• Annonces

    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
sandrine66

Aider un enfant précoce

Messages recommandés

orime
Le 17/09/2016 à 14:02, boislasson a dit :

Orime, ca a donné quoi la rentrée ? :wub:

La rentrée s'est plutôt bien passée : il avait très envie d'y retourner. De même, il ne fait plus de crises lors de la séparation et dit "c'est bon, tu peux partir".

Par contre, à la maison c'est toujours hyper dur : la fatigue s'accumule et plus il est crevé, plus il est infect (et refuse les siestes, évidemment).

Dans les choses mises en places : le CMP continue et il a été observé par la psy scolaire, mais toujours pas de bilan. De notre coté on a décidé de l'inscrire à l'équitation à coté de chez nous, il revient épuisé mais détendu et heureux (chose trèèèèès rare). Donc malgré la fatigue c'est nécessaire.

 


 

 

 

 

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Goëllette
Le 16/09/2016 à 22:22, Clanaja a dit :

J'avoue que le ton de mon message peut paraître directif mais le ton "réel" n'est pas le même.

Pour la maitresse, mon ainé l'a déjà eu je l'ai laissé faire il y a 3 ans et mon fils faisait office d'atsem parce qu'il était en avance et calme, résultat plus de copains car gros chouchou de la classe. Pas de tension avec nous puisque nous ne disions rien à l'époque car qu'il ne manifestait pas de réticences face à cela même si pour moi cela n'était pas très normal.

Quand elle a eu ma fille en MS l'année dernière, quand je l'avais croisé en début d'année j'avais échangé avec elle suite à la recommandation de la psy scolaire. Elle m'avait dit qu'elle la ferait travailler plus au niveau graphisme mais au rdv de juin elle a reconnu n'avoir pas fait grand chose car l'enfant n'est pas demandeur...Je suis restée perplexe mais comme nous avions convenu de nous revoir je n'ai à nouveau pas voulu faire de vague en attendant notre futur rdv de rentrée...Et là boum refus de nous recevoir...Pour moi c'est à nouveau un engagement qu'elle ne tient pas. Je veux bien être gentille mais là on entame la deuxième année. Je sais que l'école n'est pas à la carte et j'ai un profond respect pour les enseignants mais dans ce cas pourquoi refuser un saut de classe, pourquoi refuser la mise en place d'une équipe éducative...j'avoue ne pas saisir. 

Je n'ai pas compris non plus le refus du saut de classe, elle l'a motivé disant que ma fille avait de bonnes relations avec ses copines de classe et qu'elle ne voulait pas travailler plus que les autres élèves de la classe. 

Pour l'écriture on essaie un peu tout mais effectivement en proposant cela sous forme de challenge ça peut peut-être la motiver.

Je comprends mieux.

Comme je l'ai écrit dans mon message précédent, je ne comprends pas les réticences des enseignants de maternelle à faire sauter des classes. Cela ne remet pas l'intérêt de leur travail en question, ça permet juste à des enfants de se sentir mieux.

Je pense que tu peux demander l'équipe éducative au directeur. C'est de son ressort il me semble.

Bon courage !

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Clanaja
Le ‎18‎/‎09‎/‎2016 à 19:44, Goëllette a dit :

Je comprends mieux.

Comme je l'ai écrit dans mon message précédent, je ne comprends pas les réticences des enseignants de maternelle à faire sauter des classes. Cela ne remet pas l'intérêt de leur travail en question, ça permet juste à des enfants de se sentir mieux.

Je pense que tu peux demander l'équipe éducative au directeur. C'est de son ressort il me semble.

Bon courage !

J'ai eu une réponse de la directrice, elle veut que le cas de ma fille soit réexaminé en conseil de cycle, ce qui a déjà  été fait en juin...Elle nous dit que nous mettrons en place l'équipe pédagogique qu'après. Je n'ai évidemment aucune idée de la date de ce conseil.

J'ai parfois l'impression de me battre contre des moulins à vent...  

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
orime

Equipe éducative pour le notre mardi. Je n'y serai pas, mais ma femme y sera sans doute;

De toute façon, l'infirmière psy qui vient à domicile y sera et donnera notre point de vue et le sien (qui est différent de celui de la pédopsy et de la psychomot).

 

Wait and see

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
lilie2fr
Il y a 10 heures, Clanaja a dit :

J'ai eu une réponse de la directrice, elle veut que le cas de ma fille soit réexaminé en conseil de cycle, ce qui a déjà  été fait en juin...Elle nous dit que nous mettrons en place l'équipe pédagogique qu'après. Je n'ai évidemment aucune idée de la date de ce conseil.

J'ai parfois l'impression de me battre contre des moulins à vent...  

Le ou la psy sco est-il passé? Sinon, les collègues du conseil de cycle n'ont pas les "compétences" s'il s'agit d'un enfant EIP (attention, hein, il y a de "", je ne remets pas en cause les connaissances des collègues, juste qu'il s'agit d'un cas particulier)

Il y a 7 heures, orime a dit :

Equipe éducative pour le notre mardi. Je n'y serai pas, mais ma femme y sera sans doute;

De toute façon, l'infirmière psy qui vient à domicile y sera et donnera notre point de vue et le sien (qui est différent de celui de la pédopsy et de la psychomot).

 

Wait and see

Pourquoi une infirmière psy? Je ne me souviens plus ce qu'il en est pour toi.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
orime

Il y a de la précocité mais il y a surtout un très gros souci au niveau du comportement (et encore plus vis à vis de nous, ses parents).

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Goëllette
Le 23/09/2016 à 10:21, Clanaja a dit :

J'ai eu une réponse de la directrice, elle veut que le cas de ma fille soit réexaminé en conseil de cycle, ce qui a déjà  été fait en juin...Elle nous dit que nous mettrons en place l'équipe pédagogique qu'après. Je n'ai évidemment aucune idée de la date de ce conseil.

J'ai parfois l'impression de me battre contre des moulins à vent...  

Accepte ce que tu peux considérer comme un premier pas mais demande la date de ce conseil de cycle et rappelle-toi régulièrement à son bon souvenir. :devil_2:

Et pendant ce temps, fais le nécessaire pour que ta fille ait "à manger", en lui donnant des défis pour la classe et en dehors (améliorer son écriture, apprendre la musique, les arts visuels, la cuisine, ...) afin qu'elle se sente bien.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Clanaja
Le ‎23‎/‎09‎/‎2016 à 20:30, lilie2fr a dit :

Le ou la psy sco est-il passé? Sinon, les collègues du conseil de cycle n'ont pas les "compétences" s'il s'agit d'un enfant EIP (attention, hein, il y a de "", je ne remets pas en cause les connaissances des collègues, juste qu'il s'agit d'un cas particulier)

Pourquoi une infirmière psy? Je ne me souviens plus ce qu'il en est pour toi.

Je l'ai eue au téléphone, elle devait voir l'enseignante en question pour échanger avec elle et me rappeler ensuite. Aucun signe depuis, j'ai relancé par mail ce matin. On verra bien.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Clanaja
Le ‎24‎/‎09‎/‎2016 à 23:49, Goëllette a dit :

Accepte ce que tu peux considérer comme un premier pas mais demande la date de ce conseil de cycle et rappelle-toi régulièrement à son bon souvenir. :devil_2:

Et pendant ce temps, fais le nécessaire pour que ta fille ait "à manger", en lui donnant des défis pour la classe et en dehors (améliorer son écriture, apprendre la musique, les arts visuels, la cuisine, ...) afin qu'elle se sente bien.

J'essaie de prendre cela comme un premier pas effectivement...J'ai demandé la date du conseil de cycle puisqu'en découlera la date de l'équipe éducative à laquelle je souhaite associer la psy libérale qui suit ma fille. Cette psy libérale est spécialisée dans les EIP et bosse avec l'académie sur la mise en place de passerelles et autres trucs du genre. Elle connait bien la psy scolaire et ont de bonnes relations, peut-être qu'avec ces deux personnes on arrivera à quelque chose au final...Mais je ne vous cache pas que j'aimerais bien que tout cela ait lieu avant janvier 2017...

Pour ma fille, nous continuons à "l'alimenter" chez nous, la grand-mère de la petite a eu une remarque de la maitresse comme quoi nous la faisions travailler le week-end et que cela n'est pas normal...Ma mère n'étant pas spécialement au courant des démarches que nous faisons n'a pas tout saisi et a juste répondu que nous ne la faisions pas travailler.

L'écriture tjs le gros point noir, même en essayant de passer cela sous forme de challenge...la réponse c'est souvent "je n'aime pas écrire"...

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
lilie2fr

Ah l'écriture. ..lui sert elle à quelque chose pour le moment?

Mon grand a commencé à réellement écrire (sans apprentissage particulier) lorsqu'il est rentré au CP (enfin en CE1) le jour de ses 5 ans et qu'il a du copier ses leçons, faire son travail, à l'écrit, comme les autres. Il lui donne un sens, donc le fait. Et progresse jour après jour.

Niveau "alimentation", sur conseils de la psy spé, il fait cette année de la musique et du sport le samedi, des échecs le vendredi midi et du théâtre (avec un groupe d'enfants de CE1, le théâtre le prend vu sa spécificité) le mercredi. Pour un autre enfant, ça serait trop, pour lui c'est parfait, on sent la différence avec et sans. Cela lui permet de se canaliser, de s'occuper, de réfléchir autrement etc...

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Goëllette
Il y a 2 heures, Clanaja a dit :

 

L'écriture tjs le gros point noir, même en essayant de passer cela sous forme de challenge...la réponse c'est souvent "je n'aime pas écrire"...

Il y en a des choses que nous n'aimons pas faire mais que nous devons effectuer ! C'est la vie !

La bonne écriture commence à se travailler dès maintenant, petit à petit, en faisant des efforts. Si ta fille devait aller au CP, il faudrait qu'elle soit à l'aise.

Pour "donner à manger" j'évoquais davantage l'inscription au conservatoire, dans un club de sport, ..., que du bachotage qui va participer augmenter l'écart avec ses camarades et de ce fait, son malaise.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Juperlau2

Je fais une petite incursion...

Au moment des feuilles de poursuite de scolarité l'an dernier nous avons demandé que soit étudié la possibilité d'un passage anticipé pour notre fils alors en CE1 (donc vers le CM1)
Demande refusée par l'école (sans aucun dialogue avec nous...), nous avons alors demandé que la psychologue scolaire le voit. Il était trop tard dans l'année et c'était prévu pour fin septembre.
C'est chose faite, elle a testé le fiston (sur 3 séances) et alors que nous n'avons pas eu de retour de la psychologue, nous sommes convoqués à une équipe éducative...
Je suis surprise, je pensais que nous aurions une restitution "individuelle" (elle et nous) de la psychologue scolaire.
Ça se passe comment dans vos écoles?

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Goëllette

Il me semble que chez nous, ça se passe comme ça (je me demande même si les parents ne sont pas vus avant l'enfant ...), mais je travaille dans un milieu tellement difficile que c'est en général des difficultés et du retard scolaire, pas pour un saut de classe ...

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
caroli14

Pour l'écriture ça dépend vraiment . Ici il a appris très vite les premières semaines de cp (il a sauté la GS ) et ne traçait rien en cursive avant. Il a un peu galèré au début mais a vite comblé son retard et le fait de ne jamais avoir fait de graphisme ...

Je plussoie pour développer le maximum les activités manuelles , plastiques , sportives et autres ...qui les mettent à l'aise .

Les échecs il adore et joue depuis ses 5 ans, il accroche bien au conservatoire , je trouve que ça le stimule différemment, il a commencé à 5 ans 1/2. Sinon escrime et athlétisme , il apprécie car il se confronte aux autres .

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
lilie2fr
Il y a 16 heures, Juperlau2 a dit :

Je fais une petite incursion...

Au moment des feuilles de poursuite de scolarité l'an dernier nous avons demandé que soit étudié la possibilité d'un passage anticipé pour notre fils alors en CE1 (donc vers le CM1)
Demande refusée par l'école (sans aucun dialogue avec nous...), nous avons alors demandé que la psychologue scolaire le voit. Il était trop tard dans l'année et c'était prévu pour fin septembre.
C'est chose faite, elle a testé le fiston (sur 3 séances) et alors que nous n'avons pas eu de retour de la psychologue, nous sommes convoqués à une équipe éducative...
Je suis surprise, je pensais que nous aurions une restitution "individuelle" (elle et nous) de la psychologue scolaire.
Ça se passe comment dans vos écoles?

Personnellemment, je demanderai à voir le psy sco avant car j'ai besoin d'entendre/d'assimiler/de comprendre les choses et pas de tout prendre de front lors de l'EE, ce qui peut être violent en fonction de ce qui est à dire.De plus, il y a des choses que le psy sco ne peut révéler en EE vu qu'il y a une sorte de "secret pro". Donc voir le psy sco avant.

Il y a 7 heures, caroli14 a dit :

Pour l'écriture ça dépend vraiment . Ici il a appris très vite les premières semaines de cp (il a sauté la GS ) et ne traçait rien en cursive avant. Il a un peu galèré au début mais a vite comblé son retard et le fait de ne jamais avoir fait de graphisme ...

Je plussoie pour développer le maximum les activités manuelles , plastiques , sportives et autres ...qui les mettent à l'aise .

Les échecs il adore et joue depuis ses 5 ans, il accroche bien au conservatoire , je trouve que ça le stimule différemment, il a commencé à 5 ans 1/2. Sinon escrime et athlétisme , il apprécie car il se confronte aux autres .

L'athlétisme, le mien est trop jeune chez nous (6 ans) alors qu'il rêve de courir. Idem pour l'escrime, je veux qu'il commence l'année prochaine, je connais bien ce sport et je pense que ca lui fera du bien. C'est impressionnant de voir combien il est canalisé depuis qu'il a repris toutes ses activités.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Goëllette
Il y a 20 heures, caroli14 a dit :

Pour l'écriture ça dépend vraiment . Ici il a appris très vite les premières semaines de cp (il a sauté la GS ) et ne traçait rien en cursive avant. Il a un peu galèré au début mais a vite comblé son retard et le fait de ne jamais avoir fait de graphisme ...

Je plussoie pour développer le maximum les activités manuelles , plastiques , sportives et autres ...qui les mettent à l'aise .

Les échecs il adore et joue depuis ses 5 ans, il accroche bien au conservatoire , je trouve que ça le stimule différemment, il a commencé à 5 ans 1/2. Sinon escrime et athlétisme , il apprécie car il se confronte aux autres .

Je reste persuadée que les enfants sont capables de bien plus que ce qu'on pense et également que les adultes sont responsable de la plupart de leurs "incapacités" par le fait qu'ils ne les y incitent pas suffisamment.

Pour ce qui est des activités extrascolaires "compliquées", non seulement elles vont leur permettre de développer de nouvelles compétences, mais en plus, elles leur permettront d'apprendre sans "bachoter" le programme scolaire et, par là, amplifier leur ennui et leur inadaptation à l'école.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Zeho31

Bonjour, je profite de ce sujet qui porte bien son nom pour demander quelques conseils.

Mon fils a glissé en CE1 à la demande de l'école au bout de 10 jours de CP. Il est dans une classe à petit effectif où sont concentrés les enfants présentant des difficultés d'apprentissage ou de comportement à l'issu du CP et du CE1 (c'est une classe double ce1 / ce2) ou nécessitant un accompagnement spécifique. Le but est de permettre à ces enfants de reprendre confiance dans un environnement sécurisé, (des inclusions en groupe classe normaux sont prévues trois fois par semaine pour conserver l'habitude) avant de rejoindre des classes normales.

Bonhomme cumule une avance scolaire et un comportement anxieux plutôt dérangeant en classe (bouge beaucoup, parle, chantonne dès qu'il est stressé etc.) en partie lié à son caractère mais aussi beaucoup à ce qu'il a vécu en maternelle (je ne vais pas revenir dessus, de toute façon c'est passé, maintenant il faut avancer et sa nouvelle école est aussi bienveillante que la précédente était destructrice). 

Deux ecueils se présentent aujourd'hui :

- il ne sait pas écrire en cursive et refusait même en début d'année de le faire (blocage), il est suivi en psychomotricité pour ça, ce n'est pas un problème moteur mais de décalage entre sa pensée et le geste d'écriture et un manque de confiance en lui. Sa maitresse gère avec la psychomotricienne pour établir une progression, je n'y met pas le nez, pas la peine que je le bloque à la maison aussi.

- en math, Je crains que l'absence de CP ne lui permette pas d'avoir formalisé les bases du calcul. Je me rends compte qu'il n'a pas de méthode de calcul quand on fait les devoirs et je ne sais pas comment l'accompagner. Ce n'est pas tes visible encore vu qu'ils en sont aux révisions mais je crains qu'il ne fasse illusion et que la maitresse passe à coté. Évidement , je vais lui en parler, mais je m'interroge : quelle est la progression en math en CP ? Et les attendus en début de CE1 ? Ne devrais-je pas tout bêtement revoir avec lui sur une semaine les tables d'addition (quitte à laisser de côté les devoirs de math) ? 

Et pour apporter mon expérience à la question des activités extra scolaires, après avoir tenté sans succès le judo, le rugby et le théâtre c'est à la batterie que bonhomme s'éclate. Une activité à la fois physique et musicale qui l'oblige à persévérer et qui n'empiète en rien sur le programme scolaire (il fait des échecs aussi mais dans le cadre de sa classe, c'est inclus dans le programme de primaire de l'école). 

Bonne journée,

 

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
borneo

Bonjour,

ce "glissement" est en fait un saut de classe, il faut appeler les choses par leur nom.

Tu as donné ton accord ? L'enfant a été testé ?

Faire sauter une classe est une décision lourde de conséquences. Ça ne doit en aucun cas créer de problèmes à l'enfant, ce qui semble être le cas ici.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
borneo

Par ailleurs, c'est normal qu'il ne sache pas écrire en cursive, puisqu'on l'apprend en CP.

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Zeho31

Testé à 4 ans, résultats hauts mais hétérogènes et donc QI non calculable.

Nous avons donné notre accord au regard du mal être qu'exprimait dès les premiers jours notre fils. Du point de vue des capacités scolaires, nous faisons confiance aux enseignants pour ne pas s'être tiré une balle dans le pied en faisant sauter un gamin qui n'en aurait pas été capable. 

Du point de vue de l'angoisse en tout cas, pour le moment ça semble avoir été la bonne solution, il va a l'école avec le sourire et, miracle, il ne mastique plus tout ce qui passe (alléluia). 

Il n'a réellement intégré la classe de ce1 que depuis une semaine, les choses vont se caler progressivement j'en suis sûre. Je veux juste rester en phase avec ce qu'il est censé savoir. 

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Clym

Bonsoir,

Je suis enseignante en ce2. Que proposer en classe pour deux élèves diagnostiqués précoces ? L'un va peut-être passer en cm1 à la rentrée de la Toussaint, l'autre a déjà un an d'avance.

J'aimerais leur apporter un maximum sans pour autant aborder les notions de la classe supérieure mais je veux éviter qu'ils s'ennuient.

J'ai déjà pensé à des petits exposés avec passage en bibliothèque, des défis maths (fichier Retz), des rallyes-lecture. Mon idée est de leur faire approfondir au maximum tout ce que l'on peut apprendre au ce2, aiguiser leur curiosité, les faire se confronter à des énigmes mais je ne trouve pas vraiment d'ouvrages pratiques (ils sont trop souvent dans la théorie).

Merci d'avance pour vos réponses

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
lilie2fr

Et pourquoi ne pas aborder les notions de l'année suivante?aller plus loin?affiner les connaissances?différencier?

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
orime
Le 18/09/2016 à 17:33, orime a dit :

La rentrée s'est plutôt bien passée : il avait très envie d'y retourner. De même, il ne fait plus de crises lors de la séparation et dit "c'est bon, tu peux partir".

Par contre, à la maison c'est toujours hyper dur : la fatigue s'accumule et plus il est crevé, plus il est infect (et refuse les siestes, évidemment).

Dans les choses mises en places : le CMP continue et il a été observé par la psy scolaire, mais toujours pas de bilan. De notre coté on a décidé de l'inscrire à l'équitation à coté de chez nous, il revient épuisé mais détendu et heureux (chose trèèèèès rare). Donc malgré la fatigue c'est nécessaire.

 


 

 

 

 

Je m'autocite un an après : Bah clairement, c'est pas du tout la même chose...EE cette semaine : c'est l'enfer en classe, il perturbe sans arrêt la classe, fait le pitre, fait des bruits en permanence et la maitresse n'en peux déja plus...mais continue ses efforts et cherche des solutions.

Le discours général : c'est très dur. Les compétences sont là, le vocabulaire est dantesque, mais le coté agitation ressort beaucoup plus (sans doute aussi car en moyenne section, il y a davantage d'attentes). Tous les regroupements, moments de flottement sont compliqués.

Vivement les vacances...

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
Vibino
Le 20/10/2017 à 12:19, orime a dit :

Je m'autocite un an après : Bah clairement, c'est pas du tout la même chose...EE cette semaine : c'est l'enfer en classe, il perturbe sans arrêt la classe, fait le pitre, fait des bruits en permanence et la maitresse n'en peux déja plus...mais continue ses efforts et cherche des solutions.

Le discours général : c'est très dur. Les compétences sont là, le vocabulaire est dantesque, mais le coté agitation ressort beaucoup plus (sans doute aussi car en moyenne section, il y a davantage d'attentes). Tous les regroupements, moments de flottement sont compliqués.

Vivement les vacances...

Souvenir, souvenir... ma 1ère année, une classe de PS-MS et cet élève, non diagnostiqué car trop jeune... L'année suivante, j'ai croisé la directrice qui cherchait des jeux (des casse-têtes entre autres) pour lui pour les moments où il allait dans sa classe. C'était le contrat depuis l' EE qui avait eu lieu suite à mon "craquage" : quand ça devenait trop difficile, il allait dans une autre classe pendant une semaine pour que l'enseignant souffle. Et lui aussi.
Impossible de l'évaluer comme les autres, on se sent, au mieux, démuni.

Aujourd'hui, je travaille parfois avec des ados qui souffrent de TDA avec ou sans hyperactivité alorsun peu de lecture pour ces vacances : 100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention de Francine Lussier. Si tu ne connais pas encore ;) 

Bonne semaine.

 

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites
orime

Merci pour ces pistes !

Partager ce message


Lien à poster
Partager sur d’autres sites

Créer un compte ou se connecter pour commenter

Vous devez être membre afin de pouvoir déposer un commentaire

Créer un compte

Créez un compte sur notre communauté. C’est facile !

Créer un nouveau compte

Se connecter

Vous avez déjà un compte ? Connectez-vous ici.

Connectez-vous maintenant


  • En ligne récemment   0 membre est en ligne

    Aucun utilisateur enregistré regarde cette page.