Gérer la rentrée dans l'ASH

[lilou05]

Merci beaucoup elfebleu ça m'éclaire un peu plus :-)

De rien, tu souhaites plus de détails?

Merci pour l'instant c'est surtout que je sais pas où je me sentirai le plus à l'aise, un peu peur de l'inconnu.

[elfebleue]

Merci beaucoup elfebleu ça m'éclaire un peu plus :-)

De rien, tu souhaites plus de détails?

Merci pour l'instant c'est surtout que je sais pas où je me sentirai le plus à l'aise, un peu peur de l'inconnu.

C'est humain

Bien avec quelle tranche d'âge aimerais-tu bosser?

[lilou05]

pas des collégiens après plutôt de l'élémentaire pour varier l'année dernière j'étais en moyenne section

[elfebleue]

Si tu veux être certains d'avoir des primaires, c'est plutôt la CLIS qu'il te faut demander.

Des élèves de 6-7 ans à 11-12 ans, des fois un peu plus .

Des niveaux qui peuvent aller du cycle 1, 2 et parfois 3.

En institut, tu auras les groupes d'enfants qu'on te donne, ça peut aller de petits à de très grand (de 6 à 20 ans)

[lilou05]

D'accord bon bé je favoriserai les clis dans la mesure du possible et puis je reviendrai sur ce forum après pour demander des conseils.

Dans tous les cas il y a pas vraiment de programme ? c'est du cas par cas ? parce que sans grande expérience c'est ça qui m'inquiète le plus c'est de savoir quoi leur faire faire

[elfebleue]

C'est de l'adapté oui, pas de programme à suivre spécifique, si ce n'est qu'on se fixe au LPC tout de même

Cas par cas, pas à pas oui , et ne t’inquiète tu sauras très vite quoi leur faire faire

[etoile05]

Moi aussi j'ai peur de ne pas savoir quoi leur faire faire ! En plus, j'ai travaillé 2 ans en cycle 3 uniquement, je ne sais rien des C1 et C2 !

J'ai une question un peu débile : comment vous faites s'ils ont 12 ans et qu'ils ne savent pas lire : c'est pas grave si on utilise des manuels de CP ou de niveaux inférieurs au leur ? Vous remplissez des "bulletins" basés sur le LPC ? Que dites-vous s'ils posent des questions sur leur niveau ?

Je compte travailler en plan de travail, mais ça doit prendre beaucoup de temps à organiser (connaissance des compétences de chacun, puis réalisation des PDT). Qui travaille comme ça ?

Je vous mets en pièce jointe mon programme pour cette première semaine. Si vous voyez des choses à ajouter ou à retirer, si c'est trop dense, etc, ça m'intéresse ! J'ai laissé Joker, et j'essaierai de m'adapter :S

S1_UE.doc

Bon, je vais chercher des évaluations diagnostiques, mais là encore, je ne sais pas tellement lesquelles choisir...

Merci pour tout, je trouve plein de réponses ici, c'est rassurant !

[elfebleue]

Alors, j'évite pour la lecture d'utiliser le manuel écrit CP dessus

je fais une photocopie du texte, je découpe le niveau s'il apparait.

mais je peux aussi faire lecture sur d'autres supports, journaux ou autres, un doc qui leur plait, livre sur un centre d’intérêt de l'élève.

Je leur parle d'escaliers pour arriver aux paliers, qu'ils avancent tous à leur rythme et que s'ils n'arrivent pas à franchir une marche soit on s'entraine et on y arrive, soit on la détourne....

Ils ne m'ont jamais demandé quel niveau je leur faisais bosser...

Cet été, je leur ai préparé des circuits de compétences, même principe que les ceintures de compétences.

J'ai imagé les niveaux par des voitures différentes...

Oui, je fais les bulletins en fonction des compétences que nous avons travaillés durant la période.

Là je vais lire ton fichier

[elfebleue]

Lancement du livret de calcul mental : série 1 (10 calculs sur ardoise avec mise en commun des techniques, puis 10 calculs sur livret)

Honnêtement ça en 15 minutes..... les miens ne le feraient pas , je compterai facile le double de temps.

idem

Bilan de la journée : d'abord à l'oral, puis à l'écrit dans le cahier d'écrivain

Les miens le temps de parole serait d'environ 15 minutes et la plupart mettrait plus de 15 minutes pour écrire (difficile d'entrer dans l'écrit pour diverses raisons)

Ton mercredi je le trouve sympatoche

Jeudi ça me semble plus cool aussi

Sauf le calcul mental, si tu fais une série sur ardoise et une sur cahier, 15 minutes ça me semble un peu short.

Ton vendredi sympa, attention à la reproduction je ne connais pas le champ du handicap des élèves mais si tu as des dyspraxiques (entre autre) 15 minutes c'est chaud bouillant , si c'est juste colorier ça peut le faire et encore certains sont peut-être très lents.

Tu as pleins d'idées supers

Pense surtout à ne pas stresser si tu n'as pas eu le temps de tout faire

Ils n'auront probablement pas le rythme de tes cycles 3

Ce n'est que mon opinion, d'autres t'en donneront d'autres

[etoile05]

Merci beaucoup pour ton retour !!

C'est noté pour le calcul mental, je ferai peut-être juste la série de 10 calculs sur l'ardoise la première semaine.

Pareil pour le bilan de la journée, peut-être qu'à l'oral la 1ère semaine pour les mettre en confiance ?

Pour la reproduction de figures, je vais prévoir une frise très facile, par exemple des carrés de côté 2 carreaux sur une ligne horizontale. Pour ceux qui auront des difficultés à l'écrit, je ferai la frise moi-même, ils devront la colorier.

J'essaierai de m'adapter, et si je ne fais pas tout, je reporterai sur la semaine 2 ! J'ai toujours peur de ne pas prévoir assez et de me retrouver sans rien !

[elfebleue]

Oui ça me semble un bon compromis

Et tu vas vite te rendre compte de ce que tu peux ou non prévoir sur une journée une semaine etc....

Et tout ça sans compter les alléas (une crise à gérer ou autre événement ) qui chamboulent tout, toujours avoir dans sa besace, un jeu oral, écrit ou une activité plus zen que ce que tu avais prévu

un coloriage magique, une bataille navale ....ça calme, détend et ils croient qu'ils ne travaillent pas

Mais , je te sens motivée et suis certaine que tu vas rapidement trouver ton rythme de croisière

[onaya]

Yoh 11 il faudrait sud tu cherches sur les blogs segpa