plusieurs avis valent mieux qu'un et que tout conseil est bon à prendre. comment convaincre les personnes que j'aurais en face de moi, de me laisser une chance ?

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flo5

Re-bonjour,

Je pense qu'il faut que ce soit toi qui pose les questions lors de l'entretien : demande le projet d'établissement et pose des questions dessus, intéresse-toi aux enfants qui te seront confiés, demande comment est organisée la journée type d'un enfant, demande comment tu t'intègres dans l'équipe pluridisciplinaire qui gravite autour des enfants et montre surtout que tu acceptes ces enfants-là tels qu'ils sont et que tu crois en leur éducabilité.

Flo

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pupila

Merci beaucoup Flo pour ces précieux conseils, ils vont m'être d'une grande utilité.

je te tiendrais au courant dés que j'aurais une réponse.

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flo5

Si après avoir lu le journal d'un remplaçant tu es toujours motivée pour ce poste...et que tu l'obtiens, je te propose de lire les livres de Boimare "ces enfants empêchés de penser" et "l'enfant et la peur d'apprendre", ça pourra t'aider. Tu peux aussi lire le premier avant l'entretien, ça te donnera des billes pour répondre aux questions.

Au fait, c'est l'éducation nationale qui te recrute ou directement l'ITEP ?

Flo

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aleksandra44

en itep depuis 3 ans, le site de Daniel Calin a été une super ressource pour moi. une collègue m'a également proposé le site " soutien67 " qui peut apporter quelques éléments pédagogiques.

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pupila

Bonjour à vous,

je vous remercie pour votre aide. je me suis fait prêter "l'enfant et la peur d'apprendre", et ai survolé le site soutien 67, qui me parait bien fait et très intéressant, merci pour cette info.

j'ai passé l'entretien et je suis pré-sélectionnée pour un second avec cette fois-ci la coordinnatrice.

ce serait un contrat privé avec l'EN, 1 an CDD qui débouche sur un CDI.

je vous tiendrait au courant, à bientôt

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