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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

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Valy69

Je suis brigade, j'ai été nommée sur une classe de TPS purs, en ZEP, effectif bloqué à 26, jusqu'en novembre. En théorie. En pratique ce sera surement jusqu'en juin. Pour le moment, je n'ai que 12 élèves.

Cependant, je profite de ce post, pour poser une question à laquelle je n'ai guère de réponses ... Une personne m'a dit "tu as bac +5 et tu as des TPS? C'est du gâchis je trouve ; des personnes qui travaillent en crèche n'ont pas forcément bac +5. Là tu es formée pour enseigner, qu'apprends-tu à des TPS?"

Qu'auriez-vous répondu à cette personne ? :s ^^

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Lalibela

J'aurais répondu que je ne fais pas de garderie auprès des TPS mais que j'enseigne. Je leur apprends à parler français et à devenir élèves et j'apprends à leur parents à devenir des parents d'élèves, ce que ne peuvent en aucun cas faire le personnel de créché. Concernant ma classe, les élèves sont repérés sur les critères de langue (parents ne parlant pas français à la maison voire pas du tout) ou pour des besoins spécifiques (mère non maternante, enfant cadet ou benjamin d'une fratrie dont les aînés n'ont pas investi l'école, etc).

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Valy69

ça me "rassure", c'est ce que j'ai répondu (sauf à propos des parents d'élèves). Concernant ma classe, je n'ai pas eu connaissance de repérages spécifiques ... ^^ Merci !

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nageuse

des nouvelles de ma classe, pour l'instant (je touche du bois) tout va bien, 2 pipis en récré en 4 jours, aucun vomi, des pleurs, mais rien de catastrophique (la maitre E et le psy venus observer mes élèves trouvent que 'lambiance est vraiment bonne et qu'il y a vraiment très peu de pleurs).

Une ATSEM très investie et très compétente avec les enfants.

On reconnait les 3 qui ont déjà fait de la crèche, car ils participent aux comptines !

(et je vais avoir moins d'élèves que prévus, car 6/25 ne sont pas propres et reviendront en janvier)

Je suis encore en rentrée échelonnée, donc on a découvert la récré tant qu'ils venaient 1h20, là, ils vont venir 2h donc on va découvrir la motricité (avec des cartons), et la semaine d'après, ils viendront 3h et ils decouvriront les ateliers, c'est à dire la peinture dans un premier temps ( peinture à l'éponge, remplir une surface de différentes couleurs, et des traces de mains (2 "propres" pour coller sur leur cahier de liaison et ensuite, ce qu'ils veulent avec leurs mains sur une surface type fresque).

Par contre, j'abandonne mon projet doudou car une seule élève a ramené le sien....Donc je cherche un nouveau projet pour commencer l'année !

j'espère que la rentrée s'est bien passée pour vous !

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bagghun

Bonsoir,

C'est cool si tout se passe bien nageuse, et une bonne nouvelle que tu en aies moins que prévu dans un premier temps. Pour ma part, j'en ai 17 au lieu de 21 qui se sont présentés, mais du coup la directrice m'en a rajouté 2.

Ca s'est bien passé dans l'ensemble. Nous avons accueilli les enfants par demi groupe un jour sur deux. 2 pleurent beaucoup (voire toute la matinée) , et 1 s'est fait vomir plusieurs fois la 2eme fois. Je demande donc aux parents de ceux-ci de venir les chercher plus tôt.

Je trouve que les accueillir toute la matinée est beaucoup trop long (j'avais proposé à la directrice de faire 2 demi groupes sur la matinée mais elle avait déjà parlé aux parents et disaient que c'était trop compliqué, le mouvement étaient assez tard cette année, du coup je procèderai comme ça l'an prochain. )

Du coup le 2eme jour pour le 2eme groupe j'avais quand même demandé aux parents de venir les chercher 3/4 d'heure avant.

J'ai quand même 3 enfants qui sont restés toute la journée dont 1 au centre de loisir et 2 tous les jours. On sentait la fatigue le dernier jour.

J'avais un peu plus de pleurs en fin de semaine (ils se rendent compte que l'école c'est pas juste comme ça pour aller jouer de temps en temps !), quelques pipi caca et j'en ai 2 avec la couche (on les accepte avec les couches culottes pour qu'ils puissent aller aux toilettes.)

Dans l'ensemble, je les trouve assez débrouillards.Mais très difficile de capter leur attention (les comptines, les histoires en intéressent très peu). Par contre j'ai sorti des instruments de musique et ça leur a bien plu.

Je suis allé en récré, mais pas encore en motricité, peut-être demain ou jeudi. Demain je les accueille tous toute la matinée (voire toute la journée pur certains), ça va être sport !

J'ai eu la visite de l'inspectrice le jour de la rentrée, la classe était un véritable champs de bataille. Et l'aprem, l'inspectrice départementale spécialisée en maternelle ainsi que la conseillère sont également passées, elles ont dit que la classe était bien installée, c'est déjà ça.

Mardi, je n'ai pas d'ATSEM les 2 premières heures, je ne sais pas comment je vais faire !!!! Ca n'a pas l'air de préoccuper la directrice !

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nageuse

ahhhh oui, demande/exige d'avoir une atsem d'une classe de grands qui vienne dans ta classe, c'est ingérable autrement....

moi j'ai dit aux parents pas de journée entière avant au moins toussaint voir janvier...(meme si je sais qu'ils peuvent passer outre et les inscrire quand meme à la cantine hein...)

je n'accepte pas les enfants avec les couches, un élève a fait 2 jours sur les conseils du psy, mais il ne reviendra que(en janvier, s'il n'a plus de couche et est propre.

oui, je suis d'accord avc toi la matinée entière ça doit faire vraiment trop long....et la journée n'en parlons pas....

aucune visite institutionnelle pour ma part, mais la maitre supp vient m'aider les 3 prochaiens matinées, et reviendra un peu toutes les semaines de septembre, histoire d'instaurer plus vite les règles collectives.

courage pour demain !

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bagghun

Alors que faites-vous dans vos classes ?

Moi, j'ai vraiment l'impression de faire garderie, et les matinées sont parfois bien longues.

J'en ai un qui se fait toujours vomir le matin, et une qui fait caca dans la culotte parfois 2 fois dans l'après-midi... J'ai dit aux parents que je laissais jusque la fin de semaine mais il va falloir leur annoncer que nous ne la prenons plus l'après-midi... Je ne suis pas pressée, les parents ne sont pas commodes !

J'ai rempli mon bac de graines de chataignes (le fond), ça leur plait bien, ils ont été spontanément chercher des ustensiles dans la cuisine et brassent, transvident, remplissent divers récipients avec vigueur ! J'en ai vite partout.

J'ai continué les gommettes sur une feuille de couleurs. Certains viennent à chaque fois, d'autres viennent 5 minutes et partent.

Le coin cuisine est bien investi. J'ai sorti un vieux téléphone, ils sont nombreux à avoir passer un coup de fil à papa ou maman.

Certains commencent à ranger en nous voyant faire.

Par contre, ils jouent beaucoup avec l'eau ... et grimpent partout, il faut que je trouve quelque chose où ils puissent grimper.

Je ne sais pas trop quoi faire en motricité, j'avais sorti les ballons mais ça les lasse vite. que faites-vous ? Je pense que je vais jouer avec des ballons de baudruche.

Dans la classe, ils en mettent partout, et abîment pas mal de choses.

Les livres ne les intéressent pas beaucoup ou vraiment un très court temps. Quels sont les livres qui marchent bien dans vos classes ?

Bon courage

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scoopy

Bonsoir. J'ai une classe multiniveaux (TPS au CP). Dois-je remplir le projet d'accueil pour les moins de 3 ans, projet concernant les conditions d'accueil , les relations avec les partenaires, etc ? Merci

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nageuse

Ma journée type (avec 15 TPS pour l'instant) :

8h20 / 9h00 : accuel avec coins jeux, puzzles, dessins....je fas evoluer certans jeux de construction par exemple au bout de 3 semaines, qu'il y ait une nouvelle surprise à découvrir en classe !

8h55/9h05 : passage aux toilettes par groupe de 5 par mon atsem pendant que j'apprends à ranger avec les autres eleves

9h05/9h15 : regroupement avec comptines

9h15/9h20 : habillage

09h20/09h50 : récré

09h50/10h00 : déshabillage et regroupement avec lecture offerte

10h00/10h30 voir 10h40 : motricité

10h30/11h05 : distribution d'eau puis "ateliers" au choix, je sors les jeux sur les tables (si jeu indiv) ou par terre (si collectif), et ils vont où ls veulent, (d'eux-mêmes, ls ne vont pas aux coins jeux au début, mais seulement après 20/25 min d'activité en général, je laisse faire)

11h05 / 11h20 : rangement, déshabillage, regroupement avec sac type valise à toutou, puis sortie, avec musique en fond, ou distribution des fiches comptines

un seul passage aux toilettes "collectif", le reste à la demande, même si quelquefois du coup il y a des accidents (qui existent aussi 10min après avoir fait le passage collectif...)

Au niveau de ce qu'on a fait :

en motricité, jeux dans les cartons (pousser/tirer, se cacher / fare une pile et la détruire, sauter des cartons....puis la même chose avec des peluches pour fare les actions à la place des enfants), pus manipulation de cerceaux (chanson : donne moi un cerceau, puis manpulation libre et guidée par imitation), manp de ballons libres, et chansons à gestes (justin le lapin, coucou me voilà sur le même cd (maginations corporelles pour les tout petits n°4), et là on attaque les rondes (save vous planter les choux où on se donne la man sur le refrain, meunier tu dors en ronde, et jean petit qui danse)

en peinture, une ou deux seances de chaque, à l'éponge, à la main, au tampon, avec pettes votures, avec coton tige, avec duplo

en jeux : coloredo adaptés aux tps, chenilles des couleurs à emboiter, divers ateliers avec pinces, divers jeux à faire seul (boite à forme, pince à linge, boite gigogne....) abaques, perles, bac à marrons, puzzles un peu plus diffcles que ceux de l'accueil avec l'enseignante, gommettes, et pate à modeler.

on a aussi fait un atelier cuisine : des roses des sables

en comptines, j'ame la brousse, ainsi font font font, pomme de reinette, tape petites mains, je cache mes yeux, petit escargot, souris verte, meunier tu dors, toc toc toc mr pouce, capitaine des pompiers....voilà à quoi je pense comme ça

et pendant l'accueil, je propose auss des boites surprises, avec différents tissus poour toucher ou se deguser, des objets nature de l'automne, des tubes de différentes grosseurs avec des balles de différents diamètres, des photos d'eux pour les fare parler.....là aussi, vient qui veut, le temps qu'ils veulent

j'espère avoir répondu à tes questions, n'hésite pas si on peut t'aider !

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CLEMENCE76

Ma journée type (avec 15 TPS pour l'instant) :

8h20 / 9h00 : accuel avec coins jeux, puzzles, dessins....je fas evoluer certans jeux de construction par exemple au bout de 3 semaines, qu'il y ait une nouvelle surprise à découvrir en classe !

8h55/9h05 : passage aux toilettes par groupe de 5 par mon atsem pendant que j'apprends à ranger avec les autres eleves

9h05/9h15 : regroupement avec comptines

9h15/9h20 : habillage

09h20/09h50 : récré

09h50/10h00 : déshabillage et regroupement avec lecture offerte

10h00/10h30 voir 10h40 : motricité

10h30/11h05 : distribution d'eau puis "ateliers" au choix, je sors les jeux sur les tables (si jeu indiv) ou par terre (si collectif), et ils vont où ls veulent, (d'eux-mêmes, ls ne vont pas aux coins jeux au début, mais seulement après 20/25 min d'activité en général, je laisse faire)

11h05 / 11h20 : rangement, déshabillage, regroupement avec sac type valise à toutou, puis sortie, avec musique en fond, ou distribution des fiches comptines

un seul passage aux toilettes "collectif", le reste à la demande, même si quelquefois du coup il y a des accidents (qui existent aussi 10min après avoir fait le passage collectif...)

Au niveau de ce qu'on a fait :

en motricité, jeux dans les cartons (pousser/tirer, se cacher / fare une pile et la détruire, sauter des cartons....puis la même chose avec des peluches pour fare les actions à la place des enfants), pus manipulation de cerceaux (chanson : donne moi un cerceau, puis manpulation libre et guidée par imitation), manp de ballons libres, et chansons à gestes (justin le lapin, coucou me voilà sur le même cd (maginations corporelles pour les tout petits n°4), et là on attaque les rondes (save vous planter les choux où on se donne la man sur le refrain, meunier tu dors en ronde, et jean petit qui danse)

en peinture, une ou deux seances de chaque, à l'éponge, à la main, au tampon, avec pettes votures, avec coton tige, avec duplo

en jeux : coloredo adaptés aux tps, chenilles des couleurs à emboiter, divers ateliers avec pinces, divers jeux à faire seul (boite à forme, pince à linge, boite gigogne....) abaques, perles, bac à marrons, puzzles un peu plus diffcles que ceux de l'accueil avec l'enseignante, gommettes, et pate à modeler.

on a aussi fait un atelier cuisine : des roses des sables

en comptines, j'ame la brousse, ainsi font font font, pomme de reinette, tape petites mains, je cache mes yeux, petit escargot, souris verte, meunier tu dors, toc toc toc mr pouce, capitaine des pompiers....voilà à quoi je pense comme ça

et pendant l'accueil, je propose auss des boites surprises, avec différents tissus poour toucher ou se deguser, des objets nature de l'automne, des tubes de différentes grosseurs avec des balles de différents diamètres, des photos d'eux pour les fare parler.....là aussi, vient qui veut, le temps qu'ils veulent

j'espère avoir répondu à tes questions, n'hésite pas si on peut t'aider !

Merci pour ton aide, ça me rassure dans mon fonctionnement de classe :-)

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OphelieA

Bonjour,

j'ai quant à moi 22 TPS en zone eclair. On a des non francophones, des familles qui vivent à 6 dans une chambre d'hôtel, des fratries de 8 enfants de pères tous différents...

c'est aussi la première année que j'ai ce niveau.

en ce qui concerne le déroulement de la journée, j'ai moi aussi beaucoup de temps passé aux toilettes, pour l'habillage/déshabillage, boire etc.

pour les "ateliers" : coloredo, perles, pince à linge, encastrements, peinture, pâte à modeler, bac à graines (avec de la semoule), gommettes.

j'ai demandé à la CPC, spécialisée en TPS, de venir pour m'éclairer. Elle m'a dit de ne pas chercher à faire d'ateliers "dirigés " avant Noel : ne prévoir que des ateliers de manipulation qui les absorbent, en les laissant aller là où ils le souhaitent, et passer à chaque atelier pour leur expliquer les règles (environ, heu, 50 fois par jour heure) : on ne renverse pas la semoule par terre, on ne met pas la pâte à modeler dans les légos, on se lave les mains après la peinture, on ne mord pas, on se déplace en marchant, on range quand on a fini, etc.)

On a l'impression de ne pas avancer, de perdre un temps fou, c'est épuisant, mais si tout se passe bien, normalement en janvier ça ressemble à une vraie classe...

A suivre...

En cherchant un peu, j'ai trouvé un seul bouquin spécifique TPS : http://www.editions-retz.com/pedagogie/domaines-transversaux/actions-plastiques-9782725632667.html

est-ce que quelqu'un l'a testé? j'ai déjà feuilleté ceux des autres niveaux, qui proposent des choses sympas, mais pas celui là. Des avis?

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nageuse

On a l'impression de ne pas avancer, de perdre un temps fou, c'est épuisant, mais si tout se passe bien, normalement en janvier ça ressemble à une vraie classe...

A suivre...

normalement....sauf quand tu accueilles 12 nouveaux TPS à la rentrée de janvier...et tout est à refaire avec presque donc la moitié de ta classe...j'espère pouvoir m'appuyer sur une moitié qui roule.....

et désolée, je ne connais pas le bouquin dont tu parles (pareil, je connais ceux des autres nveaux qui sont pas mal !)

bonnes vacances reposantes !

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nageuse

je pense attaquer boucle d'or et les 3 ours (support oralbum), pour travailler aussi sur le vocabulaire de la maison et de la cuisine...et des notions de distribution dans le sens "chacun un bol, une cuillere..."

en parallele, la mascotte va enfn arriver dans notre classe (ours, donc lien avec 3 ours)

je vais attaquer le tri de couleur....essayer de leur faire comprendre la notion de couleur

en motricité, 3 semaine de "gros materiel" puis retour rondes, manip de foulards et de ballons

et toujours de la peinture (traces d'objets, puis main et doigt le retour)

et des ateliers de manipulation (quelques changements, ajouts...) et toujours pate à modeler, coloredo, abaques, perles....

et un bac à bouchons pour remplacer le bac à marron

(peut-être une situation de maths : beaucoup/pas beaucoup type dominique valentin)

et des bacs sensoriels ( melange de plumes et de cotillons, et pommes de pin et insectes en plastique)

quelques albums en lecture offerte sur noel, et on va aussi essayer d'aller à la chorale apprendre les chants de noel avec les copains....

j'ai surement vu trop large et je n'en ferai pas la moitié, mais voilà ce dont j'ai envie !

(je vais en avoir qui vont revenir l'après-midi, et je veux rendre autonome au maximum ma classe, avant l'arrivée de 12/13 nouveaux élèves en janvier, donc je veux que les autres soient "autonomes" sur les ateliers inviduels de manip, et qu'ls aent développé leur langage, pour que je me consacre plus aux novueaux arrivants en janvier...et mon atsem change en milieu de période, va fallor s'adapter aussi)

voilà mon programme !

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lili1352

Bonjour,

Au fil des semaines, je cherche quoi proposer aux enfants en "autonomie".

Que leur proposez-vous quand vous êtes en atelier avec quelques-uns ?

Merci !

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CLEMENCE76

je pense attaquer boucle d'or et les 3 ours (support oralbum), pour travailler aussi sur le vocabulaire de la maison et de la cuisine...et des notions de distribution dans le sens "chacun un bol, une cuillere..."

en parallele, la mascotte va enfn arriver dans notre classe (ours, donc lien avec 3 ours)

je vais attaquer le tri de couleur....essayer de leur faire comprendre la notion de couleur

en motricité, 3 semaine de "gros materiel" puis retour rondes, manip de foulards et de ballons

et toujours de la peinture (traces d'objets, puis main et doigt le retour)

et des ateliers de manipulation (quelques changements, ajouts...) et toujours pate à modeler, coloredo, abaques, perles....

et un bac à bouchons pour remplacer le bac à marron

(peut-être une situation de maths : beaucoup/pas beaucoup type dominique valentin)

et des bacs sensoriels ( melange de plumes et de cotillons, et pommes de pin et insectes en plastique)

quelques albums en lecture offerte sur noel, et on va aussi essayer d'aller à la chorale apprendre les chants de noel avec les copains....

j'ai surement vu trop large et je n'en ferai pas la moitié, mais voilà ce dont j'ai envie !

(je vais en avoir qui vont revenir l'après-midi, et je veux rendre autonome au maximum ma classe, avant l'arrivée de 12/13 nouveaux élèves en janvier, donc je veux que les autres soient "autonomes" sur les ateliers inviduels de manip, et qu'ls aent développé leur langage, pour que je me consacre plus aux novueaux arrivants en janvier...et mon atsem change en milieu de période, va fallor s'adapter aussi)

voilà mon programme !

Un grand merci pour toutes ces indications et désolée pour la réponse tardive, petit souci d'ordinateur :-)

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CLEMENCE76

Bonjour,

Au fil des semaines, je cherche quoi proposer aux enfants en "autonomie".

Que leur proposez-vous quand vous êtes en atelier avec quelques-uns ?

Merci

Bonjour,

En autonomie, je propose toutes les activités que nous avons déjà travaillées (abaques, coloredo, pâte à modeler, transvasement de marrons, crayons et feuilles, gommettes, encastrements...) posées sur des étagères, en deux exemplaires, accessibles librement à tout moment par les enfants et bien sur les coins jeux et le bac de manipulation. J'étais complètement destabilisée en fin de première période mais là, je suis contente et je vois bien l'évolution depuis la rentrée. Et dire qu'il va falloir tout reprendre au mois de janvier avec les 13 qui arrivent :-(

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nageuse

Pareil, je vois de beaux progrès en langage et en "autonomie" depuis le retour des vacances....

mais pareil, l'arrivée de 13 nouveaux en janvier me "stresse"

j'ai lancé le bac avec pommes de pins et insectes en plastique, ils sont à fnd dedans, donc du coup, je vas travailler sur un imagier à partir de ces noms de petite bêtes (même si ce n'est pas primordial comme langage, mais, même mes non parleurs avaient l'air d'avoir envie de répéter ces mots compliqués....alors je profite)

et je vous joins aussi une photo du parcours de motricité qui est en place juste pour ma classe pendant 3 semaines, ils se depensent bien et font des progrès (aucune consigne si ce n'est "on ne pousse pas les copains et on ne les attrape pas")

post-124070-0-80390200-1415539938_thumb.

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nageuse

suite image

post-124070-0-95491600-1415540283_thumb.

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CLEMENCE76

suite image

Nous, nous faisons un parcours commun à toutes les classes les jeudi et vendredi que je modifie quand j'arrive en salle de motricité. Mais j'ai la chance d'avoir un très gros tapis au milieu de ma classe avec du matériel asco (marches, plan incliné...) à disposition des enfants qui l'utilisent librement quand ils ont besoin de bouger, c'est à dire assez souvent :-) En général, je le dispose le matin en arrivant pour inciter certaines actions (passer sous, dans...) mais ils le modifient au fur et à mesure de la journée et ils sont plein d'imagination !!!

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nageuse

tu aurais une photo de ce tapis central ? en tout cas, c'est cool pour les enfants !

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nageuse

ta classe parait super grande comme ça !

tes coins jeux sont dans le coin qu'on ne voit pas ?

tu as enlevé toutes les tables, sauf celle qu'on voit à gauche ?

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lili1352

Bonjour,

Au fil des semaines, je cherche quoi proposer aux enfants en "autonomie".

Que leur proposez-vous quand vous êtes en atelier avec quelques-uns ?

Merci

Bonjour,

En autonomie, je propose toutes les activités que nous avons déjà travaillées (abaques, coloredo, pâte à modeler, transvasement de marrons, crayons et feuilles, gommettes, encastrements...) posées sur des étagères, en deux exemplaires, accessibles librement à tout moment par les enfants et bien sur les coins jeux et le bac de manipulation. J'étais complètement destabilisée en fin de première période mais là, je suis contente et je vois bien l'évolution depuis la rentrée. Et dire qu'il va falloir tout reprendre au mois de janvier avec les 13 qui arrivent :-(

Merci pour vos réponses, je me rends compte que l'on fonctionne à peu près de la même façon.

Comment "évaluez"-vous les progrès ? Avez-vous une grille pour vous ou un cahier de réussite par enfant ?

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nageuse

pour l'instant, les progrès sont "à vue"

mais je réfléchis à un cahier de réussite....

à voir !

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CLEMENCE76

Bonsoir, je me pose justement la question de l'évaluation et surtout de la forme du livret d'évaluation. Dans mon académie, on utilise livreval mais il me semble inadapté aux tout-petits. Comment procédez vous ? Livret d'évaluation ? Cahier de réussite ? Combien de fois par an ? une ? deux ?

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Alice Ô Pays des Merveille

Bonsoir, je me pose justement la question de l'évaluation et surtout de la forme du livret d'évaluation. Dans mon académie, on utilise livreval mais il me semble inadapté aux tout-petits. Comment procédez vous ? Livret d'évaluation ? Cahier de réussite ? Combien de fois par an ? une ? deux ?

Je pense m'inspirer de ceci cette année, nous n'avons pas conçu de cahier de progrès propre à l'école :wink:

http://www.ecolepetitesection.com/article-cahier-de-progres-chez-pierrick-tribune-libre-117816099.html

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CLEMENCE76

Bonsoir, je me pose justement la question de l'évaluation et surtout de la forme du livret d'évaluation. Dans mon académie, on utilise livreval mais il me semble inadapté aux tout-petits. Comment procédez vous ? Livret d'évaluation ? Cahier de réussite ? Combien de fois par an ? une ? deux ?

Je pense m'inspirer de ceci cette année, nous n'avons pas conçu de cahier de progrès propre à l'école :wink:

http://www.ecolepetitesection.com/article-cahier-de-progres-chez-pierrick-tribune-libre-117816099.html

Merci, il est très bien fait

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lili1352

merci pour vos réponses

j'espère que le stage de début d'année m'apportera également des pistes

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CLEMENCE76

Alors les collègues de TPS, cette rentrée de janvier ? Pour moi, ça se passe pas trop mal, seulement 7 nouveaux élèves sur les 12 prévus, les autres ne sont toujours pas propres, ça porte mon effectif à 19, plutôt royal. Je termine une période sur le schéma corporel et l'hygiène, ils ont bien adhéré. Pour la prochaine période, j'hésite encore. Plantations, légumes, ferme, vêtements ??? Et vous, quels sont vos projets ?

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Lalibela

Pour la P4, je travaille avec Toutes les couleurs pour voir les couleurs et le schéma corporel (basique). Ça a bien commencé car ils adorent Lulu. J'en ai profité pour adapter un petit bricolage de Pâques avec Lulu en guise de lapin.

Nous avons également accueilli une équipe de France 3 Normandie qui a réalisé un petit reportage permettant s'explique le dispositif :

http://france3-regions.francetvinfo.fr/haute-normandie/2015/03/18/evreux-la-scolarisation-des-moins-de-3-ans-pour-lutter-contre-l-echec-scolaire-677937.html

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CLEMENCE76

Pour la P4, je travaille avec Toutes les couleurs pour voir les couleurs et le schéma corporel (basique). Ça a bien commencé car ils adorent Lulu. J'en ai profité pour adapter un petit bricolage de Pâques avec Lulu en guise de lapin.

Nous avons également accueilli une équipe de France 3 Normandie qui a réalisé un petit reportage permettant s'explique le dispositif :

http://france3-regions.francetvinfo.fr/haute-normandie/2015/03/18/evreux-la-scolarisation-des-moins-de-3-ans-pour-lutter-contre-l-echec-scolaire-677937.hC

Bravo :-) Ta classe a l'air vraiment sympa. Quelle chance d'être aussi bien équipée, je rêve de pouvoir faire des séances de langage comme les tiennes mais avec un ordi perso et un appareil photo perso, pas facile :-(

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