Portfolio pe2

[sandrine062]

Où peut on trouver des info sur le protfolio?

[maman62]

Voilà déjà quelques éléments...

ÉLÉMENTS DE LA PROCÉDURE DE VALIDATION

DES PROFESSEURS-STAGIAIRES DU PREMIER DEGRÉ

A L'IUFM NORD-PAS DE CALAIS POUR 2007-2008

Le document qui suit a pour objectif de préciser et d'opérationnaliser les principes généraux

énoncés dans le document de cadrage «Du portfolio au dossier de compétences »produit par

l'IUFM Nord-Pas de Calais.

(Calendrier en Annexe 3)

I. LE DOSSIER DE VALIDATION

1. Composition et organisation du dossier de validation

SOUS PARTIES DOCUMENTS

I- Fiche

“Dossier de

validation”

Fiche “Dossier de validation” (Annexe 2)

IIAttestations

de

compétences

et réalisations

a) Dossier rassemblant le document de synthèse, chacune des attestations de

compétences (Annexe 1) et la réalisation qui s'y rattache

b) Copie de la certification ou liste de compétences validées du C2iâniveau 2

« enseignant »

c) Rapports de visite

III- Relevés

d'absence

Fiche récapitulative des relevés d'absence

2. Modalités de constitution du dossier de validation

a) L'original et trois copies du dossier rassemblant le document de synthèse, chacune des

attestations de compétences et la réalisation qui s'y rattache seront déposés par le professeur

stagiaire au service scolarité du site pour le 4 juin 2008 à 12 heures dernier délai

;

b) L'original de la certification ou de la liste de compétences validées du C2iâniveau 2 « enseignant

» est à conserver par le stagiaire, les copies de ce document seront réalisées

par le service scolarité des sites ;

c) Les originaux des bulletins de visite sont transmis par les formateurs aux sites de formation

du professeur stagiaire qui en conserve une copie.

Le dossier de validation est constitué dans le site de formation du professeur stagiaire et suivi par

le service de la scolarité du site.

II. LE DOCUMENT DE SYNTHÈSE, LES ATTESTATIONS DE COMPETENCES ET LES RÉALISATIONS

QUI LES ACCOMPAGNENT

L'ensemble, précédé d'une table des matières, est remis sous forme de dossier, paginé, et ordonné

comme ci-dessous. Chaque attestation-réalisation et ses annexes seront agrafées ou reliées avant

d'être intégrées à l'ensemble de ce dossier.

1. La table des matières

Une table des matières précédera l'ensemble du dossier et permettra aux membres des

commissions de s'y orienter. Elle fera apparaître les éléments suivants :

1

– le document de synthèse

– N° de l'attestation, un titre pour la réalisation qui s'y rattache, les compétences mises en

oeuvre et attestées, la ou les disciplines ou domaine concernés, le cycle (ou les cycles)

dans lequel s'est déroulée l'action.

Proposition d'organisation de la table des matières

Document de

synthèse

Page ....

Attestationréalisation

n° 1

Titre de la

réalisation

Compétences

mises en oeuvre

et attestées

Domaine ou

discipline (s)

Cycle (s) Page ....

Annexes 1 Page ...

Attestationréalisation

n° 2

Titre de la

réalisation

Compétences

mises en oeuvre

et attestées

Domaine ou

discipline (s)

Cycle (s) Page ....

2. Le document de synthèse

Le document de synthèse, qui comporte de 3 à 5 pages (caractères 12, double interligne), figure

en exergue du dossier de réalisations dont il peut être une forme d'avant-propos, de préface ou

d'introduction portant sur l'ensemble de la formation.

Il peut prendre des structures et formes rédactionnelles diverses, en tenant compte des dimensions

suivantes :

– un réflexion générale sur la conception du métier et la construction de l'identité professionnelle

;

– un bilan faisant état des compétences construites au regard du référentiel à la fin de cette

année de formation professionnelle universitaire ;

– un retour réflexif sur l'ensemble de la formation en évoquant un ou deux moments forts

ayant contribué à une évolution professionnelle ;

– des éléments de perspectives d'évolution professionnelle.

3. Les réalisations

Le terme de « réalisation » désigne à la fois :

– un descriptif écrit et complet d'actions dans lesquelles s'est engagé le professeur stagiaire

( conception, mise en oeuvre, évaluation....) ;

– une analyse réflexive de cette action, analyse qui se réfère non seulement à des connaissances

pédagogiques et didactiques mais aussi à la construction professionnelle ;

– une bibliographie et une sitographie en lien avec les références citées dans l'analyse.

Chaque réalisation est titrée et numérotée (numérotation identique à celle de l'attestation de

compétences).

Selon le cas (particulièrement pour le travail en équipe et le travail en partenariat), la réalisation

évoquera :

– des aspects déontologiques, institutionnels, administratifs et organisationnels ;

– une dimension relationnelle, pédagogique et didactique.

a) Nature des réalisations

Les thèmes choisis par le professeur stagiaire se fondent sur son expérience professionnelle

dans les trois domaines suivants :

– Le travail dans la classe :

La réalisation peut concerner :

. une situation d'enseignement/apprentissage ;

. des éléments de programmation et de progression (séances, séquences...) ;

. les élèves eux-mêmes (suivis d'élèves, analyses de productions....) ;

. un aspect particulier d'une situation

. etc...

2

Ces entrées peuvent être croisées.

– Le travail en équipe :

Ce travail peut résulter d'un projet dans l'école ou d'un projet de cycle.

Le professeur stagiaire peut être initiateur ou participant de l'action.

– Le travail en partenariat :

Ce travail peut résulter d'une action menée dans l'école auprès d'un partenaire interne

(membres d'un RASED, médecins scolaires, association de parents d'élèves.....) ou externe

(associations, structures culturelles, institutions...).

Le professeur stagiaire peut être initiateur ou participant de l'action.

b) Choix des réalisations

Conseillé par son superviseur, le professeur stagiaire :

– choisit les réalisations qu'il présentera, pour attestation de compétences, au formateur

« expert » dans le domaine ;

– reste responsable de l'élaboration de son dossier de validation quant au choix des réalisations

attestées qu'il envisage de présenter.

c) Nombre et volume des réalisations

Les professeurs stagiaires présentent au maximum neuf réalisations. « Du portfolio au dossier

de compétences »page 4 paragraphe 2.6

L'ensemble des réalisations (hors annexes) correspond en volume à 50 pages maximum dactylographiées

(caractères 12, double interligne).

Le professeur stagiaire est invité à compléter ses réalisations par des annexes appuyant leur

caractère de preuve. Les annexes sont regroupées à la suite de chaque réalisation.

III. LA COMMISSION D'ENTRETIEN

La commission d'entretien se déroule en deux temps :

1. La soutenance du dossier de validation et l'entretien

Elle représente par elle-même un acte important de formation, qui vient synthétiser le processus

enclenché depuis le début de l'année de formation professionnelle universitaire.

Aidé de son document de synthèse le professeur stagiaire :

– pendant dix minutes, soutient son dossier de validation devant les membres de la commission

d'entretien ;

– pendant quinze minutes, répond aux questions des membres de la commission d'entretien,

dont fait partie son superviseur.

2. La délibération de la commission d'entretien

Au regard du document de synthèse, de la soutenance du professeur stagiaire et de l'ensemble

des pièces du dossier de validation, les membres de la commission d'entretien se prononcent sur

l'acquisition des dix compétences et rédigent une appréciation globale.

IV. LES SUITES DE LA COMMISSION D'ENTRETIEN

En fin de tenue de l'ensemble des commissions d'entretien, le dossier de validation est transmis à la direction

de l'IUFM par le service scolarité du site de formation

L'ensemble du dossier de validation est alors remis à la commission de validation du premier degré qui

établit une proposition de validation qui sera soumise pour avis définitif, au Directeur de l'IUFM.

Le dossier de validation est alors transmis au jury académique afin de prendre place dans le dossier de

compétences du professeur stagiaire.

ANNEXES

Annexe 1 : Fiche d'attestation de compétences à compléter par le formateur « expert » (à produire en

recto verso)

Annexe 2 : Fiche « Dossier de validation » (à produire en recto verso)

Annexe 3 : Calendrier

3

[maman62]

Les compétences à valider dans chaque cycle sont:

L'EXERCICE DE LA RESPONSABILITÉ PROFESSIONNELLE ET L'ÉTHIQUE

C1. Agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable

C2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

C3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale

C10. Se former et innover

L'ACTE D'ENSEIGNER

C4. Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement

C5. Organiser le travail de la classe

C7. Evaluer les élèves

C8. Maîtriser les technologies de l'information et de la communication

LA PRISE EN COMPTE DU CONTEXTE SOCIAL ET SCOLAIRE

C6. Prendre en compte la diversité des élèves

C9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école

[Krystele]

Et là je dis,et le bon vieux mémoire...encore eu du bol cette année là!

[maman62]

bon, ça n'a pas été très facile, on essuyait les plâtres, cette année!

Et toi Krystele, ta T1, ça a été?

Sandrine062, pour être plus claire, le port-folio est constitué de "preuves", ce sont des documents qui comprennent par exemple une fiche de prép avec le bilan tiré en fin de séance, et une analyse pédagogique et didactique (voir plus haut).

Il faut valider les dix compétences dans chaque cycle grâce à ces preuves, dont au moins une par domaine (1 en français, 1 en maths...). On les donne aux formateurs qui les valident. NB: elles sont souvent à retravailler!!!

Surtout, il faut s'y prendre tôt (je rabâche, je l'ai déjà dit ailleurs, mais c'est vraiment important!!!)

Commencez la rédaction le plus tôt possible!

[Krystele]

Je me demande s'ils ne vont pas revenir au mémoire parce que ça me semble compliqué tout ça...

ingrid,la T1 c'est vraiment génial à côté dela PE2.

[maman62]

J'ai hâte d'avoir enfin une classe!

Le stage filé, c'est super, mais on a une impression de "trop peu"!!!

Tu as dû t'éclater avec ton poste fléché! ça me plairait aussi beaucoup pour cette année!

[sandrine062]

ça n'a pas l'air évident! j'aimerais bien en voir un exemple.

[Oblivion]

Je me demande s'ils ne vont pas revenir au mémoire parce que ça me semble compliqué tout ça...

ingrid,la T1 c'est vraiment génial à côté dela PE2.

C'était vraiment pas au point en effet; on n'a su qu'en mars ce qu'il fallait faire définitivement. En plus les formateurs n'ont pas tous le même degré d'exigence, du coup certains étaient débordés et refusaient de valider les preuves; d'autres validaient super facilement tandis que quelques uns nous ont fait recommencer quatre fois un écrit Sans compter les compétences difficiles à prouver du type "agir en fonctionnaire responsable", du coup c'était un peu n'importe quoi

ça n'a pas l'air évident! j'aimerais bien en voir un exemple.

Je pense que vos superviseurs vous présenteront à la rentrée des exemples de portfolio Ca n'a pas l'air évident dit comme ça mais au final tout le monde ou presque est parvenu à le boucler

[maman62]

Oui, ce n'est pas possible de prouver que l'on agit en fonctionnaire responsable, on peut juste prouver l'inverse.

Si rien ne contredit que tu agis bien de façon responsable pendant tes visites (IEN, IUFM ou conseiller péda), cette compétence est validée par défaut.

C'est vrai que ça n'a pas été facile pour les PE2 de cette année, le plus dur a été de finaliser rapidement le port-folio, une fois tous les éléments en main.

Je ne suis pas mécontente d'être enfin en vacances

[maman62]

Pour le degré d'exigence, je suis parfaitement d'accord, cela varie beaucoup d'un formateur à l'autre.

C'est pour ça qu'il faut vraiment avoir assez de temps pour pouvoir recommencer ses preuves ou au moins les revoir.

[Saria]

Pour ceux qui veulent, je pourrai envoyer ou mettre en ligne des extraits de mon portfolio d'ici quelques jours.

Ca vaut ce que ça vaut, ça pourra toujours vous donner une idée.

Je vous rassure, tout a été validé (je ne vais pas vous filer des trucs pas valables ! )