une idée d'activité…

[Kikounette04]

Bonjour,

Je souhaite utiliser vos idées en stage groupé à la rentrée avec une classe de CE1-CE2 avec un tableau de Mirò.

Mais quelqu'un aurait-il sa préparation de séquence ou de séance sur ce projet svp afin que je me rende compte du déroulement de celui-ci et par quelles étapes vous passez avant d'arriver au résultat final?

Sur quel support découpez-vous les carrés (canson? papier cartonné? feuille de papier blanc?....)? Quel outil utiliser avec des CE1 en majorité (craies grasses, peintures, crayons de couleur....)?

Y-a-t'il des remédiations à prévoir pour certains élèves n'y arrivant pas? Si un problème de continuité se pose entre les différentes "oeuvres" personnelles lors de la mise en oeuvre collective, faut-il prévoir tous ensemble une technique à utiliser et recommencer pour obtenir qqch de correct par rapport à l'oeuvre originale?...

J'ai tout un tas de questions que je me pose ....

Si un bonne âme veut bien essayer de me répondre...

Merci d'avance.

url.htm

[gandalf]

l'idée a l'air super intéressante mais je ne comprends pas le système d'agrandissement: comment fait-on pour que les élèves fassent le même agrandissement de leur dessin que leurs voisins (de tel façon que les différents dessins soient raccord entre eux)?

[gandalf]

Je vais me lancer également.

J'ai choisi les constructeurs de Fernand Léger. Les élèves ne connaissent pas l'oeuvre au départ et à la fin ils découvrent et on en parle (en lançant l'activité avec l'idée de construction commune, ca collera même avec le thème du tableau ).

Je trouve (et cela n'engage que moi) que contrairement aux damiers ou à d'autres oeuvres abstraites, le fait de faire ce type d'oeuvre donne un sens concret quand c'est terminé: l'ensemble des morceaux délivre une image qui a du sens immédiatement (alors que dans les damiers c'est interchangeable, et que pour de l'abstrait, les enfants ne seraient pas choqués de ne pas voir tel élément). Guernica me tentait bien, mais je bloquais à l'idée de leur faire faire une oeuvre aussi grave en collectif et en agrandissement: je pense que l'effet ressenti quand l'oeuvre sera terminé sera différent du plaisir d'avoir fait une oeuvre tous ensemble.

Je pense leur donner des carrés "morceaux de l'oeuvre" de 4x4cm en couleur qu'ils devront reproduire en 5 fois plus grand.

[srt]

Je vais me lancer également.

J'ai choisi les constructeurs de Fernand Léger. Les élèves ne connaissent pas l'oeuvre au départ et à la fin ils découvrent et on en parle (en lançant l'activité avec l'idée de construction commune, ca collera même avec le thème du tableau <img src="http://forums-enseignants-du-primaire.com/public/style_emoticons/<#EMO_DIR#>/wink2.gif" style="vertical-align:middle" emoid="" border="0" alt="wink2.gif" /> ).

Je trouve (et cela n'engage que moi) que contrairement aux damiers ou à d'autres oeuvres abstraites, le fait de faire ce type d'oeuvre donne un sens concret quand c'est terminé: l'ensemble des morceaux délivre une image qui a du sens immédiatement (alors que dans les damiers c'est interchangeable, et que pour de l'abstrait, les enfants ne seraient pas choqués de ne pas voir tel élément). Guernica me tentait bien, mais je bloquais à l'idée de leur faire faire une oeuvre aussi grave en collectif et en agrandissement: je pense que l'effet ressenti quand l'oeuvre sera terminé sera différent du plaisir d'avoir fait une oeuvre tous ensemble.

Je pense leur donner des carrés "morceaux de l'oeuvre" de 4x4cm en couleur qu'ils devront reproduire en 5 fois plus grand.

Je viens de voir ton message concernant les raccords entre chaque production.

L'avantage avec des tableaux "géométriques" c'est justement que cela ne se voit pas trop si les raccords ne sont pas très précis.

Pour Guernica, j'avais mis la production réalisée avec des cm2, le changement de couleurs en faisait une oeuvre plus "gaie" (même si nous avions parlé du contexte de l'oeuvre) et les élèves étaient très fiers!

En partant de cette école, j'ai laissée cette oeuvre collective qui y est encore accrochée! (même si le fait de conserver des oeuvres d'autres élèves est contestable...)

[aure19]

bonjour!

connaissez-vous une autre oeuvre (à part "guernica" et "trente") en noir et blanc pour réaliser ça en arts plastiques SVP?? J'ai 2 classes de CM2 et j'ai choisi Guernica pour une mais j'aimerais bien avoir un autre tableau pour l'autre!

Merci pour cette idée!!!

[aure19]

je remonte!!

[vero13]

J'ai essayé en suivant l'idée donnée par cbelot (d'ailleurs merci pour ton site )

et voilà le résultat:

[hguill]

Ils ont fait un super boulot!

[florenceloq]

Notre prof à l'iufm nous avait aussi proposé cette activité mais avec le tableau "Trente" de Kandisky :

C'est pratique il y a déjà les morceaux et tous les élèves ont un motif à reproduire...

La consigne était de la refaire en couleur, mais on peut aussi proposer que des couleurs froides ou chaudes...

En bonus, je vais faire de la pub pour mon site : vous trouverez sur cette page une mini-bio du peintre et un rappel de la séance pour le cahier des arts des élèves

Bonjour,

Je vais exploiter l'activité que tu proposes... puisqu'en plus je viens de les faire travailler sur le cubisme, ça tombe pile poil !

Mais je n'arrive pas à accéder à la mini-bio du peintre + le rappel de la séance dont tu parles....

Merci de ton aide.

Florence

[florenceloq]

J'ai essayé en suivant l'idée donnée par cbelot (d'ailleurs merci pour ton site )

et voilà le résultat:

Ouahou ! C'est super que tu nous montres le résultat ! Allez.. je me lance aussi.

Ca t'a pris combien de temps ?

[cbelot]

Mais je n'arrive pas à accéder à la mini-bio du peintre + le rappel de la séance dont tu parles....

Merci de ton aide.

Florence

Sur la page où tu arrives avec ce lien, il suffit d'aller dans la partie 20ème siècle et cliquer à côté de Vassily Kandisky pour accéder au doc word. Désolée vous ne pouvez le télécharger qu'à partir du site car il est trop gros pour être envoyé sur le forum...

[Lalwende]

Vos idées sont très intéressantes.... J'ai donc pas mal de questions :

1) Est-ce que les enfants voient l'oeuvre originale avant qu'on ne la découpe, ou est-ce la surprise?

2) Si j'ai bein compris, ils ont le droit d'utiliser ce qu'ils veulent comme technique, outils...etc...Quelle organisation mettre en place pour que ce ne soit pas le bazar et qu'il n'y ait pas non plus de gachis (de peinture par exemple)

3) L'oeuvre photocopiée est en noir et blanc. Quand ils reproduisent leur oeuvre, ils ont le droit de mettre des couleurs? Donc au final, l'oeuvre reconstituée sera multiclore? Ou alors leur avez-voius imposé de ne prendre qu'une ou deux couleurs pas plus?

4) Petite question aussi sur les raccords...Comment faire s'ils n'ont pas tous fait à la même échelle?

5) A quel format doivent-ils reproduire celà? Si on leur donne une feuille A4, par exemple, ils doivent la remplir entièrement?

Voilà, voilà....Merci d'essayer de répondre à toutes ces questions, mais ça a aiguisé ma curiosité!!! :P :P :P

Tes réponses sont pour la plupart dans le premier post :

1) Non, ils ne voient pas l'oeuvre avant de commencer

2) Là c'est à toi de gérer l'organisation de ta classe : pots individuels, par groupe, palette en carton... Fais comme d'habitude

3) L'oeuvre finale est multicolore

4) Tu n'as qu'à leur imposer le format en leur donnant une feuille à remplir entièrement

5) Choisis un format de feuille qui ce soit proportionnel à l'extrait qu'ils doivent agrandir. Si l'extrait est carré, coupe ton A4 pour ne leur donner que des carrés, par exemple...