Je viens de voir que les tuteurs sont ceux qui ont un point vert... autant pour moi.

Dans ma classe, chaque élève a un passeport. Lorsqu'il a besoin d'aide, il va poser son passeport sur le bureau d'un camarade qui sera capable de l'aider (il peut se reporter au tableau des ceintures qui sont au tableau). En attendant que l'élève choisi se libère, le demandeur d'aide travaille sur autre chose. C'est celui qui aide qui se déplace, puisque le matériel est sur la table de celui qui demande. Ça fonctionne super bien. Les déplacements ne génèrent pas de bruit gênant. Pour les élèves "tuteurs", se sont des élèves que j'ai choisi pour leur qualité de travail, leur rapidité et leur autonomie.

Merci Delphi pour ta réponse. L'idée du passeport est intéressante, je vais y réfléchir sérieusement.

Coucou ! C'est dana777, la revenante ! Avis aux utilisatrices (teurs?); est-ce qu'on ouvre bientôt un nouveau tome à ce post ? afin de clôre l'année 2012 et de se préparer à 2013 et pour partager nos expériences/bilans de l'année (et donc les multiples nouvelles interrogations ??) . Qu'en pensez-vous ?

Excellente idée.

C'est fait ici

bonjour,

cela fait 10 ans que j'enseigne et cette année j'envisage de me lancer dans la pmev. après de longues reflexions, j'arrive à visualiser comment travailler et avec quelq outils.mais, je me demande quand même comment on procède lors de la découverte de nouvelles notions? par le bilan? ou séance classique? quelqu'un pourrait-il m'éclairer.

Merci.

Personnellement tout se fait à partir du bilan.

Les élèves savent à force que parfois, ils ne sauront pas faire un exercice car il est nouveau donc l'un d'eux s'inscrit en bilan et tous ensemble ils trouvent une solution ou bien j'amène les connaissances lorsqu'ils ne savent pas (mais c'est très rare).

Donc chez moi pas de séance de découverte car, à mon sens, cela enlève le bien fondé du bilan.

je plussoie ma collègue

Ce sujet est vraiment intéressant, c'est super de voir tout le travail qui est pensé par tous les membres ! Merci à tous !!

Pour ma part, je peux apporter une modeste contribution, nous avons essayé d'élaborer quelques fiches de plan de travail avec ma collègue avec nos ados d'IME, après ça vaut ce que ça vaut... Je vous mets le lien : http://mimiclass.eklablog.fr/plan-de-travail-c18437586

Profitez bien de ces fins de vacances !

bonjour, à tous et à toutes,

je vous lis depuis un moment et j'ai très envie de me lancer dans un système de type plan de travail sur quinzaine avec les exercices à faire sur manuels (limitée en photocopies dc pas de fiches).

J'ai cependant qq questions qui persistent quant à cette méthode, faites vous réaliser les exercices de "découverte" des manuels à un moment dans ou hors PdT?

Les élèves disposent des leçons données en début de plan pour s'aider mais pour les notions très nouvelles ou complexes (exemple les fractions ou les décimaux en cm1) comment font-ils?

j'aurai des cm1/cm2 qui ne travaillent pas du tout au même rythme et c'est aussi pour cela que je souhaite essayer afin de laisser chacun travailler plus à son rythme.

Au niveau du volume horaire si je fais des pdt en français maths quel temps quotidien dois-je y consacrer s'il n'y a plus de phase de découverte?

merci d'éclaircir ma lanterne car je suis en train d'opérer un revirement de pratique mais j'ai vraiment envie de me lancer car connaissant ma classe je pense que ça conviendrait bien et serait bénéfique.

et bon courage à vous

une petite nouvelle!