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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

Messages recommandés

Hill    7
Hill

1er jour vendredi pour moi (j'ai l'ULIS 1 jour par semaine), 1ère fois en ULIS, découverte totale.

Ils ont été assez agités et m'ont pas mal testé. J'espère qu'une relation de confiance va s'instaurer et que je parviendrai à me faire respecter.

Je suis un peu perdue dans la façon de préparer le travail, c'est complètement différent de ce que je connais, je ne sais pas trop comment organiser les journées mais je devrais finir par m'habituer.

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basern    9
basern
Il y a 6 heures, pitchoune26 a dit :

J'ai aussi un élève autiste avec une AVS i qui ne parle pas aussi.  On a un code formé de gestes instaurés par sa famille. 

Il faut avant tout qu'il ait des activités ritualisées sous forme de pictogrammes . Il arrive, il va aux toilettes avec son AVSi quand il revient enlève le pictogramme toilettes et regarde son autre activité . Ex ; prénom : il doit choisir son prénom parmi 2, le met dans la maison des présents et va enlever son pictogramme, puis il regarde le suivant, c'est l'étoile : ça indique qu'il peut faire une pause : il choisit une activité (il adore regarder par la fenêtre, regarder les autres, s'amuser avec les marionnettes...). 

 

Après sa pause, je réinstalle 3 pictogrammes : par ex travail avec les picots : mettre 5 picots sur une grille plastiques et les enlever. Puis il enlève le pictogramme. Ensuite picto livre. Il va chercher un livre, l'AVS lui demande de montrer un oiseau, une vache.... quand c'est fini il enlève son pictogramme, puis c'est l'étoile. Il choisit son activité. Et ainsi de suite....

 

Au niveau des activités : il fait des lotos d'images, des colorado, des picots, mettre des objets sur une tige abaque, il fait des puzzles encastrables, et superpose des formes dessinées sur une feuille pour le moment.

 

Voilà ce que je peux te dire. Si tu as d'autres questions, n'hésite pas, mais je débute aussi....

 

Cécile

merci pour les idées, par contre, cet enfant ne fait rien, à part crier toute la journée.

pas de picto mis en place dans la famille, il refuse de tenir les objets avec ses mains...

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basern    9
basern
Il y a 2 heures, petitelaura a dit :

en toute honnêteté, et sans aucun jugement, est ce l'idéal pour les enfants et pour les collègues de faire des inclusions en classe d'age dans ce cas?

pour ma part je travail énormément sur la confiance, relaxation.... et je ne me vois pas détruire le peu de bien être que j arrive à leur faire acquérir en les incluant à tout pris

l'enfant avec niveau MS en cm2 il fait quoi?

si un enfant a des troubles du comportement et gêne l'autre classe je le garde un max

 

je répète, je ne juge pas mais je trouve que cette circulaire est tout sauf bienveillante, à la fois pour les enfants mais aussi pour les collègues

je suis contre cette circulaire, et tant que les enfants ne seront pas inscrit officiellement dans les classes et qu'ils ne compteront pas je n'appliquerai pas

j'appliquerai quand l'enfant aura une notification stipulant " Inscription en CE2 (par ex) avec temps d'inclusion en ULIS "

tant qu'ils seront affecté chez moi je ne ferai des inclusions que si cela entre dans un cadre de bienveillance

et si on me pose des questions avec cela, si cela embête l'inspecteur alors je demanderai une réunion avec TOUS les collègues et lui même pour qu'on gère cela...ce n'est pas à moi ou à mes collègues de gérer la mise en place d'une circulaire qui va à l'encontre du bon sens !

 

vous l'aurez compris je ne suis pas pour cette circulaire lol

 

je me sens moins seule en te lisant...

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petitelaura    27
petitelaura
Il y a 7 heures, basern a dit :

je me sens moins seule en te lisant...

Bon ça me rassure de voir que je ne suis pas se le a penser ça :lol:

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Special k    7
Special k
Il y a 21 heures, petitelaura a dit :

en toute honnêteté, et sans aucun jugement, est ce l'idéal pour les enfants et pour les collègues de faire des inclusions en classe d'age dans ce cas?

pour ma part je travail énormément sur la confiance, relaxation.... et je ne me vois pas détruire le peu de bien être que j arrive à leur faire acquérir en les incluant à tout pris

l'enfant avec niveau MS en cm2 il fait quoi?

si un enfant a des troubles du comportement et gêne l'autre classe je le garde un max

 

je répète, je ne juge pas mais je trouve que cette circulaire est tout sauf bienveillante, à la fois pour les enfants mais aussi pour les collègues

je suis contre cette circulaire, et tant que les enfants ne seront pas inscrit officiellement dans les classes et qu'ils ne compteront pas je n'appliquerai pas

j'appliquerai quand l'enfant aura une notification stipulant " Inscription en CE2 (par ex) avec temps d'inclusion en ULIS "

tant qu'ils seront affecté chez moi je ne ferai des inclusions que si cela entre dans un cadre de bienveillance

et si on me pose des questions avec cela, si cela embête l'inspecteur alors je demanderai une réunion avec TOUS les collègues et lui même pour qu'on gère cela...ce n'est pas à moi ou à mes collègues de gérer la mise en place d'une circulaire qui va à l'encontre du bon sens !

 

vous l'aurez compris je ne suis pas pour cette circulaire lol

 

Je suis d'accord, c'est pour cela que l'élève qui a de gros pbs de comportement et celui qui a un niveau de MS ne sont pas inclus excepté en sport, chorale où ils sont "à l'aise"

Je découvre le spécialisé et je découvre la circulaire. Ici, les élèves n'ont pas de réelles existences administratives en ULIS, ce sont les classes de référence qui ont le registre d'appel, pointent la cantine, la garderie etc...  je n'ai pas de registre et j'ai bricolé une fiche de renseignements car il me semblait important d'avoir un minimum d'infos. ..

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Bubble    3
Bubble
Il y a 12 heures, petitelaura a dit :

Bon ça me rassure de voir que je ne suis pas se le a penser ça :lol:

Je le pense aussi !!

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whatthefuss69    2
whatthefuss69

Je ne partage pas votre avis. 

Je trouve le principe de cette circulaire formidable. 

Accueillir tous les enfants quelques soient leurs difficultés/troubles et s'adapter à eux. Une Ecole inclusive pour une société plus inclusive. Je ne suis pas non plus chez les bisounours je sais qu'il y a plein d'incohérences et de difficultés (notamment avec les élèves orientés en Ulis à défaut d'ime) mais j'applique la circulaire et je trouve ça génial. 

Quel plaisir pour moi d'entendre un élève répondre "je suis en ce2" et non pas je suis en Ulis quand une personne lui demande sa classe. 

Pour les élèves "difficiles" ou qui sont loin du niveau de leur classe d'âge les temps de scolarisation (attention avec le terme inclusions qui renvoie aux clis) sont forcément limites mais qu'importe si avec les autres ca fonctionne.

et j'ai de la chance mes collègues jouent le jeu à fond : n'utilisent plus le terme inclusions, adaptent leurs emplois du temps pour éviter les va et vient, ont rajouté les élèves "Ulis" sur leur liste.

mais tout ca a été expliqué en réunion de rentrée

 

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petitelaura    27
petitelaura
il y a une heure, whatthefuss69 a dit :

Je ne partage pas votre avis. 

Je trouve le principe de cette circulaire formidable. 

Accueillir tous les enfants quelques soient leurs difficultés/troubles et s'adapter à eux. Une Ecole inclusive pour une société plus inclusive. Je ne suis pas non plus chez les bisounours je sais qu'il y a plein d'incohérences et de difficultés (notamment avec les élèves orientés en Ulis à défaut d'ime) mais j'applique la circulaire et je trouve ça génial. 

Quel plaisir pour moi d'entendre un élève répondre "je suis en ce2" et non pas je suis en Ulis quand une personne lui demande sa classe. 

Pour les élèves "difficiles" ou qui sont loin du niveau de leur classe d'âge les temps de scolarisation (attention avec le terme inclusions qui renvoie aux clis) sont forcément limites mais qu'importe si avec les autres ca fonctionne.

et j'ai de la chance mes collègues jouent le jeu à fond : n'utilisent plus le terme inclusions, adaptent leurs emplois du temps pour éviter les va et vient, ont rajouté les élèves "Ulis" sur leur liste.

mais tout ca a été expliqué en réunion de rentrée

 

oui mais par ex un enfant de 11 ans qui pourrait suivre les maths ce2 tu ne l'inclue pas en ce2?

car moi concrètement, pour préparer l'orientation EGPA par ex s'il peut il suit les maths ce2 m^me s'il a l'age 6è car il tirera plus bénéfice à cette inclusion qu'à aller en CM où il sera perdu

la on a fait première séance d'inclusion anglais

1è question de L 11 ans: c'est quoi l'anglais (ok ca démarre mal lol )

résultat V en est sorti en disant je n'ai rien compris... et en effet ca m'étonne pas car déjà le français c'est parfois difficile à comprendre!

 

Je serai curieuse de voir des exemple d'emploi du temps d'enfants en classe d'age avec les temps ULIS noté et les soins.... car je vois pas trop et je ne demande qu'à comprendre

tu peux m'envoyer un ex d'un niveau normal ULIS (pas le meilleur mais un nouveau ULIS et d'un autre très en difficulté?

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Missa06    0
Missa06

Bonjour à tous, voilà plusieurs jours que je suis le sujet et je me décide à y participer concrètement!

Cette année je suis en poste sur une ULIS Ecole + en formation CAPPEI. Du coup je dois trouver un équilibre entre ce que l'on attend de moi au niveau institutionnel pour réussir mon examen (rentrée des élèves d'Ulis dans leur classe de référence, dispositif Ulis qui n'est plus une classe mais fonctionne plutôt comme un RASED spécialisé pour les enfants porteurs de handicap...) et la réalité du terrain où je suis nouvelle dans l'école, les élèves d'ulis ne sont pas inscrits sur les listes des autres classes, pas mal d'enseignants pratiquent des inclusions mais où c'est moins simple avec d'autres...

Je me pose actuellement une question concernant 2 de mes élèves : ils sont déjà inclus en hist géo et sciences en CM2 où ils suivent le programme, mais ils ont également un niveau CE2 en maths. Faudrait il les inclure dans les 2 classes? Ou choisir de faire les maths dans l'ulis et ne pas "surcharger" la collègue d'inclusion qui est déjà à 28 + 1 autre élève d'ulis???

Merci d'avance pour vos avis!

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whatthefuss69    2
whatthefuss69
Il y a 2 heures, petitelaura a dit :

oui mais par ex un enfant de 11 ans qui pourrait suivre les maths ce2 tu ne l'inclue pas en ce2?

car moi concrètement, pour préparer l'orientation EGPA par ex s'il peut il suit les maths ce2 m^me s'il a l'age 6è car il tirera plus bénéfice à cette inclusion qu'à aller en CM où il sera perdu

la on a fait première séance d'inclusion anglais

1è question de L 11 ans: c'est quoi l'anglais (ok ca démarre mal lol )

résultat V en est sorti en disant je n'ai rien compris... et en effet ca m'étonne pas car déjà le français c'est parfois difficile à comprendre!

 

Je serai curieuse de voir des exemple d'emploi du temps d'enfants en classe d'age avec les temps ULIS noté et les soins.... car je vois pas trop et je ne demande qu'à comprendre

tu peux m'envoyer un ex d'un niveau normal ULIS (pas le meilleur mais un nouveau ULIS et d'un autre très en difficulté?

Non un enfant en cm2 niveau ce2 je ne le scolarise pas en ce2 je fais maths avec lui en regroupements. Pas de soucis je peux t envoyer deux emplois du temps très différents. Contacte  moi par mp 

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petitelaura    27
petitelaura
Il y a 19 heures, whatthefuss69 a dit :

Non un enfant en cm2 niveau ce2 je ne le scolarise pas en ce2 je fais maths avec lui en regroupements. Pas de soucis je peux t envoyer deux emplois du temps très différents. Contacte  moi par mp 

mais du coup tu n'as pas le temps de faire tout le programme de ce2 si?

 

je t'envoie un mp

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koumkouma    1
koumkouma
Il y a 22 heures, Missa06 a dit :

Bonjour à tous, voilà plusieurs jours que je suis le sujet et je me décide à y participer concrètement!

Cette année je suis en poste sur une ULIS Ecole + en formation CAPPEI. Du coup je dois trouver un équilibre entre ce que l'on attend de moi au niveau institutionnel pour réussir mon examen (rentrée des élèves d'Ulis dans leur classe de référence, dispositif Ulis qui n'est plus une classe mais fonctionne plutôt comme un RASED spécialisé pour les enfants porteurs de handicap...) et la réalité du terrain où je suis nouvelle dans l'école, les élèves d'ulis ne sont pas inscrits sur les listes des autres classes, pas mal d'enseignants pratiquent des inclusions mais où c'est moins simple avec d'autres...

 

Bonjour!enseignante en RASED (E) depuis pas mal de temps et ayant fait la formation capa-sh je peux te dire que c'est un vrai leurre de vous présenter le dispositif ULIS comme un RASED!

Nous sommes  3 enseignants spécialisés autour des enfants qui nous concertons avec l'enseignant de la classe pour mettre en place des projets adaptés..

C'est très loin de ce qu'on vous demande car vous êtes seuls pour tout adapter!J'ai peur que ce CAPPEI soit un gros leurre....voir plus!

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ritamoutarde    1
ritamoutarde
Le 10/09/2017 à 19:58, petitelaura a dit :

en toute honnêteté, et sans aucun jugement, est ce l'idéal pour les enfants et pour les collègues de faire des inclusions en classe d'age dans ce cas?

pour ma part je travail énormément sur la confiance, relaxation.... et je ne me vois pas détruire le peu de bien être que j arrive à leur faire acquérir en les incluant à tout pris

l'enfant avec niveau MS en cm2 il fait quoi?

si un enfant a des troubles du comportement et gêne l'autre classe je le garde un max

 

je répète, je ne juge pas mais je trouve que cette circulaire est tout sauf bienveillante, à la fois pour les enfants mais aussi pour les collègues

je suis contre cette circulaire, et tant que les enfants ne seront pas inscrit officiellement dans les classes et qu'ils ne compteront pas je n'appliquerai pas

j'appliquerai quand l'enfant aura une notification stipulant " Inscription en CE2 (par ex) avec temps d'inclusion en ULIS "

tant qu'ils seront affecté chez moi je ne ferai des inclusions que si cela entre dans un cadre de bienveillance

et si on me pose des questions avec cela, si cela embête l'inspecteur alors je demanderai une réunion avec TOUS les collègues et lui même pour qu'on gère cela...ce n'est pas à moi ou à mes collègues de gérer la mise en place d'une circulaire qui va à l'encontre du bon sens !

 

vous l'aurez compris je ne suis pas pour cette circulaire lol

 

Oui je suis d'accord avec toi. Surtout qu'avec les années on observe un basculement. Par manque de place dans ces structures, nous retrouvons dans nos classes de plus en plus d'élèves relevant d'IME (les 3/4 chez moi cette année) tandis que les élèves qui relèveraient -vraiment- d'ULIS sont dans les classes ordinaires. J'aime travailler avec ces petits niveaux mais je pars du principe que la circulaire ne concerne pas ces élèves relevant d'IME. Comme tu disais PetiteLaura, pour ces élèves, la priorité n'est pas ce qu'ils font en classe de référence. Si on sait que l'orientation future de l'enfant se fera en IME, pourquoi le stresser, stresser les enseignants des classes de réference? 

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whatthefuss69    2
whatthefuss69

Evidemment avec ce type d'élèves (en attente d'orientation IME) la scolarisation est très faible : anglais si c'est possible, arts, eps et c'est tout. Parfois musique aussi si il apprécie. Pour le coup il faut s'adapter à chacun mais evidemment mon élève de CM2 qui a un niveau MS en maths et qui ne sait pas lire je ne vais pas l'envoyer beaucoup en CM2 on est bien d'accord là dessus.

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koumkouma    1
koumkouma
Il y a 20 heures, whatthefuss69 a dit :

Evidemment avec ce type d'élèves (en attente d'orientation IME) la scolarisation est très faible : anglais si c'est possible, arts, eps et c'est tout. Parfois musique aussi si il apprécie. Pour le coup il faut s'adapter à chacun mais evidemment mon élève de CM2 qui a un niveau MS en maths et qui ne sait pas lire je ne vais pas l'envoyer beaucoup en CM2 on est bien d'accord là dessus.

En classe de référence tu veux dire?

Parce que le "dispositif ULIS c'est de la scolarisation....et en IME il y a des enseignants qui scolarisent les élèves....

Quels sont les attentes pour ce type d'élève à la formation CAPPEI?

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whatthefuss69    2
whatthefuss69

oui je voulais dire scolarisation en classe de référence, au CAPPEI on nous formate pour ne plus parler d'inclusions...

La formation n'a pas encore démarré on n'a eu qu'une seule semaine en juin dernier pour préparer la rentrée, je pourrai te répondre quand j'en saurai plus mais en toute logique pour moi c'est que l'élève prenne du plaisir a venir à l'école et fasse des apprentissages, s'épanouisse avec les autres... Pour ces élèves là je ne vise pas les compétences des enfants de leur age par exemple, je reste sur du cycle 2 même si theoriquement je ne devrais pas mais impossible de faire autrement.

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fleur_de_java    14
fleur_de_java

De toute façon, tant qu'on aura des élèves relevant d'IME en ULIS, la circulaire n'aura aucun sens car non applicable à l'ensemble des élèves. J'ai cette année une petite de 6 ans qui a un niveau et une maturité d'élève de MS (et encore). Elle n'est pas capable de suivre une consigne, ne comprend pas tout ce qu'on lui dit, fait ce qu'elle veut quand elle veut. Comment lui faire suivre quoi que ce soit dans sa classe d'inscription (CP) ? Le sport peut-être, et encore...

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whatthefuss69    2
whatthefuss69

J'ai un peu le même type d'élève dans mon Ulis. Elle fait eps, graphisme, arts et chorale. Elle est accompagnée par l'avs si besoin (graphisme).

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koumkouma    1
koumkouma

et comment faites vous pour des élèves non verbaux?

ils vont en classe de référence avec leur avs-i?

je vous souhaite une formation réellement enrichissante mais j'ai le sentiment qu'il y a de l'incantation dans l'air!:heat:

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Special k    7
Special k

Question de novice: Un élève de CM2 ou de CM1 ayant un niveau de CP (non lecteur) ou CE1 ou encore CE2 peut il inclure une classe qui n'est pas sa classe de référence? Est-ce discriminant (âge, taille...) Est ce humiliant? Je dirais que non, tout dépend comment on amène le projet... Reste ensuite à convaincre les collègues de CP... :heat:

Je pose la question car j'ai une élève toute mimi, petit gabarit (ça tombe bien) qui certes, fait plus âgée qu'un CP mais à qui une inclusion en CP pour la conscience phono ou la lecture serait profitable... Est ce idiot?

Merci!

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fleur_de_java    14
fleur_de_java

Je dirais que ce n'est pas idiot, à condition qu'elle ne le prenne pas comme une punition, que le collègue joue vraiment le jeu et surtout qu'il n'y ait pas trop de différence de maturité entre cette élève et ceux de CP. Et surtout, voir si ton inspecteur est d'accord pour qu'un élève ULIS aille dans une autre classe que celle de son inscription, ce qui n'est pas le cas partout.

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whatthefuss69    2
whatthefuss69

Ce n'est pas dans l'esprit de la circulaire ni de l'école inclusive. Pourquoi vouloir l'inclure dans une classe de cp? Il y a forcément des choses quil peut faire dans sa classe d'âge ou n-1, meme avec l'avs. Le reste il le fait avec toi en Ulis. 

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fleur_de_java    14
fleur_de_java

Je commence la formation le 25, je poserai la question, parce que je me demande vraiment quel est l'intérêt d'imposer d'être en CM1 à un élève qui ne comprend pas ce qu'il s'y passe. Et on a 1 AVS pour 12 enfants, comment faire quand 2 ou 3 élèves d'âge différent ont besoin d'elle en accompagnement en même temps ? Et puis du coup les enfants vont passer plus de temps en ULIS qu'autre chose, non ? Parce qu'on pourra me dire ce qu'on voudra, je ne vois pas comment un élève qui n'est pas capable de lire peut suivre un cours en CM1 ou CM2 autre que EPS ou art -et encore, quel est le sens de vouloir à tout prix le "scolariser" dans sa classe d'âge si c'est pour qu'il se sente en échec ou qu'il ressente encore plus fort la différence avec les autres enfants de son âge . Alors je n'ai peut-être pas compris la circulaire, je changerai peut-être d'avis avec la formation. Mais pour le moment, je ne comprends pas.

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whatthefuss69    2
whatthefuss69

Pourquoi veux tu imposer à un élève d'être scolarisé en cm1? Tout dépend du profil élève. Je répète pour mes élèves qui correspondent vraiment à l'ulis ils passent beaucoup de temps en classe de référence. Certains ne font que lecture et edl avec moi. Mais pour les élèves en attente d'orientation ime ou autre je ne vais pas fonctionner pareil. Et oui tu n'as qu'une avs en général donc c'est pas évident à gérer il faut prioriser les accompagnements. 

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fleur_de_java    14
fleur_de_java

Alors qu'on arrête de nous mettre en ULIS des élève qui n'en ont absolument pas le profil en réglant le problème de place en structures adaptées et on reparlera alors d'une école vraiment inclusive... 

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