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Un poussin en coton

Un poussin en coton

Un poussin en coton




Activité à réaliser en classe de GS ou de CP, à l'occasion de Pâques par exemple.










Vous aurez besoin de:

Deux petites boules de coton jaunes (une pour le corps et l'autre pour la tête). Deux grains de poivre (pour les yeux). Du papier canson de couleur (pour le bec et les pattes). De la colle, une paire de ciseaux. Dans la feuille de canson, découpez un petit losange, que vous plierez en deux et qui servira de bec. Découpez ensuite les pattes, en forme de triangle.
Coupez une des deux boules de coton en deux, elle fera la tête de votre poussin. Collez y les deux grains de poivres, à l'endroit ou vous placeriez les yeux. Collez également le bec (losange plié en deux). Puis collez la tête sur la grosse boule. Il ne vous reste plus qu'à coller les pattes, en vous arrangeant pour que votre poussin tienne debout.

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André Jorge

17 octobre 200025 a

Travail avec les crayons gras

Travail avec les crayons gras

Travail avec les crayons gras




Un exemple de travail réalisé avec les crayons gras.








Ce tableau a été réalisé par une élève de CE1, avec des crayons de cire de couleur et de l'encre à dessiner.


Demandez d'abord aux enfants de faire un beau dessin en utilisant les crayons de cire et en faisant de "belles taches" (c'est-à-dire en coloriant bien). Vérifiez que leurs dessins sont bien coloriés, et si c'est le cas, donnez-leur de l'encre et demandez-leur d'en passer sur toute la surface de la feuille à l'aide d'un pinceau.
Les enfants ont peur de passer l'encre sur leur joli dessin, ils craignent qu'il ne disparaisse. Expliquez-leur que cela n'arrivera pas, trouvez un moyen de les pousser à le faire (dites-leur qu'il se passera quelque chose de magique ?). Les enfants constatent alors que l'encre ne reste pas sur la cire et que l'on peut toujours voir leur dessin. Il n'y plus qu'a laisser sécher. Attention:

N'utilisez pas de bougies à la place des crayons de cire de couleur car l'enfant ne pourra pas voir ce qu'il dessine (ou difficilement). Dites aux enfants qu'ils doivent bien colorier, que l'on doit voir les couleurs facilement.

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André Jorge

28 octobre 199926 a

L'art postal

L'art postal

L'art postal




Quand l'art passe par la poste.

Définition :


Art postal :
« Façon de communiquer par la poste, autrement que par courrier conventionnel : lettre dessin, lettre collage, lettre objet, enveloppe revue et corrigée, devenue objet plastique, mais toujours message où la calligraphie se lie à l'iconographie pour mieux dire l'esthétique, l'affectif ou simplement le quotidien ».

Il s'agit donc de réalisations artistiques transitant par la poste : un objet, une enveloppe, une feuille, une boîte,… est transformé en moyen de communication personnalisé par les arts plastiques et envoyé à son destinataire par la poste.





Activités possibles :
1- Décorer le support : la carte postale, l'enveloppe ou le colis,…

Mettre en couleurs en utilisant de la peinture, de l'encre, en coloriant,… Dessiner en utilisant différents outils : feutres, crayons, fusains, pastels,… Tamponner, faire des empreintes en utilisant des objets, ses doigts, ses mains,… Assembler, coller, scotcher des éléments de la nature, différents types de papier, différents matériaux, du tissu,… Chiffonner : prendre une enveloppe, la chiffonner puis la déplier et la décorer. Réaliser des rébus sur l'enveloppe. Fabriquer soi-même un enveloppe en inventant des formats, en jouant avec la qualité du papier, en découpant des fenêtres qui laissent voir une partie du contenu (utiliser la fenêtre d'une enveloppe administrative)…
Créer une carte postale (en utilisant du papier à 160 mg par exemple, ou même du carton,…) :

A partir d'une photocopie de photographie. Sur ordinateur, en utilisant un logiciel tel que Publisher ou l'outil WordArt En utilisant différentes techniques (collage, peinture,…). Inventer de nouveaux formats de cartes, des cartes dépliables avec un dessin sur certaines faces.


"Pleurer, oui... mais de rire."
2- Transformer l'écrit (adresse) :

Utiliser différents caractères : mots manuscrits (utiliser des stylos, des feutres, ou de la peinture), caractères découpés sur des publicités, dans les journaux, caractères créés à l'ordinateur,… Varier la taille, les couleurs. Varier la disposition : disposer en ligne, en cercle, en rectangle, au centre ou autour du support,… L'adresse : l'inclure dans la bouche d'un personnage, dans une bulle,… la répéter plusieurs fois.
3- Travailler sur les timbres et les vignettes postales (fragile, lettre, prioritaire,…) :

Utiliser des timbres usagés pour décorer l'enveloppe. Collecter un grand nombre de timbres oblitérés et par collage, recouvrir une forme ou créer un dessin. Reproduire un timbre poste en grand et s'en servir comme support. Créer des timbres à partir de la photocopie d'une photo d'identité, d'un thème (un événement, l'eau, la montagne,…). Décorer l'enveloppe de façon à ce qu'elle ressemble à un timbre. Reprendre des éléments du timbre et les utiliser pour décorer l'enveloppe. Faire une photocopie agrandie d'un timbre et travailler dessus selon différentes techniques. L'enveloppe, quel contenu ?

Un dessin, un rébus ou encore quelques mots.
Il n'y aura pas de travail de production d'écrits tel que celui effectué dans le cadre d'une correspondance scolaire normale, par la lettre familière. Mais rien ne vous empêche de la faire. Néanmoins, lisez à ce propos le texte "Méli-mail art" (plus bas).




Autres activités.

Créer son propre tampon (utiliser une gomme, du polystyrène,…). Etudier des documents sur l'historique de la poste et son fonctionnement.
Le « Add to ».
En art postal, le « Add to » se fait sur un circuit pré-établi : au dernier envoi, le document initial, modifié par chaque destinataire-expéditeur revient à l'expéditeur initial qui est à l'origine du circuit.
Si vous recevez un document faisant partie d'un « Add to », vous devrez donc le découvrir, intervenir plastiquement sur ce document (l'enveloppe ou / et son contenu), puis expédier le tout au destinataire suivant sur la liste (sans oublier d'affranchir l'enveloppe une nouvelle fois).





Document pour les enfants :

MELI-MAIL ART



Lorsque j'habitais en Argentine, j'avais pour voisin de palier un petit garçon bien étrange.
Il recevait de drôles de lettres. Des lettres toutes blanches, désertées par l'écriture. Pas un signe, pas la moindre tache d'encre, pas une ligne, pas un point ne courait sur le papier. Je ne suis pas de nature indiscrète mais tout de même, très intrigué par ces fantômes épistolaires, je le questionnais :
« Est-ce au jus de citron que l'on t'écrit des lettres pour que les caractères ne puissent apparaître qu'à toi seul ? Je t'ai vu lire des phrases invisibles.
- Mêle-toi de ce qui te regarde monsieur, cela s'appelle du mail art. »
Et il me fit un pied de nez en me montrant les enveloppes qui, elles, n'étaient pas blanches mais plutôt baroques, couvertes de dessins non-académiques, de mélis-mélos graphiques.
Ces enveloppes ressemblaient à ces murs que l'on voudrait voir tomber : murs de béton, murs de gris, murs de silence. Heureusement parfois couverts de graffitis, bariolés au pochoir, égayés de rayures, collés d'affiches multicolores ou détournées. Pour que l'art soit à tout le monde, gratuit. Pour que l'art n'ait pas de prix, ni d'entrée, ni de tarif réduit comme dans les galeries. Mais la galerie-la-rue.
Oui, ces enveloppes étaient complètement timbrées, fofolles, elles s'en tamponnaient de l'adresse bien mise dans les cases, du code postal. Le code était tout autre. Et mon petit garçon très philosophe me le confia très secrètement :
« Tu vois monsieur, c'est pas pour faire joli que ces oiseaux. C'est un peu de liberté volée qui vole jusqu'à moi. Mon papa est en prison, tu sais, et les gardiens lisent son courrier ; alors, tu vois, c'est pas pour faire beau. C'est sa façon de s'affranchir… c'est un artiste engagé.
- Et une fois qu'il engage la conversation, tu lui réponds ?
- Bien sûr. Cela ne reste jamais lettre morte : j'envoie aussi des messages cryptés, des enveloppes rébus. Comme ça, mon papa sait que je pense à lui quand les paroles s'envolent et que les mots restent muets. »


FREDERIQUE-SOPHIE

Exploitation du texte au cycle 3 :

Pour introduire la notion d'art postal (mail art en anglais) en classe. Le texte pourra être lu silencieusement, puis à haute voix. Proposez aux enfants un questionnaire oral ou écrit qui permettra aux enfants de se faire une idée assez complète de ce à quoi correspond l'art postal ( objet plastique, message, esthétique, affectif, quotidien).
Exemple de questionnaire : L'auteur de ce texte est-il une femme, un homme ou un enfant ? A qui s'adresse-t-il ? Que recevait donc le petit garçon que l'auteur trouvait si drôle ? Qu'est-ce que ces lettres ont de particulier ? Les enveloppes sont-elles normales ? Où se trouve le père du petit garçon ? Comment le petit garçon et son père font-ils pour correspondre sans utiliser de mots ? [*]Pensez à faire expliquer certains mots et expressions difficiles tels que : épistolaires, baroque, méli-mélo, code postal, bariolés, etc. Ce sera l'occasion d'utiliser le dictionnaire et le répertoire : les définitions et l'orthographe des mots nouveaux seront à apprendre pour le lendemain. On procèdera alors à un petit contrôle rapide.[*]Vous devrez apporter à l'école des exemples concrets d'art postal.

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André Jorge

27 octobre 199926 a

La leçon d'histoire

La leçon d'histoire

La leçon d'histoire
Démarrer à partir d'une situation-problème.
Partir d'une problématique : une question est posée et l'élève, constatant qu'il ne dispose pas de toutes les connaissances nécessaires, ou que ses représentations entrent en confilt avec d'autres représentations, essayera de résoudre ce problème.
Faire émerger les représentations (à l'aide d'un questionnaire par exemple). Faire la synthèse des représentations. Proposer aux enfants un travail de recherche ou un travail sur divers documents : lire des documents, répondre à des questions, légender des documents, réaliser des synthèses... Réaliser une synthèse collective des différentes trouvailles : les enfants exposent leurs travaux et l'enseignant fait également des apports (ajouts, corrections, vocabulaire historique,...). Un approfondissement est enfin proposé aux enfants : lecture de documents divers, etc. L'analyse d'un document.
Les documents ne sont pas immédiatement lisibles et compréhensibles par les enfants. Il faut donc que les enfants soient capables de les lire et de les comprendre avant qu'ils ne deviennent des "outils" :
Présentation d'un document à toute la classe. Commentaire général du document : laisser les enfants faire des remarques, poser des questions, y répondre. Poser des questions aux enfants sur le documents : de quel type d'image s'agit-il ? de quand cette image date-t-elle ? qui a réalisé cette image ? pourquoi a-t-on réalisé cette image ? que représente-t-elle ? que nous apprend-elle ? Poser des questions plus spécifiques au document. Elaborer ensuite avec les élèves un texte qui définira les caractéristiques du document (nature, description) et qui donnera les informations qu'il contient.
Il sera possible de proposer aux enfants de comparer le document avec d'autres semblables ou différents.
Le travail sur plusieurs documents.
Dans le cas où il y aurait une grande quantité d'information, de documents, le travail sera partagé entre différents groupes.
Chaque élève dans un groupe recevra une fiche de travail et on procèdera en fin de séquence à une mise en commun des différents travaux.
Les documents sont proposés aux enfants. Ce peut être quelques pages d'un manuel, des documents apportés par le maître, un film, ou une exposition... Les enfants se mettent à travailler en groupes et répondent aux questions de leur fiche. Le maître passe dans les groupes pour vérifier que le travail est fait et aider ceux qui en ont besoin. Effectuer une mise en commun (texte, tableau, organigramme,...).

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André Jorge

30 octobre 201015 a

Décorer la classe

Décorer la classe

Décorer sa classe




Les arts plastiques pour décorer la classe : des poissons.





Matériel nécessaire :

1 feuille de canson de couleur. 1 règle graduée et une équerre. 1 crayon. Des ciseaux. <div align="left">Plier la feuille en deux
</div> <div align="left">Dessiner la forme d'un demi-poisson.
</div> <div align="left">Découper la forme du poisson en laissant la feuille pliée.
</div> <div align="left">Tracer une droite parallèle au bord de la feuille distante de 6 cm environ.
</div> <div align="left">Sur la droite tracée, compter 4 cm et marquer un point.

En bas, compter 2 cm et marquer un point.</div> <div align="left">Puis en partant des deux points, marquer un point tous les centimètres. Puis relier les points entre eux.
</div> <div align="left">Découper les bandes en gardant la feuille pliée.
</div> <div align="left">Ouvrir le poisson.
</div> <div align="left">Commencer le tissage en partant de l'arrière du poisson : Plier l'avant-dernière bande vers l'arrière en passant par dessus la dernière. Sauter une bande et faire la même chose mais en passant par dessous, et ainsi de suite.</div>








On peut par la suite changer la forme des poissons : découper des triangles par exemple. Vous pouvez également fixer 3 ou 4 poissons sur un morceau de ficelle et les suspendre dans la classe.

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André Jorge

28 octobre 199926 a

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