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  1. Bonjour, je suis en Master MEEF 1er degré en seconde année, et je réalise un mémoire qui a pour sujet l'estime de soi des élèves en difficulté au sein de classes à plusieurs niveaux. Pour cela j'ai réalisé un questionnaire pour les enseignants du cycle 2 et 3, alors si vous pouviez m'accorder un petit peu de votre temps ( environ 5 minutes ) pour y répondre, cela me serait précieux ! Je vous remercie d'avance et vous joins ci-dessous le lien du questionnaire. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScZVfmoKyfmnvfgSzGL2wfnH67CjTULvJrSvKHNKW5N5Vtftg/viewform?usp=sf_link
  2. Bonjour à tous, Je suis actuellement étudiante en 2ème année de Master Meef et je réalise une étude sur l'enseignement dans les classes multiniveaux en primaire. Si vous êtes enseignant(e) ou étudiant(e) en pratique en responsabilité (EPR) dans le primaire, votre contribution serait extrêmement précieuse pour ma recherche. Le questionnaire est anonyme et ne prend que quelques minutes. Voici le lien : https://forms.gle/5TdT8B7UywFvQvD9A Merci d'avance pour votre participation ! 😁
  3. Bonjour à tous, J'espère que cette rentrée s'est bien passée pour vous dans ces conditions si particulières. Je suis FSE dans le Cantal, affectée dans une classe maternelle multiniveaux MS/GS et ça se passe super bien. Mon mari et moi avons des projets d'autosuffisance à la campagne profonde (voilà pourquoi j'ai demandé le Cantal, département propice pour ce qu'on projette), et j'ai le rêve de diriger une classe unique. Je me demandais s'il était possible de prétendre à un poste à titre définitif dès la première année de titularisation et, si oui, quelles stratégies adopter pour y prétendre ? Je ne comprends pas encore très bien le fonctionnement des mouvements... je vous remercie par avance de vos réponses d'enseignants chevronnés et vous souhaite bon courage jusqu'aux vacances de la Toussaint
  4. Bonjour, Je sors (presque) d'une classe de CP CE1 CE2 et je perdrai l'an prochain mes CE2 au profit des G.S. Je perds donc des élèves autonomes pour des maternelles qui ont encore tout à construire en la matière. J'ai déjà eu toutes les configurations de classe (maternelle unique, TP PS MS puis MS/GS puis GS CP , CP/CE1 et enfin CP CE1 CE2) mais pas encore celle-là et je dois dire que je panique déjà 😱, ne sachant pas comment jongler avec ces 3 niveaux sans m'appuyer sur des grands complètement entrés dans l'écrit donc pouvant travailler en autonomie. Je m'efforce de construire un emploi du temps mais je me heurte à chaque fois au problème de ces 3 niveaux complètement différents et, à part les rituels et les domaines de QLM, arts visuels, musique ou encore sport… je ne me vois pas coupler ou regrouper les domaines du français et des mathématiques. Par exemple, en phonologie, je vais reprendre les Alphas avec les CP quand les GS seront tout juste en manipulation de syllabes ou de sons simples. Que dire de la lecture avec des enfants lecteurs en CE1 ... et les autres niveaux? De même, moi qui regroupais mes CE1 CE2 en EDL (j'utilise Picot année 1 et 2 en alternance sur les 2 ans de CE), les CP et CE1 n'ont pas du tout la même progression. Pareil en maths (je continuerai à utiliser CAP maths CP et CE1 et reprendrai ACCES que je pratiquais,pour les GS) qui réclame en plus pas mal de manipulation donc gourmande en temps. Je suis donc preneuse de tout conseil, exemples d'emploi du temps, programmations … qui m'aideraient à projeter une organisation de travail. Je n'ai pas trouvé grand chose en terme de blogs sauf Zaubette , Amélise et Hello Cathy (mais elles utilisent des plans de travail et je ne me sens pas d'utiliser cette pédagogie car je ne maîtriserai pas l'avancée individuelle et volontaire des élèves; je crains que certains n'en fassent pas lourds en étant en autonomie). Enseignants de GS CP CE1, êtes-vous là ? 😰
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