cocoz Posté(e) 6 juillet 2013 Posté(e) 6 juillet 2013 Cette année j ai utilisé vers les maths d acces. Je n ai pas fait toutes les situations proposées. Ce livre est vraiment très bien, avec du matériel qu on trouve assez facilement dans une école. En effectif je suis à 29 inscrits mais je pense que d ici fin aout je vais atteindre les 30 ! Dur dur....va falloir se ménager.
Gianna Posté(e) 7 juillet 2013 Posté(e) 7 juillet 2013 Bonjour, TPS PS à la rentrée, une première pour moi, je vais suivre le post avec intérêt ! Pour l'instant, j'essaye de faire ma commande, mais je ne sais pas trop ce que je veux ... Par exemple, un cahier de vie, un cahier de bonhomme et un cahier de liaison ... Vous fonctionnez comment celles qui ont de la bouteille ?
cocoz Posté(e) 7 juillet 2013 Posté(e) 7 juillet 2013 Un cahier de liaison, un classeur pour leurs fiches de travail (peu nombreuses) pour les fiches de suivi. Les comptines sont dans un porte vue qui les suit jusqu à la GS ainsi qu un autre porte vue pour les référentiels ( thèmes ou albums). Ils ont aussi chacun une grande pochette pour les peintures. Le cahier de vie est collectif.
blabliblabla Posté(e) 8 juillet 2013 Posté(e) 8 juillet 2013 Moi aussi PS! Première année, ils seront 25. Je pense choisir des thèmes, partir d'albums et déployer les compétences. J'ai commandé le La Classe et vais acheter également le Access pour DDM. Ce qui me pose souci : monter des séquences!!! Avec des ateliers tournants, je me dis que je vais diriger un atelier et ensuite ils seront soit avec ATSEM soit en autonomie, du coup une séquence se déplie sur des semaines? Faut faire des séquences dans tous les domaines? C'est super flou pour moi. Je pense plutôt en termes d'activités... Mais je me dis qu'en tant que PES, on va me demander plein de fiches de prep! Si qqun peut m'éclairer...
melmeel Posté(e) 8 juillet 2013 Auteur Posté(e) 8 juillet 2013 Moi aussi PS! Première année, ils seront 25. Je pense choisir des thèmes, partir d'albums et déployer les compétences. J'ai commandé le La Classe et vais acheter également le Access pour DDM. Ce qui me pose souci : monter des séquences!!! Avec des ateliers tournants, je me dis que je vais diriger un atelier et ensuite ils seront soit avec ATSEM soit en autonomie, du coup une séquence se déplie sur des semaines? Faut faire des séquences dans tous les domaines? C'est super flou pour moi. Je pense plutôt en termes d'activités... Mais je me dis qu'en tant que PES, on va me demander plein de fiches de prep! Si qqun peut m'éclairer... Ah on est deux PES en petite section ça me rassure, j'ai les même questionnements que toi ! Je ne pense pas queça pose de problème que les séquences s'étalent sur le temps.
emilie1012 Posté(e) 9 juillet 2013 Posté(e) 9 juillet 2013 Je joins également ce post étant aussi PES à la rentrée en PS! Je me pose les mêmes questions concernant l'élaboration des séquences, leur gestion... c'est également encore assez flou pour moi... Aussi, concernant tout ce qui est affichge dans la classe, qu'est ce qui est "indispensable" d'affficher dès la rentrée? Car pour pour ma part, j'arrive dans une école toute neuve (1an) et ma salle est pour l'instant vide! Donc en gros, j'ai tout à faire et en tant que débutante, ce n'est pas évident de savoir par quoi commencer. Ce serait super d'éclairer les quelques débutant(e)s que nous sommes , Moi aussi PS! Première année, ils seront 25. Je pense choisir des thèmes, partir d'albums et déployer les compétences. J'ai commandé le La Classe et vais acheter également le Access pour DDM. Ce qui me pose souci : monter des séquences!!! Avec des ateliers tournants, je me dis que je vais diriger un atelier et ensuite ils seront soit avec ATSEM soit en autonomie, du coup une séquence se déplie sur des semaines? Faut faire des séquences dans tous les domaines? C'est super flou pour moi. Je pense plutôt en termes d'activités... Mais je me dis qu'en tant que PES, on va me demander plein de fiches de prep! Si qqun peut m'éclairer... Ah on est deux PES en petite section ça me rassure, j'ai les même questionnements que toi ! Je ne pense pas queça pose de problème que les séquences s'étalent sur le temps.
blabliblabla Posté(e) 9 juillet 2013 Posté(e) 9 juillet 2013 Alors ce qu'on m'a dit : les trois premières semaines, on va gérer les pleurs et faut juste penser à placer des activités sur les tables et les laisser aller... Ensuite, les affichages : je pense les étiquettes prénoms, la feuille de cantine, la déco que tu souhaites sinon (saisons, affiches...) sacs à doudous... Moi vraiment ce qui me questionne c'est : je choisis un thème, un album, disons. Je déploie dans tous les domaines à partir de là mais comment "filer" des séquences d'enseignement alors qu'en plus on a des compétences réellement juste pour fin GS. Je pense attendre de recevoir La Classe HS... Il me semble qu'on peut avoir deux ateliers dirigés par jour qui vont être réinvestis ensuite, donc pas tant de séquences que ça dans une période! Et en arts visuels, des séquences? ou plutôt une progression de techniques? Tout commentaire est le bienvenu pour les jeunes padawans que nous sommes! 1
Invité Posté(e) 9 juillet 2013 Posté(e) 9 juillet 2013 Je me joins à vous. Je vais avoir des PS à la rentrée (25 inscrits pour le moment) après 3 ans de CP. J'ai emprunté le livre Débuter en petite section de maternelle des éditions Retz. Je le trouve intéressant. Il donne des pistes notamment sur l'organisation des ateliers et des séquences. Mais je n'ai pas encore tout compris ! Je vais à l'école aujourd'hui pour récupérer la clé. Je vais en profiter pour faire des photos de la classe et regarder le matériel disponible car je dois finaliser ma commande de rentrée.
orime Posté(e) 9 juillet 2013 Posté(e) 9 juillet 2013 Je l'avais acheté l'an dernier, je l'avais trouvé pas mal également .
Matteo64 Posté(e) 10 juillet 2013 Posté(e) 10 juillet 2013 Le blog d'Isabelle Léger est une mine d'or. Il y a des projets par période. Elle détaille tout dans son site.
Invité Posté(e) 10 juillet 2013 Posté(e) 10 juillet 2013 Merci pour le lien, Matteo. J'ai commencé à lire ses orientations pédagogiques. La notion de pédagogie de l'observation est très intéressante. Il doit falloir une certaine expérience des petits pour y arriver : http://www.ecolepetitesection.com/article-connaitre-ses-eleves-pour-individualiser-l-aide-le-programme-d-isa-102090854.html Ce peut être considéré comme un but à atteindre : aller à la rencontre de chacun de ses élèves.
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