Je fais le modèle au tableau effectivement, puis quand ils écrivent je passe dans les rangs et si je vois qu'il y a besoin je fais le modèle sur le cahier de l'élève.

Tout pareil.

Modèle au tableau (ligné), entrainement sur l'ardoise puis ils se débrouillent sur leur cahier. (En début d'année, je fais des points quand même, hein, pour qu'ils se repèrent.) Pour ceux qui ont du mal, je fais le modèle dans la marge de leur cahier, avec eux.

Ça permet de gagner du temps parce que préparer les cahiers... pffff...

L'an dernier je faisais tous les modèles à la main, ce n'est pas le plus contraignant et au moins tu es sûr qu'ils partent d'un modèle correct... maintenant avec le recul je le ferai peut etre qu'en début d'année à part pour ceux qui ont besoin d'avoir le modèle sous le nez...

Je fais aussi les modèles à la main + le modèle au tableau.

J utilisais un classeur l année dernière et ca s était bien passé. Mes élèves avaient tous les mêmes intercalaires et j utilisais en plus des feuilles de couleurs.

Je vais tenter sans les feuilles de couleur cette année, on verra bien

Jusque là, je faisais aussi tous les modèles à la main mais avec 28, je vais essayer de trouver une autre solution...

Je fais tout à la main aussi.

Pour celles qui utilisent RSEEG.

Je pensais imprimer et plastifier les situations de découverte pour éviter chaque année de re photocopier.

Après tout, le texte, une fois qu'on l'a lu et expliqué, on ne le réutilise pas énormément.

Et si il y a besoin d'entourer/souligner, je peux utiliser des feutres d'ardoises (sur majuscule, on peut avoir une pochette avec du bleu/noir/rouge/vert/jaune/orange/rose/marron)

qu'en pensez vous? Perte de temps?

Merci pour vos réponses !

Je pense que je feri donc un mix comme cette fin d'anée en cp

Certains avec modèle sur le cahier et d'autres directement au tableau

Je vais reprendre à 1/2 temps thérapeutique en CE1 pour la première année. Je pensais pouvoir travailler tous les matins mais il semble que ce ne soit pas possible, faute de remplaçant intéressé ; ce sera plutôt 2jours / 2jours et demi... Comment se répartir les "matières" alors pour assurer le meilleur suivi des élèves sans multiplier les temps de concertation ? Je pensais utiliser RSEEG, RSSEV, "J'entends, je vois, j'écris" : Comment articuler tout cela ?

Je vais reprendre à 1/2 temps thérapeutique en CE1 pour la première année. Je pensais pouvoir travailler tous les matins mais il semble que ce ne soit pas possible, faute de remplaçant intéressé ; ce sera plutôt 2jours / 2jours et demi... Comment se répartir les "matières" alors pour assurer le meilleur suivi des élèves sans multiplier les temps de concertation ? Je pensais utiliser RSEEG, RSSEV, "J'entends, je vois, j'écris" : Comment articuler tout cela ?

à mi-temps thérapeutique, tu dois pouvoir imposer un certain nombre de conditions... et ne pas vouloir (pouvoir?) travailler une journée complète en est une. Depuis quand le remplaçant a son mot à dire quand il s'agit de la santé d'un collègue? Il me semble que le discours du médecin expert à plus de poids, non?

Je vais vous suivre aussi.

Je vais avoir une classe de CE1 pour la première fois, et jamais fait de cycle 2 ... Les commandes ont déjà été faites pour moi, j'aurai le fichier Cap Maths, et le livre de lecture Etincelles, plus le fichier d'entrainement CLEO, quelqu'un l'a déjà utilisé ? Vu que c'est ma première année dans ce niveau, je pense que je vais suivre les manuels !

merci pour vos réponses

Je fais aussi les modèles à la main + le modèle au tableau.

J utilisais un classeur l année dernière et ca s était bien passé. Mes élèves avaient tous les mêmes intercalaires et j utilisais en plus des feuilles de couleurs.
Je vais tenter sans les feuilles de couleur cette année, on verra bien

tu as quoi dans ton classeur (intitulé des intercalaires)?

Je vous rejoins sur le CE1 après plusieurs années de CE2.

Concernant l'écriture, combien de séances faites vous par semaine? et quelle durée en moyenne?