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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.

Messages recommandés

chri chri

J'ai la même configuration de classe que toi special k, je travaille aussi en atelier, j'ai 3 groupes de maths et 3 de lecture...

Pour l'autonomie, je leur donne soit de l'écriture soit pour le moment des tracés à la règle, ça fonctionne à peu près, là où c'est plus compliqué c'est pour les changements d'ateliers, ils font du bruit et ont du mal à se remettre au travail ...... des astuces? 

Ce qui est compliqué je trouve en début d'année c'est de cerner le caractère de chacun, j'ai fait confiance à un élève à propos de papiers et j'ai eu tord...

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chri chri

Par contre, j'ai un souci par rapport aux ateliers, si je fais tourner mes groupes le matin, je ne peux voir les élèves que sur un temps de maths ou que sur un temps de lecture, est-ce gênant?

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ritamoutarde

@chri chri  Pourquoi pas une mini-transition méditation pour se reconcentrer. J'ai acheté cet ouvrage  rempli de fiches pratiques et de courtes activités pour se recentrer. 

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chri chri

Oui il faudrait que je regarde ce genre de livre, pour le moment j'utilise calme et attentif comme une grenouille pour le retour de cantine mais c'est long...

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Special k
Il y a 22 heures, Bubble a dit :

Coucou Spécial k;

Ne te décourage pas ! La mise en place  de la classe n'est pas évidente.

Chez moi, les premières semaines c'est un peu un chantier. Entre la mise en place des sorties pour les soins, des emplois du temps pour les inclusions , je suis en train de mettre en place mon organisation, la journée de travail. Je commence déjà à bien travailler les règles de classe, les habitudes de travail, quelle attitude on doit avoir en classe : on travaille dans le calme, on ne bavarde pas, ... Je mets en place les " conditions" pour qu'on puisse travailler ensemble.

Pour les groupes, c'est ce que l'on conseille : un groupe avec le Pe, un groupe avec l'AVS et un groupe en autonomie. Après c'est à toi de voir, si cette organisation te convient. Il  y a des moments où j'ai un groupe et tous les autres sont en autonomie et l'AVS et là en soutient.

Voici un peu mes trucs et astuces :

J'avais / j'ai un élève qui bacle tout, il veut être le premier à finir. J'utilise un sablier et il doit faire son travail pendant ce temps. Il ne peut pas finir avant si c'est avant, il doit se relire, revoir son travail. Ce n'et pas évident, mais cela évite de faire le travail rapidement et de vite partir au coloriage ou autres activités plus "intéressantes".

 

Ne t'inquiète pas, c'est la rentrée, il faut que tout cela se mette en place.

Merci!!!

Merci pour l'astuce du sablier! ;-)

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basern
Le 18/09/2017 à 21:00, chri chri a dit :

J'ai la même configuration de classe que toi special k, je travaille aussi en atelier, j'ai 3 groupes de maths et 3 de lecture...

Pour l'autonomie, je leur donne soit de l'écriture soit pour le moment des tracés à la règle, ça fonctionne à peu près, là où c'est plus compliqué c'est pour les changements d'ateliers, ils font du bruit et ont du mal à se remettre au travail ...... des astuces?

ça met du temps à se caler, c'est normal. les objectifs doivent être réduits en début d'année; tu peux leur dire que pendant une semaine, tu veux qu'ils fassent attention à telle attitude, et le rappeler régulièrement (ex : se lever et se déplacer sans courir), et leur demander en fin de journée ou de demie journée s'ils ont réussi. Le fait d'avoir un affichage imagé, de leur rappler qu'il est là

j'encourage les anciens à montrer l'exemple, même s'ils sont toujours tenter de régresser en début d'année avec l'arrivée des nouveaux.

Mais, en ULis, les débuts d'année sont fatiguant et bruyants...

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chri chri

Ok  merci pour les conseils

Je crois aussi que je leur demande beaucoup notamment à certains qui devraient être en ime, c'est compliqué de juger ce qu'on peut leur demander tant au niveau du comportement que du travail...

Une autre petite question :blush: suivez-vous un manuel ou une méthode en maths? Pour le moment, j'utilise des fichiers de numération et on fait beaucoup de manipulation mais je ne suis pas vraiment satisfaite, les séances ne sont pas vraiment construites...

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Missa06
il y a 11 minutes, chri chri a dit :

Ok  merci pour les conseils

Je crois aussi que je leur demande beaucoup notamment à certains qui devraient être en ime, c'est compliqué de juger ce qu'on peut leur demander tant au niveau du comportement que du travail...

Une autre petite question :blush: suivez-vous un manuel ou une méthode en maths? Pour le moment, j'utilise des fichiers de numération et on fait beaucoup de manipulation mais je ne suis pas vraiment satisfaite, les séances ne sont pas vraiment construites...

Je partage ton sentiment! J'ai l'impression de tout faire de travers, de ne rien faire de construit et de faire pas mal de mauvais choix! On va dire que c'est la 1ère période...le temps de faire connaissance...

mais je pars déjà dans 1 semaine et demie en formation 😣

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Special k
Le 18/09/2017 à 20:58, ritamoutarde a dit :

Comme dit Bubble, ne te décourage pas Special k! C'est ma 9ème rentrée en clis/ulis et j'ai toujours ce sentiment jusque fin septembre. C'est peut-être moi qui m'organise mal mais cette année j'ai un gros renouvellement d'élèves et il faut le temps de les connaître et de leur faire comprendre ma manière de travailler, + attendre les edt des collègues pour les inclusions + attendre le démarrage des décloisonnements, religion, l'arrivée des intervenants.. Bref promis, tu verras, en octobre, ça ira mieux... Et en janvier, ça roulera tout seul ;)

Quant à mon fonctionnement, je travaille beaucoup par petits groupes de niveaux. Un groupe sur le cahier du jour, un groupe avec moi, un groupe sur des entraînements/ateliers autonomes (en fonction des besoins indiv, style les ateliers de Crevette) et on tourne, de sorte que je puisse voir tout le monde. Et l'avs aide les plus petits, aussi bien dans le cahier du jour qu'aux entraînements... 

Merci pour ton message et un énorme MERCI pour ton site!!! 

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Special k

Je fais ma réunion de rentrée prochainement, j'ai prévu un topo sur le dispositif ULIS école (l'appellation ULIS, le fonctionnement lors des temps de regroupement, les inclusions, , la présentation de l'AVS co, le règlement avec le cahier de comportement) côté projets.... je sèche un peu (le 100ème jour, des ateliers cuisine dans l'année en fonction de la semaine du goût, carnaval..., des projets avec l'ULIS petits en arts plastiques par exple), mais j'en oublie! Que dire d'autres?

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Bubble
Il y a 11 heures, Special k a dit :

Je fais ma réunion de rentrée prochainement, j'ai prévu un topo sur le dispositif ULIS école (l'appellation ULIS, le fonctionnement lors des temps de regroupement, les inclusions, , la présentation de l'AVS co, le règlement avec le cahier de comportement) côté projets.... je sèche un peu (le 100ème jour, des ateliers cuisine dans l'année en fonction de la semaine du goût, carnaval..., des projets avec l'ULIS petits en arts plastiques par exple), mais j'en oublie! Que dire d'autres?

Tu dis déjà beaucoup de choses.

Dans les projets, tu peux parler des thèmes travaillés dans l'année. Sinon :idontno:.

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Special k

Pffff.....  ras le bol des collègues qui filent des emplois du temps fictifs!!!  résultat: les élèves arrivent à l'heure prévue de leurs inclusions et.....   l'enseignante n'a pas prévu de respecter son emploi du temps et fait autre chose donc réclame un fichier en autonomie pour eux!!!!! C'est nul et pour faire ça autant qu'ils soient dans ma classe..... grrrrr

Question grève, si je décide d'être en grève, rassurez-moi, je n'ai pas à fournir une pile de doc en autonomie pour mes élèves tout de même??????

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Bubble

Special K,

chez moi, les enseignants envoient un de leurs élèves chercher les élèves quand ils sont prêts pour la séance où il  y a inclusion. De cette façon, mes élèves n'attendent pas dans la classe ou ne se déplacent pas pour rien.

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ritamoutarde
Le 22/09/2017 à 07:29, Special k a dit :

Pffff.....  ras le bol des collègues qui filent des emplois du temps fictifs!!!  résultat: les élèves arrivent à l'heure prévue de leurs inclusions et.....   l'enseignante n'a pas prévu de respecter son emploi du temps et fait autre chose donc réclame un fichier en autonomie pour eux!!!!! C'est nul et pour faire ça autant qu'ils soient dans ma classe..... grrrrr

Question grève, si je décide d'être en grève, rassurez-moi, je n'ai pas à fournir une pile de doc en autonomie pour mes élèves tout de même??????

Ça se passe aussi comme chez Bubble chez nous. No stress @Special k l'ULIS-école ne ressemble pas à l'ULIS-collège (avec des cases horaires respectées). 

Avec ce que les collègues gèrent dans leurs classes, réussir à respecter un emploi du temps fixe pendant une année, ce n'est pas humain, surtout qu'on travaille avec des enfants. Du coup il faut comprendre les collègues. Qu'un élève de la classe d'inclusion vienne chercher ton élève c'est plus simple.

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chri chri

Chez moi c'est un mélange des deux, certains collègues envoient un élève chercher les miens et les autres préfèrent que je les envoie à heures fixes, le tout étant de connaître les préférences de chacun

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fleur_de_java
il y a une heure, chri chri a dit :

Chez moi c'est un mélange des deux, certains collègues envoient un élève chercher les miens et les autres préfèrent que je les envoie à heures fixes, le tout étant de connaître les préférences de chacun

Pareil !

Pfiou, je viens de termine mon emploi de temps de classe + celui récap des inclusions et sortie + edt individuels pour les élèves... He ben je sais que je pourrai retoucher tout ça bientôt parce que j'ai oublié des trucs et que je n'ai pas eu toutes les infos de mes collègues et certains attendent encore les infos pour le sport et les intervenants langue. Mais au moins la collègue qui prend le relais quand je suis à l'ESPE s'y retrouvera quand même un minimum.

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Special k
Le 22/09/2017 à 18:42, Bubble a dit :

Special K,

chez moi, les enseignants envoient un de leurs élèves chercher les élèves quand ils sont prêts pour la séance où il  y a inclusion. De cette façon, mes élèves n'attendent pas dans la classe ou ne se déplacent pas pour rien.

 

Il y a 3 heures, ritamoutarde a dit :

Ça se passe aussi comme chez Bubble chez nous. No stress @Special k l'ULIS-école ne ressemble pas à l'ULIS-collège (avec des cases horaires respectées). 

Avec ce que les collègues gèrent dans leurs classes, réussir à respecter un emploi du temps fixe pendant une année, ce n'est pas humain, surtout qu'on travaille avec des enfants. Du coup il faut comprendre les collègues. Qu'un élève de la classe d'inclusion vienne chercher ton élève c'est plus simple.

 

Il y a 2 heures, chri chri a dit :

Chez moi c'est un mélange des deux, certains collègues envoient un élève chercher les miens et les autres préfèrent que je les envoie à heures fixes, le tout étant de connaître les préférences de chacun

 

il y a une heure, fleur_de_java a dit :

Pareil !

Pfiou, je viens de termine mon emploi de temps de classe + celui récap des inclusions et sortie + edt individuels pour les élèves... He ben je sais que je pourrai retoucher tout ça bientôt parce que j'ai oublié des trucs et que je n'ai pas eu toutes les infos de mes collègues et certains attendent encore les infos pour le sport et les intervenants langue. Mais au moins la collègue qui prend le relais quand je suis à l'ESPE s'y retrouvera quand même un minimum.

Merci à toutes! C'est juste que j'essaie de m'organiser mais qu'avec 12 élèves tous les matins (quasiment) c'est très compliqué! Du coup, j'ai l'impression de ne pas les faire progresser...

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fleur_de_java

J'ai enfin eu une réponse de l'inspection ASH à mon questionnement sur mon fonctionnement pour les inclusions, et c'est la même que la réponse de l'inspection ordinaire. Et toutes les deux me disent que mon fonctionnement est cohérent tant que je garde en vue le bien être de l'enfant ! Ouf ! Après la première cession à l'ESPE je me voyais déjà obligée de faire changer ce qui avait déjà été mis en place. Là j'ai par écrit le double accord sur ce que je fais !

C'est à dire :

  • Les élèves ULIS sont inscrits dans la classe correspondant à leur âge et y font ce qu'ils peuvent suivre (souvent EPS et arts)
  • Ceux qui en ont les compétences peuvent aussi être inclus en N-1 ou N-2 si cela correspond à leur maturité et leurs besoins en français et maths.

L'ESPE tiquait parce que ça risquait de déstabiliser les enfants (je fais super attention à ce que mes élèves vivent bien l'inclusion), mais on m'avait dit aussi "tant que vous avez l'aval des IEN et que vous pouvez le justifier"... Donc, tout va bien ! Reste à rédiger clairement mes PI pour justifier tout ça !

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nane28

J'ai peur d'avoir raté un épisode, Fleur de Java.

Tes élèves peuvent avoir deux enseignants en + de toi ? ou l’inscription dans leur classe d'âge est purement administrative ?

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fleur_de_java

Ils peuvent avoir deux enseignants en plus de moi, celui de la classe d'inscription et un autre. Je fais bien sûr bien attention à ce que ça ne les perturbe pas, ce n'est pas pour tous mes élèves mais juste 2, qui en profitent réellement., et qui vont partir au collège l'année prochaine.

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Nanizala

Aaaaaaaaaaaaah, j'avais oublié de m'inscrire à ce post! Hihi, j'étais encore sur celui de l'année dernière ;-)

petite question, tout le monde me dit qu'en ULIS, on n'a pas à suivre le plan de formation de notre circo....même l'inspectrice me l'a dit l'année dernière...seulement voilà, je sens que notre CPC va potentiellement nous embêter là dessus cette année, du coup, pourriez vous me dire où est cette info? J'ai bien lu la circulaire de 2015, mais je n'ai pas l'impression que ce soir écrit noir sur blanc....ok on est censé suivre les formations qui nous aident à gérer les spécificités de nos élèves, mais quand il n'y a quasi pas de formation ASH prévue?

Merciiii :-)

 

Sinon dans ma classe j'ai un élève en attente de place en IME (qu'il n'aura pas cette année) ET qui ne parle qu'Espagnol (au top!). Ca me casse la tête.....

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Bubble

Nanizala, je ne sais plus où est l'info qui dit que l'on n'est pas obligé de suivre les 18h. 

Mon IEN a envoyé une note pour les plans de formation en début d'année et il a inscrit cette info sur sa note.

 

Merci Fleur de Java de nous faire part des différentes mises en place de cette circulaire.

J'inclus que les élèves qui sont capable de suivre en inclusion.  9 sur 12 sont inclus en sport, certains vont faire arts visuels, un est inclus en cm2 sauf pour le français et la géographie. Certains ne peuvent pas être inclus : trouble du comportement.

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fleur_de_java

En PJ, répartition des 108h, aucune indication des animations pédagogiques. 

Répartition-des-108h.pdf

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Hill

Demain, atelier cuisine : courses avec les élèves, préparation et dégustation. Une grande première pour moi, j'espère que ça se passera bien !

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Cooooool

Bonjour à tous,

Je souhaiterais avoir l'avis de collègues exerçant en ULIS école (si possible depuis plusieurs années pour avoir un peu de recul...).

J'entame ma 2ème année en ULIS école (dans une autre structure que l'an dernier) et j'ai dans mon groupe pour la 2ème année consécutive, plusieurs élèves avec de gros troubles du comportement.

C'est-à-dire que je suis obligée de contenir physiquement des enfants pour me protéger ou pour protéger les autres élèves de la structure. C'est très compliqué à gérer et cela pèse énormément sur l'ambiance du groupe (et mon moral). Etant quasi débutante dans l'ASH je me questionne sur le profil des autres ULIS école. Est-ce que dans tous les dispositifs, la gestion de classe est ainsi explosive, avec au moins 3 ou 4 enfants avec troubles du comportement ?

J'ai eu plusieurs sons de cloches venant de collègues remplaçants :

- dans pas mal d'ULIS école, l'ambiance est calme et sereine et il n'y a pas d'élève avec troubles du comportement

-les ULIS école sont aujourd'hui des "classes poubelles" dans lesquelles on met des enfants n'ayant pas de place en ITEP ou autre structure spécialisée

Je n'ai pas d'avis tranché sur la question et pas assez de recul et d'expérience dans l'ASH, mais je veux bien vous lire sur cette question.

Bonnes vacances à tous tout de même !

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Bubble

Salut !

En fait, je pense qu'il  y a autant de profils d'ulis école que d'ulis école.

Les deux types d'ulis que tu décris existes : les ulis où il  y a beaucoup  d'élèves en attente de structures adaptées et des des ulis avec des élèves qui ont leur place en ulis.

Dans la mienne, j'ai des élèves en attente d'ime  et un élève avec un trouble du comportement.  Il y a des jours où tout le monde est calme, l'ambiance de la classe est sereine et d'autres jours où c'est "explosif".

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Cooooool

Merci de ta réponse !

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petitelaura

ca dépend des années mais je n'ai pas eu souvent en 11 ans des classes horrible

la j'ai une classe qui bouge, bruyante mais pas de la a maintenir un enfant

 

le tout est de leur faire sentir qu'ils sont en sécurité et de s'appuyer sur les sessad et autres soins

 

par contre j'ai une classe un peu "poubelle" dans le sens ou je récupère des gamins qui devraient etre en ime mais pour lesquels on a pas dit le mot car trop d'attente ....

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Nanizala

Merci Bubble et fleur de java pour vos réponses :-)

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basern
Le 23/10/2017 à 15:38, Cooooool a dit :

Bonjour à tous,

Je souhaiterais avoir l'avis de collègues exerçant en ULIS école (si possible depuis plusieurs années pour avoir un peu de recul...).

J'entame ma 2ème année en ULIS école (dans une autre structure que l'an dernier) et j'ai dans mon groupe pour la 2ème année consécutive, plusieurs élèves avec de gros troubles du comportement.

C'est-à-dire que je suis obligée de contenir physiquement des enfants pour me protéger ou pour protéger les autres élèves de la structure. C'est très compliqué à gérer et cela pèse énormément sur l'ambiance du groupe (et mon moral). Etant quasi débutante dans l'ASH je me questionne sur le profil des autres ULIS école. Est-ce que dans tous les dispositifs, la gestion de classe est ainsi explosive, avec au moins 3 ou 4 enfants avec troubles du comportement ?

J'ai eu plusieurs sons de cloches venant de collègues remplaçants :

- dans pas mal d'ULIS école, l'ambiance est calme et sereine et il n'y a pas d'élève avec troubles du comportement

-les ULIS école sont aujourd'hui des "classes poubelles" dans lesquelles on met des enfants n'ayant pas de place en ITEP ou autre structure spécialisée

Je n'ai pas d'avis tranché sur la question et pas assez de recul et d'expérience dans l'ASH, mais je veux bien vous lire sur cette question.

Bonnes vacances à tous tout de même !

consigne par écrit, avec date et faits tous les évènements. N'hésite pas à informer la directions, puis l'IEN si c'est vraiment difficile. Tu as un registre sécurité que tu peux remplir également.

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