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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
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Messages recommandés

Lady Oscar    57
Lady Oscar

Moi aussi je fais les alphas (j'en suis au jeu de la fusée, si j'ai le temps on commence les formules magiques et le tunnel demain, sinon ça sera jeudi.)

En leçons du soir, j'ai donné les alphas voyelles+ geste borel maisonny, et la fusée qui tombe sur les alphas voyelles, demain je donne la page 1 de Sanléane (ananas, stylo)

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sanleane    13
sanleane
Il y a 16 heures, Lady Oscar a dit :

Bonsoir,

J'ai un souci: je n'ai pas fait faire l'évaluation de l'exercice 14 page 6, ainsi que l'ex 2 page 7 car je ne savais pas quoi lire comme texte niquoi donner comme consignes. Qu'avez-vous fait?

Sinon j'ai commencé la page 8 du fichier et fait une recherche des mots avec le son i sur le premier poster. et vous?

Les consignes de ces exercices et le texte à lire se trouve à la fin du classeur guide enseignant après les évaluations.

Pour l'histoire à dessiner, tu peux en lire une de ton choix, pour l'exercice avec le mot Ludo écrit 4 fois : une fois on l'entoure, on le souligne, on le barre, on entoure chaque lettre.

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sanleane    13
sanleane
Il y a 15 heures, Lady Oscar a dit :

Moi aussi je fais les alphas (j'en suis au jeu de la fusée, si j'ai le temps on commence les formules magiques et le tunnel demain, sinon ça sera jeudi.)

En leçons du soir, j'ai donné les alphas voyelles+ geste borel maisonny, et la fusée qui tombe sur les alphas voyelles, demain je donne la page 1 de Sanléane (ananas, stylo)

Pareil, Alphas aussi. La fusée est tombée, et aujourd'hui le monstre a attrapé les Alphas voyelles.

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Lady Oscar    57
Lady Oscar

Ils étaient moins agréables ce matin donc j'ai préféré faire de l'écriture et le jeu des alphas avec le monstre, je ferai la fin de l'évaluation demain.

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bulle2    250
bulle2

Ils étaient plus pénibles aussi, j'ai fait la recherche des mots en i sur l'affiche et on a lu la fiche 1 de Sanléane (qui a bien marché d'ailleurs) et je n'ai pas encore commencé Ludo :( ni fait la production d'écrit du coup...

 

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ptitecrevett    1
ptitecrevett
Il y a 22 heures, suzette a dit :

Je ne l'aurais pas trouvé si Sanléane n'avait pas dit où il était à une collègue  qui avait posé la question ici fin août il me semble ! ;):D

c'était moi hihihi !!!

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ptitecrevett    1
ptitecrevett

chez ma collègue, qd la fusée tombe sur monsieur O, elle fait "BOUM" !! loooool :) la fusée est tombée ici aussi depuis 2j, demain le monstre arrive !

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sanleane    13
sanleane

Ohlala, la fusée qui fait boum.... :scratch:ta collègue a raté son entrée comme la fusée :heat:

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bulle2    250
bulle2

:lol:, ptitecrevett tu lui as dit que c'était pas tout à fait ça ?

Le monstre arrive aussi demain chez moi ainsi que le premier texte de Ludo quand même !

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ptitecrevett    1
ptitecrevett

En fait elle leur a fait écouté le CD et ils n'ont pas fait attention au bruit de la fusée qui tombe donc quand elle leur a demandé, les élèves ont répondu qu'elle faisait boum :D

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ptitecrevett    1
ptitecrevett

et dans ma classe, tout ce qu'ils m'ont dit et redit du 1er dessin de Ludo c'est "sa chambre est en bordel" ... euh ... on va y arriver !! :scratch:

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sanleane    13
sanleane

Patience, cela viendra, les miens aussi ont relevé le bazar dans la chambre, mais ce qui les a le plus marqué c'est que Ludo est à l'envers dans son lit :happy:

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bulle2    250
bulle2

J'ai commencé par utiliser le poster pour le son i, ils ne m'ont pas parlé du désordre en fait. Et après, quand je l'ai ressorti pour l'histoire 1, ils étaient contents de comprendre que c'était Ludo dans le lit, qui avait mal dormi etc...

Je n'avais jamais utilisé de poster avant en fait et je trouve que ça marche vraiment bien !

Je suis embêtée, demain c'est l'Aïd, j'aurai pas mal d'absents, je ne vais pas pouvoir attaquer la nouvelle semaine du coup. Et comme il faut faire 2 sons par semaine, sinon on ne finit pas la méthode :(.

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Bibinoute    4
Bibinoute
il y a 12 minutes, bulle2 a dit :

J'ai commencé par utiliser le poster pour le son i, ils ne m'ont pas parlé du désordre en fait. Et après, quand je l'ai ressorti pour l'histoire 1, ils étaient contents de comprendre que c'était Ludo dans le lit, qui avait mal dormi etc...

Je n'avais jamais utilisé de poster avant en fait et je trouve que ça marche vraiment bien !

Je suis embêtée, demain c'est l'Aïd, j'aurai pas mal d'absents, je ne vais pas pouvoir attaquer la nouvelle semaine du coup. Et comme il faut faire 2 sons par semaine, sinon on ne finit pas la méthode :(.

Au vu du guide du maître et du déroulement sur la semaine expliqué par Sanleane sur son site, je ne vois pas comment on peut faire 2 sons par semaine, cette méthode est - me semble-t-il - pas conçue pour... Par contre moi j'ai fait le son a et le son i sur 2 jours, la semaine dernière + 1 séance d'introduction le mercredi. En tout cas je me suis appropriée ce déroulement sur la semaine et je pense que je vais être à l'aise avec ; l'année dernière avec Taoki j'avais l'impression de courir tout le temps à faire 2 sons par semaine et je ne faisais pas assez d'encodage et de production écrite, je n'avais pas le temps ! 

 

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bulle2    250
bulle2

Et pourtant Bibinoute, c'est ce qui est expliqué dans le GDM / avec la méthode précédente je n'en faisais qu'un seul par semaine. Par contre, comme on rencontrait souvent d'autres sons en plus à travers les consignes ou autres, j'arrivais à faire tous les sons dans l'année. Par exemple le en de entoure ou  comme dans vendredi, du coup je faisais une petite affiche mémo en fond de classe.

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sanleane    13
sanleane
Il y a 3 heures, bulle2 a dit :

J'ai commencé par utiliser le poster pour le son i, ils ne m'ont pas parlé du désordre en fait. Et après, quand je l'ai ressorti pour l'histoire 1, ils étaient contents de comprendre que c'était Ludo dans le lit, qui avait mal dormi etc...

Je n'avais jamais utilisé de poster avant en fait et je trouve que ça marche vraiment bien !

Je suis embêtée, demain c'est l'Aïd, j'aurai pas mal d'absents, je ne vais pas pouvoir attaquer la nouvelle semaine du coup. Et comme il faut faire 2 sons par semaine, sinon on ne finit pas la méthode :(.

Un son par semaine, à condition de commencer dès la première. Mais si tu n'as commencé que la deuxième tu peux encore y arriver, en faisant un son sur les 2 jours et demi avant les vacances de la toussaint et les 2 de ce même retour de vacances.

 

Il y a 3 heures, Bibinoute a dit :

Au vu du guide du maître et du déroulement sur la semaine expliqué par Sanleane sur son site, je ne vois pas comment on peut faire 2 sons par semaine, cette méthode est - me semble-t-il - pas conçue pour... Par contre moi j'ai fait le son a et le son i sur 2 jours, la semaine dernière + 1 séance d'introduction le mercredi. En tout cas je me suis appropriée ce déroulement sur la semaine et je pense que je vais être à l'aise avec ; l'année dernière avec Taoki j'avais l'impression de courir tout le temps à faire 2 sons par semaine et je ne faisais pas assez d'encodage et de production écrite, je n'avais pas le temps ! 

 

C'est cela, un seul son par semaine, mais parfois, plusieurs graphies, mais cela reste un son par semaine.

C'est vrai qu'avec Taoki le rythme est bien plus soutenu. Là, on peut passer davantage de temps sur les phases orales, les jeux, l'encodage...

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bulle2    250
bulle2

Cette année ce qui n'est pas pratique c'est le fait de finir le mercredi...

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bulle2    250
bulle2

Bonjour,

je relance le poste.Les élèves aiment bien Ludo. 

J'ai quelques élèves presque lecteur ou lecteur (4/5), la méthode proposait de leur faire lire le texte sauf que c'est écrit vraiment petit. Je ne sais pas si je vais les décrocher avec d'autres textes ou si je vais devoir retaper un morceau du texte en plus gros. Avez-vous ce cas dans vos classes ? 

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sanleane    13
sanleane
Il y a 4 heures, bulle2 a dit :

Bonjour,

je relance le poste.Les élèves aiment bien Ludo. 

J'ai quelques élèves presque lecteur ou lecteur (4/5), la méthode proposait de leur faire lire le texte sauf que c'est écrit vraiment petit. Je ne sais pas si je vais les décrocher avec d'autres textes ou si je vais devoir retaper un morceau du texte en plus gros. Avez-vous ce cas dans vos classes ? 

Pas de lecteurs pour ma part cette année, donc avec le vrai manuel je ne pourrai parler avec expérience. Quand tu dis que c'est trop petit, c'est ce que t'ont dit les enfants ? Cela leur pose un problème de lecture ?

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bulle2    250
bulle2

Oui, ils lisent mais quand c'est plus gros ça aide, ils débutent en lecture  (les devoirs, les consignes, le texte de la production d'écrit  au tableau étant écrits plus gros leur lecture est plus aisée,  plus rapide )

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bulle2    250
bulle2

Je poste une nouvelle fois ;) 

Vous l'exploitez comment les mots du "dictionnaire" en bas du texte ? Vous les écrivez au tableau ? 

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sanleane    13
sanleane
Le 24/09/2016 à 19:00, bulle2 a dit :

Oui, ils lisent mais quand c'est plus gros ça aide, ils débutent en lecture  (les devoirs, les consignes, le texte de la production d'écrit  au tableau étant écrits plus gros leur lecture est plus aisée,  plus rapide )

En effet, c'est vrai que surtout pour les 2 premières périodes, un peu plus grand, ce serait intéressant pour les lecteurs.

Pour les mots du dictionnaire, je les reprends pour le classeur de lexique, mais je dois bien dire que je suis un peu en retard dans ma classe pour cette partie là.

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Gaëlle36    1
Gaëlle36

bonjour,

Avec ma collègue, on trouve les textes longs. La page de gauche du manuel n'est pas facile d'utilisation; je lis le texte le lundi, on fait les questions de compréhension. Par contre ils font bien le lien avec l'image de la production d'écrits.

la page de droite est bien faite par contre.

J'ai encore du mal à m'approprier la méthode pour de bon. Je tâtonne encore, c'est normal!

et vous, vous en pensez quoi après ce 1er mois d'utilisation?

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sanleane    13
sanleane
il y a 18 minutes, Gaëlle36 a dit :

bonjour,

Avec ma collègue, on trouve les textes longs. La page de gauche du manuel n'est pas facile d'utilisation; je lis le texte le lundi, on fait les questions de compréhension. Par contre ils font bien le lien avec l'image de la production d'écrits.

la page de droite est bien faite par contre.

J'ai encore du mal à m'approprier la méthode pour de bon. Je tâtonne encore, c'est normal!

et vous, vous en pensez quoi après ce 1er mois d'utilisation?

La page de gauche est faite pour de la compréhension orale à la base, et introduire la production d'écrits. Il faut voir cela comme une des lecture de la maitresse de la semaine. La proposition de la faire lire par les lecteurs de la classe, n'est qu'une proposition, tout dépend du niveau de ces lecteurs. Il faut vraiment déjà de bons lecteurs qui maitrisent tous les sons, un bon niveau début CE1 en lecture oralisée.

C'est normal de mettre un peu de temps à s'approprier la méthode.

Moi aussi je suis bien curieuse des retours après un mois d'utilisation :happy:

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bulle2    250
bulle2

Pour les mots du dictionnaire, tu me rassures Sanléane, je n'ai pas commencé. Je pense que je les écrirai en gros au tableau  et que je demanderai aux élèves de les expliquer et de les utiliser dans une phrase.

Je tâtonne aussi pas mal Gaëlle36, je me suis rendue compte que je n'avais pas utilisé les étiquettes des phrases et des mots / par contre je ne sais pas trop comment les utiliser : comme elles sont dans l'ordre mes élèves n'ont pas eu de mal à relire la phrase de mémoire. (on a fait celle de Ludo lit à Nina.)

Ils aiment bien que je leur lise l'histoire de la semaine. Pour la découverte du son, l'affiche peut être sympa / cette semaine par contre, je pense qu'ils vont peiner à trouver des mots en (m) sur l'affiche.

Je n'ai pas encore envoyé Ludo dans les familles.

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