Plein de questions sur la PMEV (3)

[Isalio]

Je ne sais pas si elle comprend mais moi pas

Isalio, tu as des élèves en commun d'une année sur l'autre, des élèves sur qui tu pourrais t'appuyer pour insuffler une dynamique de classe sur les bilans ?

Pour la première fois oui je vais avoir en cm1 mes élèves de l'an dernier

Merci je vais donc guider un peu plus leurs inscription en début d'année.

Bilan tous les jours?

Et j'ai vu Marevann que tu avais "glissé" vers des plans de travail "exercices" c'était vraiment mieux?

(je ne sais pas si je me fais comprendre)

Je pense que tu parles des plans de travail avec les exercices sur le plan

Je trouve cela super... Ce sont des plans qui font tout le cycle, au moins avec mon CE2/CM1 ils avaient des exercices ciblés en plus pour tous les niveaux

oui c'est ça!

[Volute]

Bonjour, je suis depuis (allez on va dire ça) trois ans en tranformation PMEVienne, mais je n'ose encore me considérer comme totalement "contaminée", j'ai beaucoup de difficultés à organiser les temps de bilan... non pas dans le timing mais les élèves ont des difficultés à participer, est-ce que chez vous aussi ou est-ce que je n'arrive pas à les engager dans ce processus?

J'ai plutôt eu le souci inverse, càd trop d'enfants voulant participer au bilan, tant pour expliquer une difficulté que pour demander de l'aide... J'ai dû limiter un nombre d'intervenants par bilan, et surtout j'ai taché de regrouper demande d'aide / bilan proposé, en faisant passer l'enfant qui a compris et veut expliquer la difficulté sujet de la demande d'aide (hum, moi essayer de parler clairement, mais pas très sûre d'y parvenir!).

Pour les plans de travail, je fonctionne avec les manuels de l'école, donc je fais figurer les n° et pages d'exercices par compétence, les enfants colorient ensuite la case où figure ce n°.

[Kokoyaya]

Bonjour, je suis depuis (allez on va dire ça) trois ans en tranformation PMEVienne, mais je n'ose encore me considérer comme totalement "contaminée", j'ai beaucoup de difficultés à organiser les temps de bilan... non pas dans le timing mais les élèves ont des difficultés à participer, est-ce que chez vous aussi ou est-ce que je n'arrive pas à les engager dans ce processus?

J'ai plutôt eu le souci inverse, càd trop d'enfants voulant participer au bilan, tant pour expliquer une difficulté que pour demander de l'aide... J'ai dû limiter un nombre d'intervenants par bilan, et surtout j'ai taché de regrouper demande d'aide / bilan proposé, en faisant passer l'enfant qui a compris et veut expliquer la difficulté sujet de la demande d'aide (hum, moi essayer de parler clairement, mais pas très sûre d'y parvenir!).

J'ai également eu ce souci au début mais ça a fini par s'équilibrer. De mon côté, c'était plus ceux qui voulaient expliquer une fiche qu'ils avaient compris qui étaient "en trop". Du coup, je réfléchis à un système de petites étoiles pour les exercices qui "valent la peine" d'être au bilan "j'ai compris".

[Volute]

Pour les exos déjà passés au bilan mais dont certains voulaient refaire l'explication (quand I. réussit enfin un exercice tout seul et qu'il veut passer l'expliquer, alors qu'on a déjà vu l'exo au moins 3 fois au bilan et qu'à part lui, tout le monde a réussi en deux fois maxi, on ne lui refuse pas ce plaisir!), j'ai mis un quota d'interventions possibles sur le même exo, et un intervalle de temps entre chaque explication du même exo!

A quelles extrémités doit-on faire face, parfois!!!

[Kokoyaya]

Trois nouveaux programmes de construction sur mon blog : les drapeaux suisse, grec et sud-africain.

[Isalio]

Bonjour, je suis depuis (allez on va dire ça) trois ans en tranformation PMEVienne, mais je n'ose encore me considérer comme totalement "contaminée", j'ai beaucoup de difficultés à organiser les temps de bilan... non pas dans le timing mais les élèves ont des difficultés à participer, est-ce que chez vous aussi ou est-ce que je n'arrive pas à les engager dans ce processus?

J'ai plutôt eu le souci inverse, càd trop d'enfants voulant participer au bilan, tant pour expliquer une difficulté que pour demander de l'aide... J'ai dû limiter un nombre d'intervenants par bilan, et surtout j'ai taché de regrouper demande d'aide / bilan proposé, en faisant passer l'enfant qui a compris et veut expliquer la difficulté sujet de la demande d'aide (hum, moi essayer de parler clairement, mais pas très sûre d'y parvenir!).

J'ai également eu ce souci au début mais ça a fini par s'équilibrer. De mon côté, c'était plus ceux qui voulaient expliquer une fiche qu'ils avaient compris qui étaient "en trop". Du coup, je réfléchis à un système de petites étoiles pour les exercices qui "valent la peine" d'être au bilan "j'ai compris".

Oui l'équilibre à trouver. Merci pour les réponses!

[Isalio]

Pour les exos déjà passés au bilan mais dont certains voulaient refaire l'explication (quand I. réussit enfin un exercice tout seul et qu'il veut passer l'expliquer, alors qu'on a déjà vu l'exo au moins 3 fois au bilan et qu'à part lui, tout le monde a réussi en deux fois maxi, on ne lui refuse pas ce plaisir!), j'ai mis un quota d'interventions possibles sur le même exo, et un intervalle de temps entre chaque explication du même exo!

A quelles extrémités doit-on faire face, parfois!!!

oui la redite est difficile pour certains... c'est vrai!

[nikita08]

Ca y est: les cauchemars arrivent... Pas réussir à dormir de la nuit : suis pas prête, je veux revenir à la façon traditionnelle, si ça ne marche pas, si les gamins ne parlent pas, s'ils perdent leur année... Bref, suis fatiguée maintenant !

Cet aprèm, je continue les plans et les fiches...

[Volute]

beuh, faut pas, t'auras le temps un peu plus tard!!!

Sans rire, je m'y suis collée la première fois pour un soutien du mois d'août, càd pour une semaine, et j'ai été ébahie de la façon dont ça passait vraiment bien!

Démarre cool avec pdt court d'une semaine (je ne me souviens plus ce que tu as dit que tu faisais...) pour qu'ils voient comment ça marche, puis pdt de deux semaines...Perso l'an passé, je n'ai pas dépassé deux semaines de pdt car ils ne pouvaient pas le gérer tous, donc pas grave, on est resté sur 2 semaines et bilan... Ils finissent par tous s'y mettre, chacun à sa sauce, ils ne perdent pas plus de temps qu'en traditionnel (où pourtant tu crois qu'ils sont tous à l'écoute et au travail... ben là, tu vois combien tu te gruges!) don't panic... laisse leur le temps de voir, respire un coup et ça ira mieux.

Il y en aura toujours pour rentrer dans le fonctionnement plus lentement, mais pareil que pour tout fonctionnement, "traditionnel" ou autre...

[romy]

Ca y est: les cauchemars arrivent... Pas réussir à dormir de la nuit : suis pas prête, je veux revenir à la façon traditionnelle, si ça ne marche pas, si les gamins ne parlent pas, s'ils perdent leur année... Bref, suis fatiguée maintenant !

Cet aprèm, je continue les plans et les fiches...

ah il ne faut pas t'en faire ! c'est pareil pour tout le monde, moi aussi, chaque fois que je change un truc dans ma pédagogie j'ai de gros moments de doutes, puis une fois la classe lancée ça va mieux.

je sais aussi que dès la semaine prochaine, je ne vais pas arrêter la nuit de me faire tourner le film de la rentrée:blink:

[nikita08]

Je retente :

Est-ce que certains ou certaines le bossent en plan de travail et comment faites-vous ? Estelle, ce n'est pas toi qui l'avait fait avec tes élèves ?

Deuxième question, pour ceux qui mettent un graphique en colonnes dans le plan de travail (comme celui de Cendrillon), est-ce qu'il vaut mieux que les élèves colorient en fonction des couleurs qu'ils ont eu ou simplement d'une seule couleur pour montrer le nombre d'exercices ?

Merci pour vos messages, ça me rassure un peu ! Volute, mon premier plan dure 10 jours. Ca leur permettra de se familiariser avec le système !

[ode]

Liste des PMEViens à la rentrée 2010

Hamster --> CE1 grammaire/ vocabulaire/ conjugaison Les documents sont sur le blog.

Cendrillon --> CE1/CE2; je compte travailler sur plan toutes les maths SAUF la résolution de problèmes, tout le français (à voir pour la littérature...).

Nikita08 --> CM1/CM2 pour les maths et l'EDL

Romy-->CE2/CM1/CM2 : plan de travail en maths et français (pas la résolution de pb) et dès la deuxième période plan de travail en histoire /géo.

Estelle40 CE2/CM1/CM2 à 24, 25 ou 26 Tout en PMEV sauf littérature, rédaction et résolution de problèmes

Scot: CE2/CM1 plan de travail en math (sauf résolution de problèmes) et français (sauf littérature)

Kyra--> CE2/CM1 plan de travail en maths (sauf résolution de pb) et français (ORL et choix de la poésie)

Eowin--> CE2/CM plan de travail (Math sauf problèmes et Français étude de la langue)

Gali --> CE1 à 75 % plan de travail en maths en calcul et numération + tout le français

Vénie --> CM1/CM2 à 75% PdT Français:gram, ortho, voca - Maths: num, calculs, mesures (et plus si affinités... avec mon 25%)

nathisa --> 20CE2/7CM1 lundi et mardi: pdt en edl--> gramm, ortho, voca (je ne connais pas encore la personne qui fait le complément)et pourquoi pas en géographie

Yvou --> 17 CM1/12 CM2 sur les maths et la maîtrise de la langue

Kirikouette --> 17 cm1-cm2, 75%, pmev depuis deux ans en maths et français, classe coopérative

Kokoyaya --> 20 CE2-CM1 et 20 CM1-CM2, en maths et peut-être sciences/géographie si j'y vois plus clair Documents de cette année sur le blog.

kika1-- 11 CM1/10CM2 plan de travail en maths et en maîtrise de la langue depuis 3 ans, j'essaie d'inclure poésie, lecture orale, rédaction

Marevann --> CM1/CM2 (mi temps) plans de travail en sciences CE1/CE2 plans de travail en géométrie CE2/CM1 plans de travail en géographie

lilititi--> CM2 sur Maths + Maîtrise de la langue

Bersav -- 19 ce2-cm1 plans de travail en maths et maîtrise de la langue à la rentrée 2010 pour commencer

Ode --> 28 CM1/CM2 : plan de travail en français et maths