Il y a 8 heures, Nävis a dit :

Je pense qu avec des gens qui valident tous les item ou préparent leurs élèves ou donnent plus de temps etc... on renforce l idée "la haut" qu elles sont super et que tout va bien....

Je crois vraiment qu il faut les faire passer comme elles sont prévues,  saisir les réponses des élèves pour faire ressortir les erreurs / incohérences de ces evals....

je pense qu'ils entendent ce qu'ils veulent entendre (la preuve : la ligne y est toujours). à la rigueur si tout le monde réussis, ça prouve aussi qu'elles sont bidon, autant que si tout le monde rate. il faudrait juste qu'ils écoutent les professionnels de la profession (nous donc) au lieu de rester dans leur bulle.

 

il y a 43 minutes, chatnoir a dit :

Bonjour ! Pour la saisie des évaluations de septembre, on a eu droit à 5h d'APC en moins. Avez-vous des nouvelles pour la saisie de celles-ci ? 

et bien j'ai déjà pris 5h d'APC aussi pour celles là. ce qui me semble logique. le contraire serait injuste, et étrange...d'autant qu'on doit aussi rencontrer les parents et que dans les 108h ces temps de rencontre n'existent pas...

Il y a 1 heure, chatnoir a dit :

Bonjour ! Pour la saisie des évaluations de septembre, on a eu droit à 5h d'APC en moins. Avez-vous des nouvelles pour la saisie de celles-ci ? 

Les 5 heures c'est pour les 2 séries d'éval... C'est ce qui avait été répondu l'an dernier en tous cas...

Bon après moi les APC

C'est ce qu'on m'a dit aussi ! 

pourtant les CE1 ont 5h...et une seule série d'éva. Il y a maldonne donc...

L'an dernier j'avais passé autant de temps à saisir les CP que le CE1...

Bonsoir, un retour sur la non passation des evals après mon inspection de mardi (qui s’est très bien passée), inspecteur bienveillant qui a compris que c’était une décision d’équipe. Il m’a demandé mon ressenti sur les evals et ça s’est arrêté là sur le sujet.

Quelle chance virginie! ça devrait être ça l'école de la confiance...

Il y a 10 heures, Nävis a dit :

Je pense qu avec des gens qui valident tous les item ou préparent leurs élèves ou donnent plus de temps etc... on renforce l idée "la haut" qu elles sont super et que tout va bien....

Je crois vraiment qu il faut les faire passer comme elles sont prévues,  saisir les réponses des élèves pour faire ressortir les erreurs / incohérences de ces evals....

Je suis d'accord !

Il y a 9 heures, bdisse a dit :

Et se prendre un accompagnement d'école !

Et ben des fois, il faut se qu’il faut ! Un peu de courage.

Qu’ils viennent donc nous montrer ce qu’il faut faire. Ça ne me gêne pas. Mais dans ma classe, et avec mes petits mignons ! 

Il y a 9 heures, Tinychris a dit :

je pense qu'ils entendent ce qu'ils veulent entendre (la preuve : la ligne y est toujours).

A propos de cette ligne numérique.

Hier j'avais anim maths avec une PEMF, enseignante de cp. Elle nous a dit qu'elle n'aimait pas cette ligne non plus, mais que cette année, elle s'était décidé à la préparer un peu en rituel (pas plus de 4 séances) et que c'est en la travaillant qu'elle y avait vu un intérêt. 

Mouais....

hum...je l'ai travaillée mais j'ai pas trouvé l'intérêt! (Contrairement à la ligne graduée qui elle a un intérêt. ..)

Le 29/01/2020 à 15:52, lolly a dit :

@cath056 pour te répondre ton élève a sans doute besoin d'une différenciation encore plus profonde que les autres. 

Pour mes gros élèves en difficulté on repart sur l'alphabet , dans l'ordre. Puis dans le désordre (connaître toutes les lettres surtout en script mais en réalité dans les trois écritures ) et surtout surtout le bruit des lettres . Donc dictée de bruits et dictée de syllabes et lectures de syllabes . 

 

Tu peux l'intégrer avec ton groupe en difficulté mais il fait autre chose que les autres si ces compétences citées au dessus ne sont pas acquises ça coince... 

 

Il connait déjà les bruits des lettres. Je pense que je vais l'intégrer au groupe en difficulté, mais en faisant dictée de syllabes et lecture de syllabes avec lui pendant que les autres feront lecture de phrases et fluence sur des mots et phrases. Le truc difficile c'est de trouver du travail à lui donner en autonomie pendant que je fais fluence avec les autres.

 

Chatnoir, on ne nous a rien dit ici, et je n'ai rien demandé, je fais avec logique : 5h en moins en septembre, et travail de saisie identique ici, donc 5h en moins aussi (d'ailleurs ce n'est pas moi qui fais la saisie, mais ma collègue de CM2, qui se retire donc 5h d'APC)

Oui; il est bon en phono ? Parce qu’il peut faire de la phono en autonomie s’il n’est pas bon. 
 

Après il peut préparer une fiche de syllabes ou une fiche de mots simples en rapport avec les sons étudiés avant de te la lire ... (genre de mécano des lettres de kimamila et les mots de l’encadré bleu ) et une fois qu’il est prêt; il te les lit. 
Bon courage !