5 septembre 2016 au 9 septembre.doc

Il y a 18 heures, cleo17fr a dit :

5 septembre 2016 au 9 septembre.doc

 

Célo je vois que tu commences la notion de mot directement. Pourquoi si "tôt"? L'an dernier j'avais fait ça après les syllabes frappées et du coup c'était dur. Est-ce plus facile dans ce sens là?

 

Une syllabe c'est un morceau de mot donc pour savoir ce qu'est un morceau de mot, il faut savoir ce que c'est qu'un mot. Plus facile, je ne sais pas mais ca marche et c'est comme ça qu'ils font dans Vers la Phono.

Ok merci.

waou mariew je suis épatée que tu puisses déjà faire tout cela avec tes élèves! 

4 n'écrivent pas leur prénom du tout, 5 autres il manque des lettres ou le prénom est écrit en miroir/lettres inversées... J'ai fait un atelier dans lequel il fallait remettre les lettres du mot septembre comme sur le modèle juste au dessus, 3 n'ont pas réussi (lettres à l'envers, pas à leur place...) ... Alors les boucles, les lettres script et les articulations... heu ce n'est pas pour tout de suite avec certains...

Comment vous faites pour différencier et gérer les différences de niveaux de vos élèves ? Je veux dire concrètement; des groupes de niveaux ? des activités réellement différenciées dans la difficulté ? j'ai de gros écarts et je sais pas trop comment m'y prendre.

Je ne  différencie pas forcement le travail mais l'aide que je vais apporter. Si l'activité a été trop difficile, je prends l'enfant en APC dans la foulée...

J'ai un enfant "mdph" cette année, pour lui c'est sût, il aura son adaptation perso.

et justement quelles types d'aide apportes-tu ? surtout quand l'activité est autonome.

Redire la consigne, la reformuler, la décomposer ou remontrer comment faire....ou je change la consigne en la simplifiant.

....et puis quand je vois que c'est réellement trop difficile.....rassurer en disant que ca n'est pas grave qu'on refera plus tard quand l'enfant sera prêt.

Parfois, je propose des outils en plus....une bande numérique pour certains enfants par exemple quand on doit associer des chiffres et des quantités.

 

Tu as un exemple concret ?

=)

Vendredi matin, on fera tous la même chose....pas encore l'habitude de mes 4 groupes qui tournent sur 5 jours !

12 septembre 2016 au 16 septembre.doc

Moi aussi Cléo j'ai du mal à passer à 4 groupes ! Par contre que c'est bien d'avoir moins d'élèves !!!! Du coup, le lundi en premier temps d'atelier je ferai un temps collectif, et le mercredi en deuxième temps d'atelier je ferai un temps collectif jusqu'à ce que je puisse faire AIM en classe complète. (donc quand j'aurai assez d'AIM) 

Pour cette semaine : 

temps 1 :

- combien de côté (vers les maths)

- révision du tracé des chiffres 4, 5 ,6 (former avec pâte à modeler, puis placer le bon nombre de boules en dessous de chaque chiffre) puis tracer les chiffres sur l'ardoise

- refaire les modèles pris en photo lors de l'atelier de la semaine dernière avec les blocs logiques.

- AIM

temps 2 : 

- loto des lettres (capitales, puis script)

- recomposer titre de l'album 'la couleur des émotions dans les trois écritures"

- ordinateur : découverte du logiciel "ecrivons" écrire les prénoms des copains de la classe

- AIM

après midi : 

- décloisonnement (1/3 de classe) 

- phono : mots  / phrases (cf vers la phono)

- qui tourne sur 3 semaines par 2/3 élèves : ordi zoum syllabes / puzlle fiche de suivi / perles algo

après - midi 2 : 

lundi fin des ateliers de la semaine dernière

puis séance de découverte du corps humain cf science à vivre. (mardi : représentations initiales : se dessiner, comparer les productions... mercredi matin : en salle de motricité, jouer avec son corps : faire le pantin... puis reproduire sa silhouette par deux sur grandes feuilles, jeudi : observation des silhouettes, utiliser le vocabulaire...) 

vendredi : réalisation de l'article du blog de la semaine. 

+ comptines, chants, lecture d'album, séance de phono en groupe classe

 

Vous en êtes Où? 

Je travaille sur les émotions en ce moment. Sinon en math, on a fini les formes du accès. Pour la reconnaissance de nombres, ils les maîtrisent presque tous, ça devrait aller vite.

Ils adorent le mémory des lettres. C'est chouette comme ça toute la classe peut travailler dessus. Pour les prénoms,  je devrai en faire un aussi, associer la photo et le prénom.  La semaine dernière je les avais fait travailler sur prénom,  en recopiant sous la photo le prénom avec  modèle,  puis en retournant et écrivant sans modèle pour les plus forts. 

Pourl'écriture j'en suis encore aux lignes et à la tenue du crayon